張燕

摘要：本文主要以博白縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例，探究在“1+X” 證書(shū)制度逐漸推廣的社會(huì)背景下，如何充分利用農(nóng)村中職現(xiàn)有的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)條件、農(nóng)村中職日常教學(xué)活動(dòng)及重大對(duì)外活動(dòng)等契機(jī)構(gòu)建一個(gè)適用于農(nóng)村中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)平臺(tái)，以此來(lái)幫助農(nóng)村中職學(xué)生尤其是我校數(shù)控專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。文中以職業(yè)教育宣傳周、初級(jí)中學(xué)興趣課堂和中職招生宣傳這三個(gè)契機(jī)為例，闡述構(gòu)建符合農(nóng)村中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生學(xué)情及發(fā)展需求的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式的具體方法，以助力農(nóng)村中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)“1+X”證書(shū)制度在我校的推行實(shí)施，助力農(nóng)村中職在鄉(xiāng)村基層的宣傳推廣，助力農(nóng)村中職的發(fā)展，為農(nóng)村中職學(xué)生營(yíng)造更好的成長(zhǎng)條件，為職業(yè)教育發(fā)展添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中職;“1+X”證書(shū)制度;職業(yè)素養(yǎng)

2019年，教育部等四部門(mén)印發(fā)《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案》即“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)方案。方案印發(fā)至今，歷經(jīng)三年，隨著我國(guó)制造業(yè)的飛速發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)逐漸從農(nóng)業(yè)大國(guó)向工業(yè)大國(guó)轉(zhuǎn)型，又向科技強(qiáng)國(guó)靠攏，正處于“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵過(guò)渡期，是職業(yè)教育發(fā)展的大好機(jī)會(huì)。而社會(huì)的高速發(fā)展，也對(duì)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)規(guī)格提出了更高的要求，人才培養(yǎng)規(guī)格從中高職學(xué)歷技術(shù)型勞動(dòng)人才轉(zhuǎn)為高等院校學(xué)歷高新技術(shù)人才。

中職教育是職業(yè)教育鏈的關(guān)鍵一環(huán)，不僅可以向社會(huì)輸送大量各行各業(yè)的勞動(dòng)力，還可以為高職高專和職業(yè)本科等高校輸送具備一定專業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)的中職生源?！?+X”證書(shū)制度的出現(xiàn)為中職學(xué)校指明了人才培養(yǎng)發(fā)展、改革的方向。因此，中職學(xué)校能否需根據(jù)新的人才培養(yǎng)規(guī)格需求調(diào)整人才的培養(yǎng)模式和方案就顯得至關(guān)重要，本文主要就職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)進(jìn)行介紹。

一、中職數(shù)控專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要求

教育部最新發(fā)布的中職數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的要求如下：

1.具有良好的職業(yè)道德，能自覺(jué)遵守行業(yè)法規(guī)、規(guī)范和企業(yè)規(guī)章制度。

2.具有創(chuàng)新精神和服務(wù)意識(shí)。

3.具有人際交往與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.具備獲取信息，學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。

5.具備借助詞典閱讀外文技術(shù)資料的能力。

6.具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力。

7.具有安全文明生產(chǎn)、節(jié)能環(huán)保和遵守操作規(guī)程的意識(shí)。

8.具有規(guī)范意識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。

這八條職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)基本上都是通過(guò)中職數(shù)控專業(yè)的課程來(lái)開(kāi)展的，課程包含公共基礎(chǔ)課（如職業(yè)生涯規(guī)劃、哲學(xué)與人生、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等）、專業(yè)核心課（如機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)）、專業(yè)技能方向課（如數(shù)控車削加工、數(shù)控銑削加工、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維護(hù)等）三大模塊。此外，還通過(guò)一些實(shí)訓(xùn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生安全文明生產(chǎn)、節(jié)能環(huán)保和遵守操作規(guī)程的意識(shí)。在上面的八條職業(yè)素養(yǎng)中，第三條和第五條是對(duì)我們農(nóng)村中職學(xué)生來(lái)說(shuō)較難掌握的。第三條提到的人際交往與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力除了來(lái)自理論上的學(xué)習(xí)，還需要在日常生活和學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)、調(diào)整自己來(lái)掌握的。第五條則是對(duì)學(xué)生的外文學(xué)習(xí)要求比較高。在此，主要對(duì)第三條職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行相應(yīng)的介紹。

