文 張 琦

第二十四屆北京冬奧會吸引著無數(shù)人的目光，其中包括可愛的幼兒。他們知道冬奧會有兩只吉祥物“冰墩墩”“雪容融”，知道冬奧會有許多不同的比賽項目，知道參加冬奧會的每一位運動員都很優(yōu)秀……關于“冬奧會”的話題數(shù)不盡，念不完，但幼兒依舊樂此不疲，且看他們如何表現(xiàn)。

一、初探冬奧

2022 年2 月4 日，冬奧會拉開序幕。幼兒和家人共同收看了精彩絕倫的開幕式表演，并在班級群里感嘆著壯闊的場面。之后，幼兒對冬奧會的好奇程度與日俱增，紛紛自愿打卡進行有關“冬奧會”的手工活動和體育活動。

（一）巧手制作

開幕式中，冰雪奧運五環(huán)破冰而出，這是屬于中國人的浪漫。幼兒也有屬于他們的純真，他們在家利用油泥搓揉五環(huán)，利用彩筆繪制五環(huán)，利用樂高拼搭五環(huán)，利用彩紙折疊五環(huán)。幼兒的舉動雖小，但他們真誠的心意卻大。

除了奧運五環(huán)引起了幼兒的注意，冬奧會的兩只吉祥物同樣非常搶眼。幼兒心動不已，都想要一對，但一時難以如愿以償。聰明的幼兒自有辦法。有的幼兒和父母一起彩繪了“冰墩墩”“雪容融”；有的幼兒利用網(wǎng)絡上的“冰墩墩”特效，讓自己變成了一只“冰墩墩”；有的幼兒變廢為寶，將紅色燈籠制作成一只“雪容融”。

（二）項目調查

春節(jié)后開園，幼兒再次踏入了幼兒園。第一天，幼兒聽到全新的早操音樂《一起向未來》時非常驚喜，幾個幼兒跟著哼唱了起來。在事后的談話活動中，小柯說：“老師，早操音樂我在家也聽過?！毙f：“對呀，我還會唱！這首歌是本屆冬奧會會歌?！甭牭竭@些談話，教師發(fā)現(xiàn)，幼兒對冬奧會的認知遠不止如此，他們有很多潛能亟待開發(fā)。因此，教師決定引導他們自主學習，自主游戲，充分體驗“更快、更高、更強、更團結”的冬奧精神。

小博向同伴分享了自己的寒假生活：“我放假時，經(jīng)常去溜冰，爸爸說我像個運動員?！毙∠Ｕf：“溜冰難嗎？我看到電視上運動員的鞋子下面有刀片，感覺很危險?！毙〔┱f：“身體要保持平衡，這樣就不容易摔倒了?！甭牭接變旱膶υ?，我覺得，讓他們認識更多的冰上項目是大有裨益的。于是，我向幼兒發(fā)放了《冬奧項目知多少》調查表。幼兒回家后，和父母一起查找資料，一起涂畫填寫，收獲頗豐。女孩大多喜歡花樣滑冰，小溪認為：“滑冰的姐姐超好看，她們穿著漂亮的衣服在冰面上舞蹈，像小精靈一樣！”小月附和道：“沒錯，我也想像她們一樣跳好看的舞蹈?！贝蟛糠帜泻Ω呱交⒈?、冰壺等感興趣，躍躍欲試，想展示這些運動項目的標志性動作。

（三）益智配對

幼兒在完成調查表時，發(fā)現(xiàn)了冬奧會每個項目都有不同的體育圖標。為了激發(fā)他們的探究欲，幫助他們進一步分辨各個圖標對應的運動項目，教師開展了配對小游戲。我準備了體育圖標和項目真實場景圖，并將其打亂，讓幼兒觀察、分析、思考、配對、檢驗、評價。游戲的玩法雖簡單，但游戲內容新穎，具有挑戰(zhàn)性，幼兒能從中不斷轉換與拓展思維。

二、體驗冬奧

（一）知識競答

教師準備組織中班幼兒開展一場冬奧知識競答游戲。當聽到這一消息時，幼兒興奮極了，相互分享著自己的經(jīng)驗。小潯說：“今年的冬奧會在北京舉辦?！毙】烧f：“冬奧會的運動員很厲害，拿了很多獎牌。”小君說：“爸爸告訴我，冬奧會可不是每年都有的，四年才有一次”。教師認真傾聽幼兒的話語，并及時總結。同時，教師利用多媒體技術手段，幫助他們動靜結合地獲取新知識，為開展知識競答游戲做好基礎鋪墊。

