摘 要：應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)的是人才的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程教學(xué)改革的最大特點(diǎn)是以應(yīng)用為本，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力?！睹裆谭ā氛n程教學(xué)的主要問題是教材不符合社會實(shí)踐的要求，教材內(nèi)容陳舊，實(shí)踐教學(xué)不足?！睹裆谭ā氛n程改革應(yīng)該以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以經(jīng)管類專業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生法律專業(yè)素養(yǎng)為中心，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革講授方法，改革案例教學(xué)模式、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，全面提升學(xué)生能力。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型 民商法 教學(xué)改革

中圖分類號：F016.3;G642.0? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2022）04-209-02

一、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程教學(xué)改革的特點(diǎn)

（一）以應(yīng)用為本

法治可以約束經(jīng)濟(jì)人的行為，要求商事主體在從事經(jīng)濟(jì)活動時要符合法律規(guī)定，在法律允許的范圍內(nèi)通過合法合理的方式開展商業(yè)活動以及維護(hù)自身合法權(quán)益。應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要跟隨國家經(jīng)濟(jì)的政策變化，研究其中的人才供給趨勢，根據(jù)這些變化對培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行及時調(diào)整，做到學(xué)以致用。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位在既要精通經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識又要懂得法律知識的復(fù)合應(yīng)用型人才?！睹裆谭ā肥情T交叉學(xué)科，要掌握它必須具備經(jīng)濟(jì)與法律兩方面的知識，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的目的在于實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動和經(jīng)濟(jì)工作中應(yīng)用。

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，使其在學(xué)習(xí)生活和工作崗位中，合理運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)的范圍不僅局限在理論知識和專業(yè)知識上，還要幫助學(xué)生掌握基本的應(yīng)用技能，增強(qiáng)知識的運(yùn)用能力。

（二）以需求為導(dǎo)向

應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要將商業(yè)化的思路引入專業(yè)規(guī)劃和教學(xué)等方面，用產(chǎn)業(yè)的供需走向分析人才供需。市場經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)，商業(yè)活動具有一定的法律風(fēng)險性，行業(yè)內(nèi)需要大量的知法懂法人才。對于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生而言，其在未來的工作崗位上會用到相關(guān)法律專業(yè)知識，基本法律如民法、商法、社會保障法、競爭法等，特別法如銀行法、證券法、保險法，在銀行的借貸抵押業(yè)務(wù)和外貿(mào)公司的國際貨物等，還需要諸如擔(dān)保法律和國際貨物買賣合同有關(guān)的法律，但是這些經(jīng)濟(jì)類崗位通常不會專門招聘法律專業(yè)人員從事上述工作，用人單位更需要既懂經(jīng)濟(jì)又懂法律的復(fù)合型人才。

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《民商法》課程改革以需求為導(dǎo)向，結(jié)合經(jīng)濟(jì)類專業(yè)工作崗位實(shí)際需求，改善現(xiàn)有的教學(xué)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展，培養(yǎng)符合用人單位崗位需求、并具有一定實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。

（三）以實(shí)踐教學(xué)為特色

應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貼近企業(yè)“一線”實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)與企業(yè)合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多接觸實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過“走出去，引進(jìn)來”等方式，讓學(xué)生參與企業(yè)的“實(shí)戰(zhàn)”，例如設(shè)計(jì)一個進(jìn)入新市場領(lǐng)域的運(yùn)作方案等。這種讓學(xué)生直接參與真實(shí)的市場活動的教學(xué)實(shí)踐，可以幫助學(xué)生更好地掌握日后工作需要的真實(shí)知識和技能。應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要教給學(xué)生最基本的知識和技術(shù)，例如技術(shù)原理、基本理念、法律規(guī)則、分析技術(shù)等，這樣學(xué)生可以在工作實(shí)踐中隨時提升自己的技能。