我們從日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中職學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與自我展示能力比較弱。農(nóng)村中職學(xué)生因?yàn)樗幍纳顥l件和學(xué)習(xí)條件較有限，他們的知識(shí)面較窄，在成長(zhǎng)中與他人、與外界的交流較少，學(xué)習(xí)成績(jī)又不盡如人意，導(dǎo)致文字和語(yǔ)言表達(dá)能力較弱。不僅僅是數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，我校大部分學(xué)生都存在這種情況。

二、搭建切合實(shí)際的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)平臺(tái)

我們可以充分利用中職學(xué)校各方面的資源和機(jī)會(huì)來(lái)構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)，選取職業(yè)教育宣傳周、農(nóng)村中職招生宣傳活動(dòng)和初中學(xué)校的興趣課堂三個(gè)契機(jī)來(lái)詳細(xì)說(shuō)明。這三個(gè)契機(jī)是相輔相成的，都是學(xué)校面向社會(huì)、面向外界的活動(dòng)窗口，是宣傳學(xué)校教育教學(xué)成果、推廣宣傳職業(yè)教育的好機(jī)會(huì)，同時(shí)，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)還是他們向家長(zhǎng)、向社會(huì)展示他們學(xué)習(xí)收獲的好時(shí)機(jī)。

1.契機(jī)一：職業(yè)教育宣傳周活動(dòng)

職業(yè)教育宣傳周對(duì)每一所中職學(xué)校來(lái)說(shuō)都很重要。屆時(shí)全校師生都卯足勁的配合學(xué)校的宣傳工作。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)特性導(dǎo)致數(shù)控專業(yè)在該活動(dòng)中主要以成品展示的方式來(lái)參與。將活動(dòng)展品列入數(shù)控專業(yè)日常教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓每一個(gè)數(shù)控專業(yè)的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)?？梢愿鶕?jù)關(guān)注熱點(diǎn)選定展品內(nèi)容，比如2022年冬奧會(huì)的吉祥物：冰墩墩和雪容融。再讓所有數(shù)控專業(yè)學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位、以技能比賽的形式來(lái)發(fā)布展品加工任務(wù)，要求各小組在限定期限內(nèi)完成2件展品的加工并在提交展品時(shí)進(jìn)行加工過(guò)程的現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。進(jìn)行分組時(shí)，把知識(shí)水平和技能水平較高的同學(xué)任命為各組組長(zhǎng)，以組長(zhǎng)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行。再根據(jù)展品加工過(guò)程中學(xué)生的行為表現(xiàn)、技術(shù)水平、產(chǎn)品完成度、展品加工解說(shuō)效果等情況來(lái)綜合選定能夠代表校方在職業(yè)教育宣傳周上面對(duì)社會(huì)人員進(jìn)行宣傳解說(shuō)的學(xué)生。如此一來(lái)，既能夠讓全部學(xué)生都參與到這個(gè)活動(dòng)的校內(nèi)籌備環(huán)節(jié)中，又可以鍛煉學(xué)生的技能水平、溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。

2.契機(jī)二：招生宣傳活動(dòng)