游戲過程中，幼兒遵守紀律，秩序井然，注意力集中，認真傾聽主持人教師的提問。他們手舉代表班級的顏色牌，聲音響亮地說出了正確的答案：“中國隊共獲得9 枚冬奧會金牌?！薄岸瑠W會共有15 個比賽項目?！薄氨本┦俏ㄒ灰粋€‘雙奧之城’?！薄慨斢變捍饘r，教師會贈送一朵花作為獎勵。通過這個游戲活動，幼兒對冬奧會的熱情更加高漲，更想親自體驗一番。

（二）場館搭建

幼兒對冬奧會有了許多新的認知，知道冬奧會的場館叫“冰絲帶”。在看過場館介紹視頻后，他們更感興趣：場館為什么叫“冰絲帶”？“冰絲帶”是怎么建起來的？“冰絲帶”是用什么材料建成的？“冰絲帶”耗時多久才建好？“冰絲帶”具體用來做什么？于是，我找來了繪本《冬奧場館來了！——冰絲帶，就位》供幼兒翻閱。幼兒從無數(shù)個精確數(shù)字中，知道了修建“冰絲帶”時間之長、占地之廣、材料之多；幼兒從一層層構造分析中，知道了修建“冰絲帶”難度之大；幼兒從一件件科技材料講解中，知道了修建“冰絲帶”的技術之強。幼兒非常佩服這些聰明能干的建筑師，也想自己當一回建筑師。

場館建構，首先需要設計圖；其次需要材料準備；最后是調整細節(jié)。如何用紙磚搭建圓弧形外觀的場館是幼兒需要解決的難題。他們不斷嘗試、不斷討論，找出了將紙磚插空擺放、靈活調節(jié)的方法進行建構，最終呈現(xiàn)的整體效果令人滿意。

（三）運動嘗試

為了讓幼兒能在游戲中充分發(fā)揮其主體地位，教師決定讓他們先回家，與家長進行冬奧會運動項目游戲。豐富的家長資源，幫助教師想到了更多的游戲創(chuàng)意。

旱地花滑。沒有冰面，我園有地面；沒有冰刀鞋，我園有輪滑鞋。幼兒穿上自己心愛的輪滑鞋信心滿滿，有張開雙臂做蝴蝶狀的，有搖頭晃腦做鬼臉的，有與同伴共舞的。這些動作雖簡單，但透露出幼兒對花樣滑冰的喜愛。

旱地冰壺。沒有冰壺的運動工具怎么辦？家長和幼兒集思廣益，在家里尋到了各種替代物：用鐵鍋代替冰壺，用掃帚代替毛刷。幼兒在動一動、玩一玩中，明白了玩冰壺項目需要動腦筋，而不是使用蠻力就行。他們在不斷嘗試中，領悟了成功的精髓：身體要成什么姿勢，冰壺要往哪個方向推送，手臂要使多少力氣幼兒十分樂意把這些精髓分享給同伴。

旱地冰球。旱地冰球與“趕小豬”這一體育游戲有異曲同工之妙。在幼兒園里，幼兒找來圓球和滾筒桿就開始了游戲。隨著游戲的進行，有幼兒提出：“這個游戲太簡單了！”于是，幼兒決定增加難度，設置障礙物。幼兒搬來許多木磚，并堆砌起來作為障礙物，共同制定了新的游戲規(guī)則：從起點開始，繞障礙物S型走，若球滾到其他地方，玩家必須將其推送到賽道中，第一個行至終點，且將球推滾入籃筐的玩家即為勝利者。游戲中，有當裁判認真記錄的幼兒，有當運動員積極參賽的幼兒，有當觀眾熱情助威的幼兒，一個個樂在其中，感受了游戲的樂趣。

三、感悟冬奧

通過此次活動，幼兒了解了有關冬奧會的知識，體驗了冰雪運動的樂趣，感受了更快、更高、更強、更團結的冬奧精神。他們用自己獨特的方式，為北京冬奧會助力，用稚嫩有力的聲音和真摯、樸實的語言向奧運健兒告白，用具體、可行的行動充實、挑戰(zhàn)自我，一起向未來！