《民商法》課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)際應(yīng)用能力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，通過案例討論、模擬法庭、觀摩網(wǎng)上直播庭審活動、參與案例實(shí)際操作、參與企業(yè)法務(wù)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知法律、正確運(yùn)用法律知識。

（三）以提高學(xué)生法律素養(yǎng)為中心

法律素養(yǎng)是指一個人認(rèn)識和運(yùn)用法律的能力，主要包括三方面內(nèi)容，一是法律知識，即了解法律、法規(guī)的相關(guān)規(guī)定;二是法律意識，即面對事情能夠判斷是否屬于法律問題;三是法律應(yīng)用能力，運(yùn)用法律解決問題的能力。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域從業(yè)人員法律素養(yǎng)的高低會直接影響到經(jīng)濟(jì)法治的建設(shè)程度。公民法律素養(yǎng)提高是經(jīng)濟(jì)法治的客觀需要，經(jīng)濟(jì)管理的本質(zhì)是以法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以經(jīng)濟(jì)促進(jìn)法律建設(shè)，經(jīng)濟(jì)管理與法治思維的融合，是經(jīng)濟(jì)管理類應(yīng)用型人才的應(yīng)有之義。

《民商法》課程改革以提高學(xué)生的法律素養(yǎng)為中心，就是要改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改善案例教學(xué)模式，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)，培養(yǎng)知法、守法、能運(yùn)用法律解決經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域工作崗位問題的高素質(zhì)人才。

二、《民商法》課程教學(xué)現(xiàn)階段存在的問題

（一）教材陳舊，且沒有體現(xiàn)《民商法》課程特點(diǎn)

現(xiàn)行的《經(jīng)濟(jì)法》教材普遍不包括民法知識，不適合經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生一般沒有學(xué)過法律，對法律的一些基本概念與規(guī)定，特別是民事法律的基本概念與規(guī)定不了解。民法是以調(diào)整商品經(jīng)濟(jì)關(guān)系中的一般條件作為對象，而單行商事經(jīng)濟(jì)法律是以調(diào)整具體的經(jīng)濟(jì)活動作為對象，民法與單行經(jīng)濟(jì)法律是一般法與特別法的關(guān)系。

經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的《民商法》教材應(yīng)當(dāng)包括民法的內(nèi)容和商法的內(nèi)容，但是這樣的教材很少，有限的一些教材也因?yàn)榉傻母露鴮?dǎo)致內(nèi)容過時，無法適應(yīng)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

（二）教學(xué)方式落后，案例教學(xué)模式陳舊

傳統(tǒng)的法律教學(xué)方式以講授為主，單向授課，教學(xué)重點(diǎn)多集中于教材，側(cè)重理論知識的講解，《民商法》課程記憶量大，法律條文比較枯燥，照本宣科的講授方法無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著國家市場經(jīng)濟(jì)法治的不斷完善，《民商法》課程相關(guān)法律經(jīng)常修訂、廢止甚至出臺新法，不僅教材無法及時更新，授課老師也難以適用。

《民商法》課程教學(xué)使用的案例陳舊，與經(jīng)管類專業(yè)工作崗位聯(lián)系度不高，也與學(xué)生生活實(shí)際脫節(jié)，由于法律更新快，教師在教學(xué)中不能隨著法律修訂而及時更新案例，案例教學(xué)不能與時俱進(jìn)。

（三）實(shí)踐教學(xué)不足，缺乏實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會

法律是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有參與法律實(shí)踐活動，將課堂知識應(yīng)用到具體案例中，才能學(xué)會應(yīng)用法律，繼而提高法律應(yīng)用素養(yǎng)。而受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響和教學(xué)條件的限制，《民商法》課程基本以課堂講授為主，學(xué)生很少有機(jī)會參與法律實(shí)踐，也很少有機(jī)會旁聽庭審，學(xué)生無法形成對法律的感性認(rèn)識。

