賀 義，何婕妤，劉偉權(quán)

(1.長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410124；2.湖南省陶瓷技師學(xué)院，湖南 醴陵 412200)

近些年，隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，共享資源逐步進入大眾視野，微平臺則成為共享資源的主要傳播媒介，在全國高校廣泛使用。當(dāng)前，全國疫情防控正處于常態(tài)化，高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作正面臨著新的挑戰(zhàn)。高校必須把握新需求、新脈動，探索就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的新“招式”，因此，如何利用共享資源加強高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作實效是當(dāng)前高校面臨的一項重要任務(wù)。

一、共享資源視野下就業(yè)創(chuàng)業(yè)微教育模式優(yōu)勢分析

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)微教育模式主要是指以微信公眾號、微知庫等互聯(lián)網(wǎng)工具為手段或平臺，整合線上、線下教育教學(xué)資源，對大學(xué)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。共享資源視野下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)微教育模式存在著很多優(yōu)勢，具體分析如下。

（一）教學(xué)資源豐富

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，視聽教育逐步興起，教學(xué)資源越來越豐富，教學(xué)資源由單一性向多元化、校內(nèi)獨建獨有向校際共建共享以及多校共建共享向區(qū)域共建共享的共享資源方向快速發(fā)展。微知庫、學(xué)習(xí)強國、微信公眾號、易班等微平臺上一些具有示范性和引領(lǐng)性的精品課程、專業(yè)共享教育資源庫，積累了海量有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，范圍廣闊、種類繁多，包含大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、求職應(yīng)聘技巧、人際交往能力、溝通技巧、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等，為高校大學(xué)生提供了最為廣泛的教學(xué)資源，創(chuàng)造了一個更完善的環(huán)境。

（二）教育精準(zhǔn)高效

傳統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式容易被師資、場地、管理等影響教育效果。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達、資源有效共享的情況下，能夠建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺或者利用現(xiàn)有微平臺，這些微平臺的服務(wù)對象可設(shè)置為特定的群體，僅針對在校大學(xué)生，大學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)特點、自身職業(yè)規(guī)劃和實際情況，去粗取精、去重除次地選取資源，通過多樣化的媒體和多元化的個性興趣，精準(zhǔn)開展就業(yè)創(chuàng)新教育培訓(xùn)。同時，這些教育培訓(xùn)可利用碎片時間進行，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最大化。

（三）教學(xué)成本較低

目前，微知庫、易班優(yōu)課等教學(xué)資源，是免費的、共享性資源，可實現(xiàn)教學(xué)成本的效益最大化。同時，微信、易班等微平臺在大學(xué)生中使用頻率高，操作簡單，用戶體驗良好，用戶忠誠度較好。利用微平臺進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，克服了線下教學(xué)時間、空間以及其他因素的影響，減少了教學(xué)管理成本，降低了教師課酬，在無形中節(jié)約了大量的經(jīng)濟成本，而且可以激發(fā)學(xué)生主動意識，伴隨著學(xué)習(xí)效果的提高，還會節(jié)約更多的時間成本和精力成本。

（四）信息傳遞效率高

信息的傳遞效率高低會直接影響學(xué)習(xí)的效果。一般線下教學(xué)的教學(xué)環(huán)境、授課教師本身情況以及學(xué)生自身需求等會對信息傳遞的效率產(chǎn)生直接影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為人們的生活、學(xué)習(xí)帶來了更加便利的條件，也成為社會生活與工作中必不可少的工具。目前普遍在用的共享平臺能夠使大學(xué)生更加關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息變化，打破時空限制，基本不存在教學(xué)環(huán)境的制約，豐富的教學(xué)資源可滿足不同學(xué)生的需求，從而提升信息的傳遞效率。

二、共享資源視野下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)微教育的主要平臺分析

黨的十九大報告中提出：辦好學(xué)前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育；增強改革創(chuàng)新本領(lǐng)，保持銳意進取的精神風(fēng)貌，善于結(jié)合實際創(chuàng)造性推動工作，善于運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段開展工作。互聯(lián)網(wǎng)與人們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系愈加緊密，微博、微信等新媒體已經(jīng)成為時代的“揚聲器”[1]，資源共享已成為必然趨勢。結(jié)合就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程特點，現(xiàn)梳理出以下可供選擇的微平臺。

