周祝君

在班主任這塊樂土上，我不覺耕耘已有41個(gè)年頭。41年來，與學(xué)生們相處，做他們的大朋友，有歡樂也有煩惱，然而更多的是幸福。在這里，我想與大家分享我創(chuàng)新的班主任工作方法——量化考評(píng)法，引導(dǎo)、教育學(xué)生實(shí)行自主管理，爭(zhēng)做“超百分的自己”，實(shí)現(xiàn)班級(jí)有效管理，打造優(yōu)良班集體。

一、確立目標(biāo)，管理量化制

要打造一個(gè)優(yōu)良班集體，沒有奮斗目標(biāo)都是空談。在多年的班主任工作中，我把量化考評(píng)班級(jí)學(xué)生引進(jìn)日常管理中，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做“超百分的自己”。把班級(jí)平時(shí)管理工作與少先隊(duì)活動(dòng)、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成、班級(jí)讀書活動(dòng)、“動(dòng)感中隊(duì)”創(chuàng)建、“周恩來班”創(chuàng)建、“書香班級(jí)”創(chuàng)建等方面有機(jī)結(jié)合，滲透德智體美勞各方面。細(xì)化立項(xiàng)，如早讀午寫、紅領(lǐng)巾佩戴、個(gè)人衛(wèi)生、班級(jí)衛(wèi)生、值日工作、讀書情況、集隊(duì)集會(huì)、兩操情況、作業(yè)完成情況、班級(jí)活動(dòng)參與情況、有無欺凌行為、做好事情況等，按百分制逐一量化，每天每人起點(diǎn)都是100分，每項(xiàng)得分、扣分均有要求，每組一張表，每個(gè)成員都在表上。每天由班干部與班主任共同記錄每位學(xué)生的在校表現(xiàn)，對(duì)照“超百分的自己”細(xì)則進(jìn)行打分，每人每天一小結(jié)，每周一總結(jié)。通過量化考評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)的自我教育，讓學(xué)生人人都想做最好的自己，都想得到同學(xué)和教師的點(diǎn)贊，營(yíng)造人人想上進(jìn)、人人爭(zhēng)上進(jìn)的良好氛圍。

二、量化計(jì)分，劃分要科學(xué)

我把學(xué)生每天集隊(duì)集會(huì)快靜齊、紅領(lǐng)巾按時(shí)佩戴、隊(duì)活動(dòng)積極參與、家庭作業(yè)認(rèn)真完成、課堂上專心聽講、課堂踴躍發(fā)言、打掃衛(wèi)生到位、自覺守紀(jì)等各個(gè)方面都作為量化考評(píng)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，學(xué)會(huì)自省和自我評(píng)價(jià)。做好班干部復(fù)評(píng)，如果班干部（考評(píng)記錄組長(zhǎng)）發(fā)現(xiàn)組員有違反量化考評(píng)內(nèi)容的，需讓組員主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里，為什么被扣分。最后是班主任綜評(píng)，以鼓勵(lì)學(xué)生為主，對(duì)在學(xué)習(xí)中主動(dòng)幫助后進(jìn)生且有效果的，應(yīng)給予高分獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)課堂上積極發(fā)言的，應(yīng)給予加分;對(duì)主動(dòng)撿起地面垃圾的，也應(yīng)給予加分;等等。

我還會(huì)不定期通過多媒體手段，按小組把每個(gè)人每天或每周的得分情況制成折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生清晰地看到自己所處的位置，知道后續(xù)該如何調(diào)整。對(duì)每周得分最高的學(xué)生，在學(xué)習(xí)園地里展示其風(fēng)采，配上他的事跡，以一人帶動(dòng)多人，使學(xué)生人人都想進(jìn)步;對(duì)每個(gè)月得分最高的學(xué)生，以班級(jí)的名義給其發(fā)獎(jiǎng)狀，予以表?yè)P(yáng)，激勵(lì)大家不斷進(jìn)步。

三、量化打分，民主公正化

為了使班干部在量化打分時(shí)做到公平、公正、心無雜念，我經(jīng)常召開班干部會(huì)議，要求他們不要有私心，要對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，做同學(xué)放心、擁護(hù)的班干部。同時(shí)，作為班主任，我每天早早到校，暗中觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，如有人違反紀(jì)律，做詳細(xì)記錄并給予教育，告知其以后應(yīng)該怎么做。我時(shí)時(shí)與學(xué)生在一起，哪怕這節(jié)不是我的課，我也會(huì)去教室外轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，觀察學(xué)生課堂上的常規(guī)情況。總結(jié)時(shí)，我會(huì)抽查學(xué)生個(gè)人自評(píng)情況，結(jié)合班干部考評(píng)情況，以表?yè)P(yáng)為主，讓量化考評(píng)真正成為科學(xué)管理班級(jí)的好方法。

四、考評(píng)結(jié)果，成長(zhǎng)檔案制

采取量化考評(píng)法之后，我將考評(píng)的結(jié)果與學(xué)生素質(zhì)報(bào)告書相結(jié)合，與三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員評(píng)選相結(jié)合，與學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋記錄相結(jié)合。學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)寫到素質(zhì)報(bào)告書中，不足之處善意指出，還有的內(nèi)容記入成長(zhǎng)檔案袋里，作為評(píng)優(yōu)時(shí)的參考。我班不少學(xué)生取得了“江蘇好少年”、淮安市“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、“南集好學(xué)生”等稱號(hào)，這些成績(jī)的取得與量化考評(píng)、自我教育是分不開的。本學(xué)期，我們將一如既往地積極開展量化管理活動(dòng)，力爭(zhēng)在班級(jí)、中隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)中再創(chuàng)佳績(jī)。

綜上所述，量化管理班級(jí)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生自我教育的良好習(xí)慣，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)及道德品質(zhì)，打造優(yōu)良班集體。