劉小梅

當(dāng)前，我國大力倡導(dǎo)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是面向全體學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，長沙市雨花區(qū)砂子塘小學(xué)堅(jiān)持開展“六年影響一生”的教育，為畢業(yè)班打造不一樣的畢業(yè)課程，助力畢業(yè)班學(xué)生展翅高飛。畢業(yè)課程不但面向全體畢業(yè)生，更關(guān)注個(gè)體尤其是潛能生的成長。因此，我們成立了專門的“白鴿成長營”，致力于點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓他們更好地適應(yīng)未來的發(fā)展。

一、傳承中求變：畢業(yè)課程的思考

為了培養(yǎng)和提升畢業(yè)班學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我們開設(shè)了豐富的畢業(yè)課程。關(guān)于學(xué)科的綜合設(shè)計(jì)有護(hù)蛋行動(dòng)、典禮節(jié)目、班級(jí)圖標(biāo)、電子相冊(cè)、籃球賽等;關(guān)于學(xué)生的全面發(fā)展有畢業(yè)生動(dòng)員大會(huì)、青春期教育、畢業(yè)典禮、考前動(dòng)員會(huì)等;關(guān)于教師的教學(xué)質(zhì)量有六年級(jí)學(xué)科教師會(huì)、質(zhì)量分析會(huì)、專題研討會(huì)等;關(guān)于學(xué)校的多元評(píng)價(jià)有“白鴿”晉級(jí)評(píng)選、“十佳少年”單項(xiàng)獎(jiǎng)、全優(yōu)學(xué)生評(píng)選、行政蹲班指導(dǎo)等;關(guān)于家校的攜手共進(jìn)有畢業(yè)生家長會(huì)、小升初政策解讀培訓(xùn)、小升初志愿填報(bào)等。

除了開設(shè)面向全體畢業(yè)班學(xué)生的綜合課程之外，我們還點(diǎn)面結(jié)合，對(duì)畢業(yè)年級(jí)的潛能生進(jìn)行幫扶。之所以要在畢業(yè)年級(jí)進(jìn)行潛能生集中幫扶培訓(xùn)，這是基于“立德樹人、全面育人、高質(zhì)量育人”的教育理念。雖然潛能生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面都存在問題，但我們要盡可能地去幫助他們，讓他們成為更好的自己。

在幫扶潛能生方面，每個(gè)班級(jí)的教師都在盡自己最大的努力。而學(xué)校層面更希望開展一些體系化的工作，從思想上引領(lǐng)他們，從學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他們，從評(píng)價(jià)上鼓勵(lì)他們。

二、發(fā)展中求新：“白鴿成長營”的踐行

通過不斷地思考與探索，學(xué)校初步誕生幫扶潛能生計(jì)劃，即成立六年級(jí)“白鴿成長營”，參加成長營的群體為六年級(jí)每個(gè)班級(jí)的3名潛能生。

1.研究定位，用心準(zhǔn)備

開學(xué)初，我們開始對(duì)成長營進(jìn)行構(gòu)思，撰寫成長營計(jì)劃書，定位目標(biāo)，安排活動(dòng)，做好開營前的準(zhǔn)備工作。首先制訂計(jì)劃書，我們的愿景是讓潛能生成為更好的自己。教師層面的目標(biāo)是點(diǎn)燃、激勵(lì)、幫助，關(guān)注身心發(fā)展、激發(fā)內(nèi)在潛力、促進(jìn)生命成長;關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)業(yè)成長。學(xué)生層面的目標(biāo)是自信、樂學(xué)、成長，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，爭做優(yōu)秀畢業(yè)生。

準(zhǔn)備工作從問卷調(diào)查了解潛能生開始，開展成長營進(jìn)行培訓(xùn)，多元評(píng)價(jià)來促進(jìn)，家校共同攜手來助力。

2.問卷調(diào)查，深入分析

針對(duì)這些潛能生，我們希望通過更多了解，分析個(gè)體特點(diǎn)，并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫扶。首先，我們從班主任教師處了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、存在的不足、家庭教育情況等，從中我們發(fā)現(xiàn)了一些普遍性問題：學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，欠缺學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力偏低，家庭教育方面存在較大問題。其次，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，進(jìn)一步了解他們的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、情感態(tài)度、家庭情況、存在的困惑和需求。

通過調(diào)查和分析，我們可以有針對(duì)性地設(shè)置活動(dòng)，也可以更好地跟學(xué)生家長進(jìn)行反饋和交流，爭取學(xué)生家長的支持。

3.安排活動(dòng)，豐富開展

我們約定每周五下午第二節(jié)課在閱覽室開展活動(dòng)，專屬的時(shí)間和地點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生更有歸屬感，從而促進(jìn)師生、生生之間的交流，促使效果的達(dá)成。

