盧歡 朱麗娜

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求不斷提升，如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的市場(chǎng)需求，與企業(yè)行業(yè)深度融合，成為當(dāng)下需要解決的問題。遵循“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一”原則，經(jīng)過多年實(shí)踐探索，形成了廣西外國(guó)語學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)“四融五共四層次”進(jìn)階人才培養(yǎng)模式。為了有效促進(jìn)校企行深度融合，創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)理念，解決產(chǎn)業(yè)需求側(cè)和人才培養(yǎng)供給側(cè)“兩張皮”的問題，有效滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和職業(yè)成長(zhǎng)需求，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，具有理念創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞：校企行 協(xié)同共育 財(cái)務(wù)管理 應(yīng)用型

中圖分類號(hào)：F240? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2022）04-221-02

一、實(shí)施背景及面臨問題

（一）實(shí)施背景

為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》精神，全面貫徹黨的十九大精神，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，深化高等教育改革，發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技術(shù)技能人才。2018年12月，廣西壯族自治區(qū)政府辦公廳下發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實(shí)施意見》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了深化產(chǎn)教融合發(fā)展，推進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)改革，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈有機(jī)融合，全面提高全區(qū)教育質(zhì)量。

基于上述背景，廣西外國(guó)語學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院充分依托校企行三方資源，針對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)理念滯后于行業(yè)發(fā)展，校企行共育人才中企業(yè)主體作用不明顯，參與方式單一，體制機(jī)制不利于人才培養(yǎng)等存在的問題，構(gòu)建了“校企行”三方聯(lián)動(dòng)協(xié)同共育財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才的模式，并經(jīng)過多年實(shí)踐探索，有效地提升學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）面臨問題

教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多方調(diào)研發(fā)現(xiàn)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨以下重難點(diǎn)問題。

1.財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)理念滯后于行業(yè)發(fā)展，人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)存在“兩張皮”問題。

2.財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程內(nèi)容老化、授課方式傳統(tǒng)，難以滿足不同學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。

3.校企行共育人才中企業(yè)主體作用不明顯，參與方式單一，體制機(jī)制不利于人才培養(yǎng)。

二、“校企行”三方聯(lián)動(dòng)協(xié)同共育的目標(biāo)與措施

（一）改革目標(biāo)與思路

基于行業(yè)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的迫切需求，提出校企行三方應(yīng)“理念高度融合、團(tuán)隊(duì)有效融合、技術(shù)無縫融合、標(biāo)準(zhǔn)深度融合”，共建（人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格）、共育（共同執(zhí)行教育教學(xué)全過程）、共評(píng)（共同評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)結(jié)果）、共管（對(duì)目標(biāo)、過程和結(jié)果的共同管理）、最終達(dá)到學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方共贏（人才培養(yǎng)效果）的目的。

按照分類培養(yǎng)，分層教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生個(gè)性發(fā)展和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，聯(lián)合開發(fā)了符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的、以培養(yǎng)掌握“行業(yè)知識(shí)與技能、財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)管理能力、理論應(yīng)用解決實(shí)際問題能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑與方法”財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的“四層次”進(jìn)階課程體系。通過與航天信息科技有限公司、廣西玲誠(chéng)會(huì)計(jì)服務(wù)有限公司、廣西財(cái)稅科學(xué)應(yīng)用研究會(huì)等企業(yè)行業(yè)深度合作，解決應(yīng)用型人才供給與產(chǎn)業(yè)需求結(jié)構(gòu)性矛盾的難題，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)成功對(duì)接社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

