文玫玫

一天早上，為了寫(xiě)一篇習(xí)作，我?guī)Ш⒆觽兊叫@的小花園里觀察。在觀察時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇異的景象：抬頭望去，園中心小亭子的玻璃頂上，竟然出現(xiàn)了一幅精致的山水國(guó)畫(huà)——層層疊疊的云霧繚繞，濃墨的山，淡墨的水掩映其中。我和孩子們?nèi)ふ摇爱?huà)”的來(lái)源，驚異地發(fā)現(xiàn)，這“畫(huà)”是玻璃頂上的枯枝敗葉堆積后投射的影子。

恰巧這一天上午有個(gè)孩子犯了錯(cuò)誤，卻怎么也不敢承認(rèn)?？粗麧q紅的臉，卻說(shuō)著“不是我、不是我……”的神態(tài)，我忽然想：對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，錯(cuò)誤到底是什么呢？是一個(gè)異常沉重的負(fù)擔(dān)，是即將到來(lái)的暴風(fēng)雨，還是致命的刀箭？其實(shí)在成年人眼里，他們犯的大多數(shù)錯(cuò)誤，根本不算什么，認(rèn)錯(cuò)改正就行了，但是他們?cè)趺磿?huì)對(duì)犯錯(cuò)如臨大敵呢？

于是下午我們班召開(kāi)了討論會(huì)，我想聽(tīng)聽(tīng)孩子們說(shuō)說(shuō)，錯(cuò)誤到底是什么——

孩子們說(shuō)，他們身邊所有的人都曾經(jīng)犯過(guò)錯(cuò)誤，包括父母，老師，親戚，朋友，反正，就沒(méi)有不會(huì)犯錯(cuò)的人，就是說(shuō)，只要是人，就會(huì)犯錯(cuò)！

犯了錯(cuò)誤怎么辦？根據(jù)孩子們的討論，我們一起整理出了犯錯(cuò)后解決問(wèn)題的步驟：承認(rèn)、道歉、盡可能恢復(fù)原狀、賠償……此外似乎他們覺(jué)得就沒(méi)有什么解決辦法了。

此時(shí)我提出了一個(gè)新的步驟：轉(zhuǎn)化。告訴孩子們，我們是否可以盡量把錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為好事呢？例如早上看到的枯枝敗葉，背后不就是一幅美麗的山水畫(huà)嗎？回想平時(shí)自己犯的錯(cuò)誤，是否也可以看到背后好的一面，把錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為好事呢？于是孩子們開(kāi)始回想：

“我把別人的東西碰掉了，我道歉并撿起來(lái)，后來(lái)我們倆成為好朋友。”

“我不小心撞到了人，我沒(méi)及時(shí)道歉，結(jié)果我們倆打起來(lái)了?，F(xiàn)在想起來(lái)，我懂得了做錯(cuò)事后要及時(shí)道歉?！?/p>

“我在家里亂發(fā)脾氣，把杯子砸壞了，只好用壓歲錢(qián)重新買(mǎi)了一個(gè)，后來(lái)我就再也沒(méi)有亂發(fā)脾氣了?！?/p>

……

我說(shuō)：“是啊，有時(shí)我板書(shū)上寫(xiě)了錯(cuò)別字，就會(huì)有同學(xué)馬上幫我指出來(lái)。我的錯(cuò)別字就又少了一個(gè)，全班同學(xué)也糾正了一個(gè)錯(cuò)字。你們看，這不就是錯(cuò)誤的轉(zhuǎn)化嗎！既然避免不了錯(cuò)誤，那就盡可能把錯(cuò)事轉(zhuǎn)化為好事！為什么你們買(mǎi)的鉛筆頭上都有個(gè)擦頭，那就是在提醒你們，改正的錯(cuò)字會(huì)記得更牢，寫(xiě)得更端正！”

下課后，曾經(jīng)不肯認(rèn)錯(cuò)的小男生主動(dòng)來(lái)找我，此時(shí)臉上神情從容：“老師，我會(huì)告訴家長(zhǎng)，把我弄壞的門(mén)修好！”

下午課外活動(dòng)時(shí)，我再一次帶孩子們到小花園玩耍，此時(shí)正是陽(yáng)光明媚的時(shí)候，一縷陽(yáng)光照射在亭子頂上，細(xì)心的孩子們說(shuō)：“老師您看，早上的水墨畫(huà)變成水彩畫(huà)了！”我抬頭一看，果然，有陽(yáng)光，有綠葉，陰影此時(shí)變成了光斑，點(diǎn)綴著這幅美麗的風(fēng)景畫(huà)。