農(nóng)村中職每年招生季時(shí)都會(huì)安排老師前往鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中開(kāi)展招生宣傳。參照契機(jī)一中的方法，其加工的產(chǎn)品可由學(xué)生自己選定，與時(shí)訊熱點(diǎn)、與校園特點(diǎn)有關(guān)的物體或者是日常實(shí)訓(xùn)作業(yè)內(nèi)容都可以。提交的成果再增加一個(gè)以小組為單位提交的能介紹加工過(guò)程及產(chǎn)品特點(diǎn)的、包含語(yǔ)音解說(shuō)的抖音視頻，在手機(jī)人手一臺(tái)的今天，制作一個(gè)抖音視頻對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)輕而易舉。學(xué)生所加工的產(chǎn)品、制作的抖音視頻均交由學(xué)校宣傳隊(duì)伍帶去鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中進(jìn)行宣傳，抖音視頻通過(guò)學(xué)生個(gè)人賬號(hào)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布，一方面是對(duì)學(xué)生成果的肯定，另一方面，也能夠配合學(xué)校進(jìn)行數(shù)控專業(yè)的宣傳，既宣傳介紹了專業(yè)特點(diǎn)，也向大眾展示了職業(yè)教育。如此一來(lái)，能夠讓學(xué)生有專業(yè)歸屬感，也能夠增加學(xué)生之間的技能技術(shù)討論交流。

3.契機(jī)三：初級(jí)中學(xué)興趣課堂

推廣素質(zhì)教育的今天，每一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中都根據(jù)自身的實(shí)際情況開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的興趣課堂，保障了素質(zhì)教育的推廣。中職學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)氐某踔袑W(xué)校協(xié)商承辦一次或者兩次的興趣課堂活動(dòng)，將興趣課堂作為連接兩個(gè)學(xué)段的橋梁，以此宣傳中職學(xué)校的有關(guān)專業(yè)，幫助中職學(xué)校樹(shù)立科技化、技術(shù)化的形象。很多農(nóng)村中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)有加工制造類專業(yè)（比如機(jī)械制造、機(jī)械加工、機(jī)電技術(shù)、機(jī)電設(shè)備安裝與維修、模具技術(shù)、汽車制造與檢修、焊接技術(shù)等）和交通運(yùn)輸類專業(yè)（比如汽車運(yùn)用與維修、汽車車身修復(fù)、汽車美容與裝潢等與汽車、輪船、鐵道、城市軌道這些相關(guān)的專業(yè)）。這些專業(yè)所運(yùn)用的專業(yè)知識(shí)，大部分都是以物理及化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)。若設(shè)有這些專業(yè)，可以這些專業(yè)的常用的小技巧、小常識(shí)作為興趣課堂活動(dòng)的主要內(nèi)容，并讓該專業(yè)的學(xué)生作主導(dǎo)人物來(lái)開(kāi)展這活動(dòng)、與初中學(xué)生進(jìn)行有關(guān)活動(dòng)的交流，帶隊(duì)老師主要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，而非主導(dǎo)者。

下面以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例進(jìn)行說(shuō)明。首先，興趣課堂活動(dòng)的開(kāi)展也是參照前面分組（每次分組都要調(diào)換不同組員）發(fā)布加工任務(wù)的方式來(lái)進(jìn)行前期的人員及展品篩選的，同樣要求參與活動(dòng)的學(xué)生提交加工的產(chǎn)品和介紹加工過(guò)程的抖音視頻或者視頻鏈接。如此一來(lái)，能夠增加學(xué)生人際交往的頻率和范圍、增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。除了專業(yè)性較強(qiáng)的加工過(guò)程及加工知識(shí)的介紹外，還要引導(dǎo)學(xué)生把一些基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)常識(shí)融入到其中。使興趣課堂活動(dòng)的內(nèi)容貼近初中學(xué)生的生活日常，活動(dòng)就更具吸引力、更有樂(lè)趣，便于中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生鍛煉自身語(yǔ)言文字的表達(dá)和適應(yīng)不同團(tuán)隊(duì)的能力。

此職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式是以小組項(xiàng)目化的形式，結(jié)合分層教學(xué)法的運(yùn)用、結(jié)合“1+X”證書(shū)制度的推廣，簡(jiǎn)單易行，能夠?yàn)檗r(nóng)村的孩子營(yíng)造更適合的學(xué)習(xí)發(fā)展條件，可在廣大農(nóng)村中職學(xué)校中廣泛運(yùn)用，共同助力農(nóng)村中職學(xué)生發(fā)展。

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