經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)都圍繞經(jīng)濟(jì)類、管理類的專業(yè)課程進(jìn)行，《民商法》作為法律學(xué)科，在經(jīng)管類專業(yè)上屬于“非主流”，不安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，在課程設(shè)置上就缺乏應(yīng)用型的實(shí)踐課程。

三、《民商法》課程教學(xué)改革實(shí)踐

（一）重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

《民商法》課程設(shè)計(jì)是以民法為基礎(chǔ)、以商法為補(bǔ)充，根據(jù)針對課程設(shè)計(jì)選擇教材的原則，《民商法》課程改革首先是在有限的課時內(nèi)選擇與經(jīng)管類專業(yè)有密切聯(lián)系的授課內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容圍繞民法和商法兩方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。民法的規(guī)定是調(diào)整財(cái)產(chǎn)關(guān)系及人身關(guān)系的法律規(guī)定，人身關(guān)系雖然不是商品經(jīng)濟(jì)關(guān)系，但它與商品經(jīng)濟(jì)有著極其密切的聯(lián)系?！睹裆谭ā方滩拿穹ú糠诌x取《民法典》總則編、物權(quán)編、合同編，這些基本的規(guī)定對其他商事法律來說是基本法，是適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需求的、學(xué)生需要掌握的最基本的法律知識;商法部分則選取公司法、證券法、保險法、銀行法、票據(jù)法，這些法律與《民商法》相關(guān)課程交叉，也是學(xué)生未來從事具體工作所需要的專業(yè)知識。

由于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開設(shè)有微觀經(jīng)濟(jì)的課程，比如財(cái)政與稅收、銀行與信貸、金融與證券等，如果再講這些方面的法律規(guī)定，內(nèi)容容易有重復(fù)之處，而經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)不可能對法律方面的課程安排很多學(xué)時。因此，在《民商法》教學(xué)內(nèi)容調(diào)整一些與該專業(yè)其他課程內(nèi)容有重復(fù)的商事經(jīng)濟(jì)法律。這樣的安排能使學(xué)生掌握一些基本的與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的民事經(jīng)濟(jì)法規(guī)，從而起到舉一反三的效果。

（二）改革案例教學(xué)模式

以往的案例教學(xué)典型案例為主，案例多年不變，無法適應(yīng)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會需要，無法解決社會發(fā)展變化中的經(jīng)濟(jì)與法律問題。《民商法》課程授課教師大多為兼職律師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，案例來源廣泛、題材多樣，案例具有時效性和針對性，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)改革充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，從改革案例設(shè)計(jì)入手，摒棄過期案例，科學(xué)選擇案例。不但要引用教材中為深化知識點(diǎn)理解而設(shè)定好的案例，還要從法院的判決書中精選案例，強(qiáng)化案例的實(shí)用性與真實(shí)性。甚至從學(xué)生身邊的事、學(xué)生家庭的故事中隨時選取案例，進(jìn)行課堂討論與講解。加強(qiáng)案例教學(xué)的互動環(huán)節(jié)，改變單向授課模式。

民商法案例分為一般案例和典型案例。一般案例的學(xué)習(xí)目的是掌握知識點(diǎn)和重點(diǎn)法條，選取影響廣泛或貼近生活的案例，重點(diǎn)在于解決當(dāng)下的問題，所選案例應(yīng)當(dāng)聯(lián)系社會生活實(shí)際即時更新。一般案例主要通過課堂老師解讀、師生互動討論的方式進(jìn)行講解。典型案例重點(diǎn)解決知識的綜合運(yùn)用問題，選取涵蓋知識點(diǎn)多、在商業(yè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域有一定影響、其中的規(guī)則具有典型意義的指導(dǎo)性案例。典型案例具有一定的穩(wěn)定性，在法律規(guī)則沒有發(fā)生變化的情況下，不需要經(jīng)常更新。典型案例通過課堂案例課研討、課后完成作業(yè)等方式幫助學(xué)生進(jìn)行消化理解。