（二）改革措施

1.踐行“校企行”理念，發(fā)揮企業(yè)育人主體作用，有效解決學(xué)校培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求脫節(jié)問題。廣西外國(guó)語學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院與航天信息科技有限公司、廣西玲誠(chéng)會(huì)計(jì)服務(wù)有限公司、廣西財(cái)稅科學(xué)應(yīng)用研究會(huì)等企業(yè)行業(yè)深入交流，做到育人理念高度融合;聘請(qǐng)企業(yè)高管加盟專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，企業(yè)每年派出10余名管理人員赴校授課、開設(shè)講座、指導(dǎo)實(shí)習(xí)、競(jìng)賽，接納10余名教師掛職鍛煉;定期舉辦校企教學(xué)研討會(huì)，做到團(tuán)隊(duì)有效融合;依托航天信息科技有限公司等，及時(shí)將行業(yè)企業(yè)最新財(cái)稅政策和技術(shù)設(shè)施設(shè)備引入教學(xué)，做到技術(shù)無縫融合;培養(yǎng)目標(biāo)匹配行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融通”的實(shí)踐教學(xué)體系+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，專業(yè)課程內(nèi)容和考核要求對(duì)接行業(yè)業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，做到標(biāo)準(zhǔn)深度融合;將企業(yè)行業(yè)財(cái)務(wù)管理體系引入教學(xué)日常，做到校企行“共建、共育、共評(píng)、共管、共贏”，充分發(fā)揮企業(yè)行業(yè)育人主體作用，確保人才培養(yǎng)符合行業(yè)需求。

2.開發(fā)財(cái)務(wù)管理專業(yè)“四層次”進(jìn)階課程體系，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。與上述企業(yè)行業(yè)共編人才培養(yǎng)方案，共建人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，形成了符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)“四層次”進(jìn)階課程體系。將課程分為“財(cái)務(wù)管理行業(yè)知識(shí)與技能”“財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)管理能力”“理論應(yīng)用解決實(shí)際問題能力”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”四大層次，進(jìn)階安排課程，逐步提升學(xué)生能力;科學(xué)設(shè)計(jì)第二課堂，形成教育合力;多方合作辦學(xué)，給學(xué)生更多選擇;使所有學(xué)生熟練掌握財(cái)務(wù)管理專業(yè)相關(guān)知識(shí)與技能，大部分學(xué)生能夠掌握財(cái)務(wù)管理專業(yè)的理論和實(shí)踐知識(shí)，部分學(xué)生能掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑與方法，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，顯著提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、成果成效與創(chuàng)新之處

（一）成果成效

1.構(gòu)建了“四融五共四層次”人才培養(yǎng)模式。遵循“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一”的原則，構(gòu)建了特色鮮明的“四融五共四層次”人才培養(yǎng)模式?！袄砟罡叨热诤?、團(tuán)隊(duì)有效融合、技術(shù)無縫融合、標(biāo)準(zhǔn)深度融合”。共建（人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格），共育（共同執(zhí)行教育教學(xué)全過程），共評(píng)（共同評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)結(jié)果），共管（對(duì)目標(biāo)、過程和結(jié)果的共同管理），最終達(dá)到學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)行業(yè)三方共贏（人才培養(yǎng)的效果）。開發(fā)“財(cái)務(wù)管理行業(yè)知識(shí)與技能”“運(yùn)營(yíng)管理能力”“理論應(yīng)用解決實(shí)際問題的能力”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”財(cái)務(wù)管理專業(yè)“四層次”進(jìn)階課程體系。

2.實(shí)現(xiàn)了“校企行”三方聯(lián)動(dòng)共建實(shí)踐平臺(tái)。通過校企共建創(chuàng)新平臺(tái)、共建實(shí)驗(yàn)室，與廣西航天信息技術(shù)有限公司共同合作打造財(cái)稅一體化實(shí)訓(xùn)室，共同開發(fā)“五一平臺(tái)”，用于《納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)》實(shí)踐課程教學(xué);共同開發(fā)“諾諾云代理記賬平臺(tái)”，融入AI（人工智能）信息化，用于《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育代理記賬實(shí)驗(yàn)》實(shí)踐課程，財(cái)稅綜合賬務(wù)處理教學(xué)。推薦學(xué)生到校企合作單位實(shí)習(xí)實(shí)踐基地就業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。實(shí)現(xiàn)從“引企入校”到“送教入企”，推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新、產(chǎn)教融合、校企合作。