培訓(xùn)內(nèi)容主要包括團(tuán)隊(duì)凝聚、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面，前三次培訓(xùn)主要開展團(tuán)隊(duì)凝聚活動(dòng)，讓學(xué)生彼此了解、彼此接受。在開營儀式上，我們給每位學(xué)生一個(gè)約定、一個(gè)驚喜、一個(gè)祝愿，讓他們得到充分的肯定和鼓舞，激發(fā)了他們對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的興趣。

4.多元評(píng)價(jià)，助力成長

成長營的初衷是為了更好地激勵(lì)潛能生，讓他們得到肯定和認(rèn)可，激發(fā)他們的向?qū)W之心。因此，在設(shè)置評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，我們進(jìn)行了全方位思考，評(píng)價(jià)既包含每次活動(dòng)評(píng)價(jià)，也包含動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，通過活動(dòng)表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)、學(xué)科表現(xiàn)、思想道德、個(gè)性特長以及其他發(fā)展等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。此外，我們還設(shè)計(jì)了“白鴿成長營”護(hù)照本，讓學(xué)生隨身攜帶，時(shí)刻提醒他們相信自己，勇于挑戰(zhàn)自我。

評(píng)價(jià)采用的是虛擬幣積分的方式，學(xué)生憑積分兌獎(jiǎng)，并根據(jù)積分按周、月、學(xué)期進(jìn)行評(píng)優(yōu)。通過評(píng)比，每周給家長發(fā)“報(bào)喜單”，每月評(píng)“優(yōu)秀營員”進(jìn)行抽獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)，期末評(píng)“白鴿營成長之星”進(jìn)行校級(jí)頒獎(jiǎng)。

5.家校攜手，更具力量

只有家庭和學(xué)校協(xié)同管理，學(xué)生的成長才更有力量。我們?cè)趩柧碚{(diào)查過程中和與班主任、學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，家長不支持是最大的問題：一種是疏于管理，一種是不會(huì)管理，還有一種是家庭矛盾突出。家長的意識(shí)淡薄、方法缺失及家庭氛圍的影響等，造成了潛能生成長中的一些問題。

以前，我們集中召開過潛能生家長會(huì)，但由于學(xué)校與潛能生及其家長沒有建立了解，學(xué)校的工作未能深入他們的內(nèi)心。如今，我們采用成長營的方式了解和鼓勵(lì)潛能生，并通過調(diào)查問卷的反饋、分析，跟家長進(jìn)行深入交流。同時(shí)，我們也會(huì)邀請(qǐng)已畢業(yè)潛能生的家長來傳授經(jīng)驗(yàn)，從認(rèn)知和方法上觸動(dòng)學(xué)生家長，喚起他們的自覺，從而逐步實(shí)現(xiàn)家校攜手，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。

三、實(shí)踐中求思：幫扶潛能生工作任重道遠(yuǎn)

“白鴿成長營”雖然開啟不久，但是一次次活動(dòng)后，我們?cè)絹碓接行判哪軐⑵洳粩鄩汛?，也始終堅(jiān)持面向每一位學(xué)生的教育理念、激勵(lì)和發(fā)展每一位學(xué)生的初心。同時(shí)，我們還在過程中不斷反思，在工作中逐步深入。

1.建立成長檔案

每個(gè)班級(jí)應(yīng)該建立潛能生成長檔案，通過家訪、面對(duì)面交流、問卷調(diào)查等方式，及時(shí)了解班上潛能生的情況，深入分析阻礙他們進(jìn)步的原因。同時(shí)，教研組應(yīng)該積極進(jìn)行潛能生教育問題的研討，制訂切實(shí)可行的補(bǔ)差措施和獎(jiǎng)勵(lì)措施。

2.切實(shí)關(guān)注潛能生

課堂是教育的最好陣地，教師要把握好契機(jī)，切實(shí)地關(guān)注潛能生。首先要找到給予潛能生關(guān)愛的方式與途徑，這種關(guān)愛不僅僅來自教師，還應(yīng)該來自集體。潛能生本來就處于弱勢(shì)，更應(yīng)該得到班集體的關(guān)愛，而不是忽視或排斥。其次要相信每一個(gè)潛能生都有向上的愿望，在學(xué)習(xí)和生活中善于發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)潛能生發(fā)現(xiàn)自己身上“美好的萌芽”，讓美好成為其信心的來源和進(jìn)步的動(dòng)力。

3.家校形成合力

開展家校共同體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校和家長的溝通與交流。針對(duì)潛能生家長，可以采用一對(duì)一、一對(duì)多的交流形式，也可以設(shè)計(jì)家長問卷，了解家長的教育困惑。此外，還可以有針對(duì)性地開展家長論壇、家長講堂等活動(dòng)，給家長提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓他們學(xué)習(xí)和掌握家庭教育的正確方法。通過多種多樣的共同體活動(dòng)，家校真正形成合力，助力潛能生的成長。

學(xué)校將不斷總結(jié)反思，開拓創(chuàng)新，積極完善畢業(yè)課程體系，助力學(xué)生健康、全面發(fā)展。