喻純

長沙市芙蓉區(qū)燕山小學(xué)將學(xué)校德育作為少先隊(duì)活動的主陣地，關(guān)注每個學(xué)生的健康發(fā)展，創(chuàng)新學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。燕山小學(xué)的“七色雛燕章”學(xué)生綜合素質(zhì)智慧評價體系，讓學(xué)生在文明、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、體育、勞動、公益、藝術(shù)等方面獲取積分，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文分享燕山小學(xué)“七色雛燕章”學(xué)生綜合素質(zhì)智慧評價體系的實(shí)踐成果，以期為教育工作者提供參考。

一、創(chuàng)新評價——聚焦每個學(xué)生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)評價以口頭表揚(yáng)和獎狀鼓勵等形式為主，這讓學(xué)生處于被評價的狀態(tài)中，不能有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力的提升。因此，燕山小學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)“七色雛燕章”學(xué)生綜合素質(zhì)智慧評價體系，讓動態(tài)性評價成為現(xiàn)實(shí)，可以多元展示學(xué)生的才能?！捌呱r燕章”學(xué)生綜合素質(zhì)智慧評價體系，分別用紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色，引領(lǐng)學(xué)生在文明、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、體育、勞動、公益、藝術(shù)等方面全面發(fā)展，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在品德素養(yǎng)、學(xué)業(yè)學(xué)科素養(yǎng)、參與實(shí)踐活動、勞動習(xí)慣養(yǎng)成、身心健康發(fā)展等方面的成長。

“七色雛燕章”學(xué)生綜合素質(zhì)智慧評價體系中的每個獎?wù)拢譃槿齻€層級進(jìn)行等級認(rèn)定。一星獎?wù)?，關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生能管理好自己的日常，有良好的習(xí)慣并能堅(jiān)持;二星獎?wù)?，關(guān)注學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)與擔(dān)當(dāng)，學(xué)生能積極承擔(dān)校內(nèi)的職責(zé)任務(wù)并落實(shí)到位，在校級或社區(qū)活動中表現(xiàn)突出;三星獎?wù)?，關(guān)注學(xué)生為團(tuán)隊(duì)和社會貢獻(xiàn)力量，學(xué)生在某個方面的表現(xiàn)出色且成為同伴的榜樣，熱心社會公益活動且受到好評。

二、眾籌智慧——合力推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價

在制訂“七色雛燕章”學(xué)生綜合素質(zhì)智慧評價體系實(shí)施方案時，燕山小學(xué)用眾籌智慧的方式，分別向家長、學(xué)生、教職工發(fā)放調(diào)查問卷，就評價內(nèi)容、評價指標(biāo)、評價方式、評價應(yīng)用等方面廣泛征集建議，在調(diào)研商討的基礎(chǔ)上形成了《燕山小學(xué)“七色雛燕章”學(xué)生綜合素質(zhì)智慧評價方案》等一系列操作性文件。在設(shè)計(jì)“七色雛燕章”的實(shí)物章時，學(xué)校也集思廣益，利用寒暑假充分發(fā)動學(xué)生參與雛燕章的設(shè)計(jì)，現(xiàn)已有兩版印上學(xué)生主題繪畫作品的“七色雛燕章”。

自從推行“七色雛燕章”以來，學(xué)校召開了家長委員會會議，商討如何家校聯(lián)動，共同實(shí)施。此外，發(fā)放的獎勵也廣泛征集了學(xué)生的想法，獎勵方案經(jīng)多次修改、不斷完善，已形成了較為成熟的操作體系。在燕山小學(xué)“七色雛燕章”學(xué)生綜合素質(zhì)智慧評價體系的兌獎活動中，獎勵包括榮譽(yù)獎勵、物質(zhì)獎勵、崗位獎勵和心愿獎勵。學(xué)生如果選擇崗位獎勵，可成為一名優(yōu)秀的校園播音員或主持人;如果選擇心愿獎勵，就可與喜愛的教師共進(jìn)午餐;如果選擇物質(zhì)獎勵，則可獲得各種禮品或文具……學(xué)生通過改變自身養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在記錄成長腳步的同時，也能從好習(xí)慣中獲益終身。

三、總結(jié)提升——讓每個學(xué)生的成長看得見

燕山小學(xué)引入信息技術(shù)手段助力評價機(jī)制的落地，通過信息化手段對學(xué)生情況進(jìn)行跟蹤，同時對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而更精準(zhǔn)地為學(xué)生的成長服務(wù)，開展更多符合學(xué)生特點(diǎn)的主題活動?！捌呱r燕章”學(xué)生綜合素質(zhì)智慧評價體系以大數(shù)據(jù)挖掘?yàn)榛A(chǔ)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的動態(tài)評估和針對性跟進(jìn)，提高了教育教學(xué)各環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)與實(shí)施的針對性、交互性。

教師表示，推行每月一統(tǒng)計(jì)、每期一兌換的雛燕章可全面了解每個學(xué)生的表現(xiàn)。這種可累積的獎?wù)滦问揭矘O大地調(diào)動了學(xué)生參與科技創(chuàng)新的主動性和積極性，更成為管理班級、班級評優(yōu)評先、家長溝通的最好助手。家長表示，這種細(xì)化的評判標(biāo)準(zhǔn)能讓孩子努力展現(xiàn)自己的長處，也能引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的短板，通過正向激勵培養(yǎng)孩子德智體美勞全面發(fā)展。學(xué)生表示，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)能獲取雛燕章，還能通過體育鍛煉、公益服務(wù)、勞動實(shí)踐等方式獲得大家的認(rèn)可。

燕山小學(xué)通過“七色雛燕章”學(xué)生綜合素質(zhì)智慧評價體系，突破傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評價，更強(qiáng)調(diào)過程性評價，將學(xué)生培養(yǎng)成自信、獨(dú)特的人，同時增強(qiáng)激勵的趣味性，形成“育人無墻，處處課堂”的良好教學(xué)氛圍，把學(xué)生發(fā)展為社會主義的建設(shè)者和接班人，最終提升學(xué)校的教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。