3.打造了一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。積極引進(jìn)“雙師型”教師，健全“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)目標(biāo)。先后多名教師到會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所進(jìn)行掛職鍛煉。實(shí)行“雙師型”團(tuán)隊(duì)建設(shè)傳幫帶的作用，不僅有益于教學(xué)質(zhì)量的提升，也有益于中青年教師專業(yè)素質(zhì)水平的提高，為廣大中青年教師的培養(yǎng)提供了發(fā)展平臺(tái)。進(jìn)一步重視實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力。

（二）創(chuàng)新之處

提出并構(gòu)建了“校企行”三方聯(lián)動(dòng)協(xié)同共育財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

1.理念創(chuàng)新：系統(tǒng)構(gòu)建了“四融五共”校企行合作育人理念。成果從解決財(cái)務(wù)管理人才供需矛盾出發(fā)，借鑒“基于工作過程系統(tǒng)化理論”“三重螺旋理論”等理論，以學(xué)生為本，創(chuàng)新性地提出并構(gòu)建了“學(xué)校+行業(yè)+企業(yè)”“理念高度融合、團(tuán)隊(duì)有效融合、技術(shù)無縫融合、標(biāo)準(zhǔn)深度融合”，共建（人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格），共育（共同執(zhí)行教育教學(xué)全過程），共評(píng)（共同評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)結(jié)果），共管（對(duì)目標(biāo)、過程和結(jié)果的共同管理），最終達(dá)到學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)行業(yè)三方共贏（人才培養(yǎng)的效果）目的的“四融五共”校企行合作育人理念。理念結(jié)合財(cái)務(wù)管理行業(yè)實(shí)際情況，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)育人主體作用，加強(qiáng)與企業(yè)行業(yè)產(chǎn)教融合，凸顯應(yīng)用型本科教育特點(diǎn)，踐行并豐富拓展了產(chǎn)教融合教育教學(xué)理論。

2.實(shí)踐創(chuàng)新：聯(lián)合開發(fā)了兼顧企業(yè)行業(yè)需求和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的“四層次”進(jìn)階課程體系。遵循“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一”原則，與航天信息科技有限公司、廣西玲誠(chéng)會(huì)計(jì)服務(wù)有限公司、廣西財(cái)稅科學(xué)應(yīng)用研究會(huì)等企業(yè)行業(yè)合作，根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)需求，充分整合多方優(yōu)質(zhì)資源，聯(lián)合開發(fā)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)“四層次”進(jìn)階課程體系，該體系將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入教育教學(xué)全過程，兼顧企業(yè)行業(yè)需求和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展及職業(yè)成長(zhǎng)需要，突出“認(rèn)知—探究—實(shí)踐—運(yùn)營(yíng)—?jiǎng)?chuàng)新—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”，強(qiáng)化“認(rèn)知—體驗(yàn)—孵化—轉(zhuǎn)化—養(yǎng)成”，環(huán)環(huán)相扣、層層相連、多級(jí)遞進(jìn)，將“學(xué)、用、創(chuàng)”融于一體。歷經(jīng)多年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校與企業(yè)達(dá)到了深度融合，使學(xué)生能熟練掌握財(cái)務(wù)管理行業(yè)相關(guān)知識(shí)與技能，大部分學(xué)生能掌握財(cái)務(wù)管理專業(yè)理論和實(shí)踐知識(shí)，部分優(yōu)秀學(xué)生達(dá)到掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑與方法。探索和實(shí)踐了校企行全方位合作育人新思路，提升了教學(xué)水平和教育質(zhì)量，在企業(yè)行業(yè)產(chǎn)生一定程度的影響。

