郭擎宇

教育心語：教師完全不必承擔(dān)所有勞作和播種的任務(wù)，要通過契機巧妙地教會學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，讓學(xué)生學(xué)著做有擔(dān)當?shù)娜恕?/p>

多年班主任工作使我養(yǎng)成了一個習(xí)慣——每天都早早來到班里，擦黑板、掃地、拖地、整理桌椅，用干凈宜人的環(huán)境迎接學(xué)生到來。我這樣做，不僅是為了保持衛(wèi)生，更是為了以身示范，讓每個學(xué)生懂得“班級是我家”的道理，樹立積極為班級奉獻的意識。然而，我辛辛苦苦地干了一段時間后，發(fā)現(xiàn)并沒有起到帶動作用。學(xué)生們總是泰然自若地從我身邊走過，或坐在座位上悠然地抬起兩只腳讓我掃走紙屑，連一句“謝謝”也沒有，仿佛打掃衛(wèi)生只是我一個人的事。

早春三月，乍暖還寒，打掃完衛(wèi)生，我熱得滿臉通紅。我一手扶著拖把，一手揩著額頭上的汗珠，對全班學(xué)生說：“大家看看我現(xiàn)在的樣子，用什么詞語形容最貼切呢？”

學(xué)生們眾說紛紜，我告訴他們：“這就是‘滿頭大汗’，原因是什么呢？”學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，他們終于意識到，我為班級付出了辛勤的勞動。我進一步“煽情”，告訴他們我愛每個孩子，愛這個班級，即使?jié)M頭大汗也不覺得累。我順勢將“滿頭大汗”寫在黑板最右邊，告訴大家這樣的四字詞語叫作成語，我們用成語來表達，既簡潔又準確。

那個早晨，學(xué)生們終于了解到我的苦心，還學(xué)到了一個很有用、很好理解的成語。從那以后，每天早上主動打掃衛(wèi)生的學(xué)生越來越多，他們也學(xué)會用“滿頭大汗”表明自己對班級的熱愛。

哈哈，這是不是一舉多得呢！熱愛勞動、熱愛班級的德育內(nèi)容，竟然從一個成語的巧妙認識中得以實施。我由此受到啟發(fā)，每天早晨，我利用早讀前學(xué)生陸續(xù)進班的時間，根據(jù)各種情境，隨機滲透相應(yīng)的成語教學(xué)，取得了良好的教育效果。

最令我觸動的是發(fā)生在喬喬（化名）身上的一件事。喬喬雖然看起來沉默寡言，其實骨子里很不安分，他有時會朝女生身上吐口水，惹得眾多家長怨怒;上課不會主動發(fā)言，時常發(fā)出各種怪叫，令各科教師頭疼不已;他還曾經(jīng)拿籃球砸學(xué)校走廊的窗戶，午餐后到廁所里堵著男同學(xué)不讓他們出來;最嚴重的一次，他竟然爬到了廁所窗外的小平臺上……

對他，我苦口婆心地講了一大堆道理，也曾經(jīng)聲色俱厲地批評過他，還叫過家長，但全都無濟于事。我真有種江郎才盡的感覺。

終于，我等來了契機。那天早上，我照例守在教室門口，微笑著和學(xué)生們互相問好。喬喬也恭敬地向我鞠躬問好。這情形可是頭一遭，我趕緊認真鞠躬回禮，并將“彬彬有禮”這個成語寫在黑板上，鄭重其事地告訴全班學(xué)生，剛才喬喬向教師問好的樣子，就叫“彬彬有禮”，大家都要向他學(xué)習(xí)，這個成語送給他，以后我們每次讀到這個成語，就知道是夸獎喬喬的。

聽到我說這番話后，喬喬一副受寵若驚的樣子，同學(xué)們熱烈的掌聲讓他禁不住有些臉紅，又有幾分欣喜。

此后，喬喬經(jīng)?！氨虮蛴卸Y”地走進教室，再也不是從前那個一溜煙竄進班里的樣子啦！

成語是中華民族語言智慧的凝結(jié)，在漢語寶庫中熠熠閃光，它有一語破的的威力，有直抵人心的魅力，有歷久彌新的生命力。在班級日常管理中，潤物無聲、無心插柳式的滲透成語教學(xué)，既讓學(xué)生認識了生字、學(xué)習(xí)了知識，還讓學(xué)生懂得了道理，為我的語文教學(xué)和班級管理注入新的活力，為學(xué)生的轉(zhuǎn)化提供新的方式，增添了一抹亮色。