（三）改革講授方法

以往法律課教學(xué)方式大多采取以概念體系為核心的教義學(xué)授課方式。其優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)法律知識，有系統(tǒng)的整理分析現(xiàn)行法律的概念體系，了解法律內(nèi)部的價值體系，并在整體上把握具體規(guī)范的關(guān)系，便于講授、學(xué)習(xí)及傳播。但是這種授課方法理論性強(qiáng)，體系性強(qiáng)，不適合以應(yīng)用型為主的經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生。經(jīng)管類學(xué)生學(xué)習(xí)法律的目的在于應(yīng)用，因此不強(qiáng)調(diào)法律的系統(tǒng)性和體系性。

《民商法》課程改革教學(xué)方法，采取以法條為中心的授課方法。通過法條一并了解和掌握概念、立法目的、適用范圍、構(gòu)成要件、典型案例。對于學(xué)生來說，記憶法律條文比記憶概念更實(shí)用。每一個法律條文都有可能對應(yīng)相應(yīng)的案例，通過重點(diǎn)法條講解，培養(yǎng)學(xué)生查找法條的能力。應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)的是人才的實(shí)踐能力，法條教學(xué)法結(jié)合案例教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和法律應(yīng)用能力。

（四）運(yùn)用法律網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)

即將來臨的大數(shù)據(jù)、人工智能新時代改變了傳統(tǒng)的審判方式。全國法院正在推進(jìn)智慧法院建設(shè)，利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、人工智能等先進(jìn)手段和形式提供訴訟服務(wù)、案件咨詢、普法宣傳、司法公開，實(shí)現(xiàn)全國法院信息化資源綜合應(yīng)用。其中中國裁判文書網(wǎng)和中國庭審公開網(wǎng)可以作為輔助教學(xué)手段。

在《民商法》課程教學(xué)中，需要大量的民商領(lǐng)域的案例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集案例，進(jìn)行案例分析。對一些熱點(diǎn)事件、典型案例，可以引導(dǎo)學(xué)生旁觀庭審活動，組織案件討論。在篩選案例、旁觀庭審、案件討論的過程中，培養(yǎng)、提高學(xué)生的法律思維能力。

（五）改革課程實(shí)踐方式

利用實(shí)踐周的機(jī)會組織學(xué)生到法院聽庭審，讓學(xué)生切實(shí)感受法律的莊嚴(yán)、神圣，培養(yǎng)對法律的敬畏之心。選擇具有典型性、代表性的案例，既可以選擇經(jīng)濟(jì)犯罪案件，也可以選擇民商事案件，還可以選取最高法院或外地法院的典型案例或熱點(diǎn)案例，通過網(wǎng)上庭審直播的方式進(jìn)行旁聽。通過聽庭審活動，可以提高學(xué)生對法律的興趣。同時通過對庭審案件的總結(jié)梳理，將課堂的理論知識應(yīng)用于實(shí)際。

設(shè)立法律工作室，招募學(xué)習(xí)《民商法》課程的學(xué)生為志愿者，授課老師作為指導(dǎo)教師，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供法律援助。指導(dǎo)教師對志愿者進(jìn)行定期法律知識培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)法律。志愿者在老師的指導(dǎo)下，參與案例收集、資料整理、法律咨詢等活動在實(shí)踐中提高學(xué)生的法律應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

隨著就業(yè)壓力進(jìn)一步加大，高等院校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思維，從課程教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育評價方式進(jìn)行改革，充分發(fā)揮《民商法》課程教師實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)導(dǎo)向，增強(qiáng)互動教學(xué)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升。

[基金項(xiàng)目：本研究為遼東學(xué)院2021年度本科教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《民商法》課程教學(xué)改革與實(shí)踐”研究成果（項(xiàng)目編號：2021B021）]

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（作者單位：遼東學(xué)院 遼寧丹東 118000）

[作者簡介：楊晶絲，女，遼寧丹東人，遼東學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院講師，研究方向：民商法。]（責(zé)編：建峰）