（一）易班

2007年8月，上海市教委在上海部分高校推出了E-Class（易班前身），主要用于開展大學(xué)生思想政治工作，這是一個實名注冊的互動平臺。經(jīng)過8次改版升級，易班已建成可提供教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂的綜合性互動社區(qū)，逐漸變?yōu)楦咝Ｋ颊逃?、線上教育的新載體。目前，全國已有200多家高校正式使用。在功能結(jié)構(gòu)上，易班包含了主頁面、學(xué)校頁面、班級頁面和個人主頁四個層面，每個層面上又有相對應(yīng)的模塊和功能。在具體功能上，易班融合了教育教學(xué)、生活娛樂、宣傳、交流互動等各種功能，基本滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)需求。由此，易班開辟了師生交流的新天地，解決了傳統(tǒng)教學(xué)、個性化教學(xué)的困境。通過易班開展就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育等，可實現(xiàn)覆蓋面廣、精準(zhǔn)度高、信息化強，又不失專業(yè)性和個性化的教學(xué)與管理。

（二）微信公眾號

微信公眾號是一個給個人、企業(yè)或組織提供業(yè)務(wù)服務(wù)與用戶管理的新型移動服務(wù)平臺，具有定制化、移動化、多元化等特點，具備操作簡單、傳播速度快、人力成本低、互動性強等優(yōu)勢。微信公眾平臺可分為訂閱號、服務(wù)號、企業(yè)號、小程序等，其中訂閱號的應(yīng)用最多也最廣。目前，絕大多數(shù)高校微信公眾號采用的是訂閱號模式，其職能部門、院系部門等自行組織開設(shè)的微信公眾號也是漲勢迅猛。高校微信公眾號的媒體屬性足以使其成為就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好載體。高校負責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的職能部門根據(jù)工作實際需要，將就業(yè)指導(dǎo)課程、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)講座、招聘需求、企業(yè)概況等信息在微信公眾號里面進行公布，輔助課堂教學(xué)。

（三）微知庫

微知庫是由國家財政部、教育部聯(lián)手共建的“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，是專門建設(shè)的國家級專業(yè)教學(xué)資源庫運行平臺。微知庫打造了O2O(線上線下)復(fù)合數(shù)字模式，可輕松實現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”，注重以“知識服務(wù)”提升個性化學(xué)習(xí)效率與效果，為大學(xué)生提供更多的資源與選擇。依托微知庫平臺，重構(gòu)學(xué)習(xí)生態(tài)，打通課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)訴求及掌握情況，靈活改變教學(xué)策略，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力有顯著提高。高校大學(xué)生通過實名注冊，即可獲得校內(nèi)外就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，拓展了大學(xué)生學(xué)習(xí)的時間與空間，有針對性地開展自主學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)習(xí)效果。

（四）學(xué)習(xí)強國

學(xué)習(xí)強國是由中共中央宣傳部推出的一款面向廣大民眾的主流宣傳平臺。學(xué)習(xí)強國app中聚合有大量免費的圖文、視頻、公開課等資料，素材翔實、內(nèi)容權(quán)威，充分滿足資源優(yōu)質(zhì)、趣味多樣、思維發(fā)散等大學(xué)生知識學(xué)習(xí)的需求，是大學(xué)生行走的學(xué)習(xí)工具。學(xué)習(xí)強國app在學(xué)習(xí)主頁中涉及要聞、青春中國、教育、慕課等多個與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的頻道，它實現(xiàn)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)教育和媒體相結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)掌上學(xué)習(xí)，創(chuàng)新了就業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)途徑，學(xué)習(xí)者對于感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以標(biāo)注星標(biāo)，加入收藏，方便下次閱讀，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程提供新的平臺與發(fā)展契機。

