文 陶雨集
在信息化時(shí)代背景下,信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教育活動(dòng)具有直觀、可傳播性、便捷性、操作性強(qiáng)等特性,能調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)。同時(shí),信息技術(shù)有利于教師打破傳統(tǒng)教育觀念,讓教育手段和教育形式更加多元化,提升了教師的教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)。本文以獲得“江蘇省信息化教學(xué)能手大賽”一等獎(jiǎng)的課題——大班社會(huì)活動(dòng)“今天我們坐地鐵了”為例,探討課程游戲化視角下幼兒園信息技術(shù)的應(yīng)用。
“興趣是最好的老師?!奔ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提升幼兒的學(xué)習(xí)水平、優(yōu)化幼兒學(xué)習(xí)方式、提升綜合素質(zhì)具有重大意義。我所在的城市正在開展地鐵項(xiàng)目建設(shè),幼兒對(duì)這一陌生事物表現(xiàn)出了濃厚的興趣。于是,我萌生了一個(gè)想法,借助參加“江蘇省信息化教學(xué)能手大賽”的契機(jī),激發(fā)幼兒以“地鐵”為話題的興趣,設(shè)計(jì)和組織一節(jié)滿足幼兒好奇和探索需要的活動(dòng)——大班社會(huì)活動(dòng)“今天我們坐地鐵了”。然而,生活在這座城市的大部分幼兒沒有乘坐地鐵的真實(shí)體驗(yàn),這成為本次活動(dòng)的一大挑戰(zhàn)。為此,我將“什么是地鐵”“如何乘坐地鐵”確定為本次活動(dòng)的兩項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。
幼兒正處于成長(zhǎng)時(shí)期,學(xué)習(xí)新的知識(shí)會(huì)遇到各種各樣的困難。圍繞本次活動(dòng)的難點(diǎn),我將整個(gè)坐地鐵的過程分為“購(gòu)票”“刷卡”“乘車”“出站”四個(gè)環(huán)節(jié)。為了讓幼兒更清晰地認(rèn)識(shí)乘坐地鐵的流程與禮儀,我利用smart 白板軟件這一可視化操作媒體,模擬地鐵站環(huán)境,幫助幼兒認(rèn)識(shí)地鐵站的部分設(shè)施設(shè)備。
活動(dòng)中,平板的操作和聯(lián)網(wǎng)讓幼兒獲得了更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),也實(shí)現(xiàn)了教師與幼兒的時(shí)時(shí)互動(dòng);現(xiàn)場(chǎng)的微信視頻鏈接,幼兒與工程師叔叔的相互交流、主動(dòng)提問,直觀了解建造地鐵的過程……一系列信息技術(shù)手段的綜合應(yīng)用,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,增強(qiáng)了幼兒自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,助力“課程游戲化”精神在集體教育活動(dòng)中的落實(shí)。我借助smart 軟件的頁面記錄、編輯“售票機(jī)”小程序等功能、現(xiàn)場(chǎng)視頻連線、AirPlay 的投屏演示、地鐵票與二維碼的掃描與輸出功能等信息技術(shù),有效解決了此次活動(dòng)的難點(diǎn),讓幼兒真實(shí)體驗(yàn)乘坐地鐵的流程和規(guī)則。
在學(xué)前教育中,社會(huì)領(lǐng)域的教育對(duì)增強(qiáng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感、培養(yǎng)基本的道德品質(zhì)有重要作用。因此,教師應(yīng)注重對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域方面的教育,讓幼兒從心底認(rèn)為自己與周圍事物是相互聯(lián)系的,進(jìn)而培養(yǎng)他們以正確的眼光看待這個(gè)世界,增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。
大班社會(huì)活動(dòng)“今天我們坐地鐵了”中,不少環(huán)節(jié)都蘊(yùn)含教育契機(jī)。在活動(dòng)中,幼兒從爭(zhēng)搶座位到依次排隊(duì)。在乘坐地鐵過程中,一一出現(xiàn)了沒有座位的老爺爺、抽香煙的叔叔、隨手亂丟垃圾的乘客,幼兒根據(jù)之前討論的乘坐地鐵規(guī)則,做出了相應(yīng)的舉動(dòng):給老爺爺讓座,勸阻叔叔吸煙和宣傳亂丟垃圾的危害。在模擬的地鐵環(huán)境中,幼兒的社會(huì)責(zé)任感得到增強(qiáng)。