四、成果的推廣應(yīng)用效果

（一）師生收益，專業(yè)提升

項(xiàng)目實(shí)施以來，中青年教師到校企合作單位掛職鍛煉，不斷深化產(chǎn)教融合。直接受益學(xué)生達(dá)10000多人、教師300人次。

1.學(xué)生的考證能力提高，比賽成果豐富。2014年以來，學(xué)生考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)師、銀行從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證、助理級(jí)國(guó)際財(cái)務(wù)管理師、初級(jí)管理會(huì)計(jì)師人數(shù)11000人/次。學(xué)生在各類比賽當(dāng)中，取得了一系列的成績(jī)：榮獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)13項(xiàng)，自治區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)15項(xiàng)，校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)11項(xiàng);100余項(xiàng)國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲得立項(xiàng)。

2.教師提高專業(yè)實(shí)踐能力和科研能力。校企合作不僅提高了青年教師的專業(yè)實(shí)踐能力，也顯著提升教師的科研水平。近年來，教師在各種期刊上公開發(fā)表系列教改論文51篇，教材出版13部，軟件著作權(quán)3項(xiàng)，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)3門，自治區(qū)級(jí)一流課程1門，教師參與廣西高校教育教學(xué)信息化大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

（二）示范輻射，國(guó)內(nèi)國(guó)際推廣

成果不僅輻射本校工商與公共管理學(xué)院、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院等其他8個(gè)學(xué)院32個(gè)專業(yè)，而且項(xiàng)目組成員積極參與國(guó)內(nèi)外各種學(xué)術(shù)會(huì)議交流，將成果在各高校、企業(yè)進(jìn)行交流和推廣，其影響和示范效果顯著。

1.將教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)推廣到國(guó)外，泰國(guó)的博仁大學(xué)、曼北大學(xué)、曼德松大學(xué)、華僑崇勝大學(xué)，印度尼西亞的印尼大學(xué)、蘇利亞大學(xué);向國(guó)內(nèi)臺(tái)灣淡江大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院等17所院校進(jìn)行推廣。

2.廣西外國(guó)語學(xué)院于2016年12月獲得“全國(guó)民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)示范基地”稱號(hào)，是廣西民辦高校中唯一的示范基地，與阿里巴巴、科大訊飛等多家大型企業(yè)開展協(xié)同育人項(xiàng)目，獲得“全國(guó)民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)獎(jiǎng)”。廣西外國(guó)語學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院與航天信息科技有限公司、廣西財(cái)稅科學(xué)應(yīng)用研究會(huì)等11個(gè)單位建立校企合作關(guān)系，高度認(rèn)可學(xué)院學(xué)生的實(shí)踐能力。

[基金項(xiàng)目：2019年度廣西外國(guó)語學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目“審計(jì)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”（項(xiàng)目編號(hào)：JW2019xxx02）研究成果。]

參考文獻(xiàn)：

[1] 張玉鳳，李錄鋒.政校企行協(xié)同創(chuàng)新高職現(xiàn)代學(xué)徒制的研究[J].職教論壇，2017（23）：81-84.

[2] 盧歡.產(chǎn)教融合模式下應(yīng)用型高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)路徑——以廣西外國(guó)語學(xué)院為例[J].廣西教育，2019（31）：114-116.

[3] 周任慧.現(xiàn)代學(xué)徒制下財(cái)經(jīng)類專業(yè)“校企行職”多維協(xié)同人才培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐[J].蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，19（02）：22-25.

[4] 王金蘭，陳玉琪等.基于“校企行”三方協(xié)同的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2016（31）：125-130.

（作者單位：廣西外國(guó)語學(xué)院 廣西南寧 530222）

[作者簡(jiǎn)介：盧歡，管理學(xué)碩士，副教授，廣西外國(guó)語學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)，研究方向：財(cái)務(wù)管理、企業(yè)管理;朱麗娜，研究生，副教授，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，廣西外國(guó)語學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院審計(jì)系主任，研究方向：財(cái)會(huì)、審計(jì)。]

（責(zé)編：賈偉）