三、共享資源視野下開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)微教育的實施路徑

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。為提升高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有效性，潛移默化地滲透就業(yè)、創(chuàng)業(yè)理念，促進大學(xué)生自建完整的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識體系，在新時代、新形勢下，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展，推進就業(yè)信息共享開放，利用互聯(lián)網(wǎng)大力開展專業(yè)化、精準(zhǔn)化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)指導(dǎo)，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供支持。

（一）擴充課堂教學(xué)內(nèi)容

與時俱進，充分利用共享資源，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)微教育中教育教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。一是創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式與教學(xué)方法，加強翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等在線課程建設(shè)，實現(xiàn)高校與高校之間高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程資源的互聯(lián)共享，打破傳統(tǒng)課堂的時空限制[2]。二是不斷豐富大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)資源，大學(xué)生可結(jié)合個人興趣選擇內(nèi)容進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，強化學(xué)習(xí)主觀能動性，提高大學(xué)生職業(yè)生涯教育課程的利用率和覆蓋面，從而增強教育實效。三是充分利用其他課程資源，如在思政教育、心理健康教育和專業(yè)課等課程中融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)元素，深入挖掘就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育資源，積極正面引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的個人形象，熟練掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，為大學(xué)生的成長成才和職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（二）完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

目前，高校就業(yè)招聘信息發(fā)布渠道已相對完善，就業(yè)部門可通過微信、電子郵箱、公告欄等形式向?qū)W生推送就業(yè)信息，但仍然無法迅速提高針對性和雙向性。特別是疫情以來，大學(xué)生出現(xiàn)了慢就業(yè)或者選擇不就業(yè)等現(xiàn)象，在微平臺中開通在線教育、政策咨詢、企業(yè)招聘信息、留言信箱等功能板塊，針對就業(yè)的不同階段和特殊的就業(yè)群體，進行就業(yè)形勢及政策宣傳、畢業(yè)生求職應(yīng)聘技巧、就業(yè)安全與風(fēng)險防范、就業(yè)流程等更加精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，可以方便大學(xué)生全面了解和查詢就業(yè)過程中的熱點和難點問題，及時進行反饋和解答，提升職業(yè)生涯教育服務(wù)的實效性和針對性。同時，為滿足大學(xué)生就業(yè)咨詢個性化要求，建立畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，整合個人基本信息、求職需求、就業(yè)服務(wù)等信息，開發(fā)私信留言功能。此外，持續(xù)深化校企合作，定期共享合作企業(yè)概況、崗位需求、工作生活環(huán)境等的圖片、視頻，讓大學(xué)生充分了解企業(yè)動態(tài)，結(jié)合需求，加強自身知識、技能與心理等素養(yǎng)的提升，提高高校就業(yè)率。

（三）拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，倡導(dǎo)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，努力提高創(chuàng)業(yè)能力。一方面，加強信息互通板塊建設(shè)。高?？梢匝埑晒ψ灾鲃?chuàng)業(yè)的優(yōu)秀校友或者社會資源，開展視頻講座、直播答疑、互動交流等，為在校即將畢業(yè)或?qū)?chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生提供成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗或心得體驗，分享創(chuàng)業(yè)資源，以此來消除創(chuàng)業(yè)疑慮和困惑，幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，探尋適合自身發(fā)展的創(chuàng)業(yè)路子。另一方面，豐富創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與形式。建立專業(yè)性的學(xué)?！鐣?chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)組織，開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，舉辦線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽[3]、在線咨詢等，多種途徑、多個角度開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢與指導(dǎo)工作，針對特定科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目須采取線上、線下結(jié)合的方式，以便提高創(chuàng)業(yè)教育效果與針對性。

四、結(jié)束語

加強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是順應(yīng)時代發(fā)展的必然之路。共享資源視野下微平臺的使用不僅給高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育帶來了機遇與挑戰(zhàn)，更給高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入新的血液，給從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教師提出了更高更新的要求[4]。共享資源背景下，務(wù)必注意保密性，防止行業(yè)企業(yè)資源信息泄露，保證個人數(shù)據(jù)、企業(yè)商業(yè)機密的安全性。堅持線上線下相結(jié)合，深度整合各微平臺豐富的學(xué)習(xí)資源，不斷探索與實踐形式多樣的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新力和社會適應(yīng)力。