■ 武漢商學(xué)院 吳明菁

1 當(dāng)前高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課程教學(xué)安排

(1)各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)安排?！陡呒?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》作為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課,在第6學(xué)期開(kāi)設(shè),共32課時(shí),每周2個(gè)課時(shí)。根據(jù)課程大綱,授課24課時(shí),實(shí)驗(yàn)8課時(shí)。課程內(nèi)容涉及外幣折算、租賃、合并報(bào)表等7章26節(jié)內(nèi)容。(2)考核方式。本課程采用期末閉卷考試、總評(píng)采取平時(shí)成績(jī)和期末卷面成績(jī)加權(quán)計(jì)算。平時(shí)成績(jī)(包括實(shí)驗(yàn)成績(jī))和期末考試卷面成績(jī)各所占比例分別為30%、70%。平時(shí)成績(jī)包括出勤、作業(yè)、實(shí)驗(yàn),其中出勤為占10%,作業(yè)占10%,實(shí)驗(yàn)占10%。

1.2 課程教學(xué)方式

當(dāng)前該課程的教學(xué)流程主要包括三個(gè)環(huán)節(jié):一是進(jìn)行課前預(yù)習(xí),每次上課前一周,教師通過(guò)學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)推送課程預(yù)習(xí)通知,告知學(xué)生接下來(lái)一周的教學(xué)安排,提醒學(xué)生提前預(yù)習(xí)。二是課堂教學(xué),由于課時(shí)安排較少,課程內(nèi)容較多,難度較大,課堂的時(shí)間只能由教師進(jìn)行核心知識(shí)點(diǎn)講解。三是課后練習(xí),每學(xué)完一章,教師在學(xué)習(xí)通平臺(tái)發(fā)布一次作業(yè),由學(xué)生在課后完成。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及后疫情時(shí)代混合式教學(xué)的深入推進(jìn),當(dāng)前《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程也采用線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)方式,教師在線(xiàn)下進(jìn)行章節(jié)知識(shí)點(diǎn)、業(yè)務(wù)處理、重要準(zhǔn)則的講解;線(xiàn)上通過(guò)學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)資料,比如相關(guān)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、微課、課程PPT等。學(xué)生可以通過(guò)該平臺(tái)閱讀課程資料,完成作業(yè),查看作業(yè)解析,還可以與老師線(xiàn)上或線(xiàn)下進(jìn)行溝通。

1.3 高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)特點(diǎn)

1.3.1 內(nèi)容多,學(xué)生學(xué)習(xí)難度大

現(xiàn)階段隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化,產(chǎn)生了新的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和業(yè)務(wù),傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算范圍和內(nèi)容顯然已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求,所以高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這門(mén)新興學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生。本課程的教學(xué)內(nèi)容主要是特殊的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),比如外幣折算、合并報(bào)表等。因而其涉及的內(nèi)容較多,而且都是處理起來(lái)難度較大的業(yè)務(wù),對(duì)于學(xué)生而言,該課程的綜合性較強(qiáng),學(xué)習(xí)的難度也就相應(yīng)較大。

1.3.2 內(nèi)容新,準(zhǔn)則變化大

隨著2019年部分會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的修訂,高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的部分內(nèi)容隨之也有了較大變化,比如租賃、長(zhǎng)期股權(quán)投資、合并財(cái)務(wù)報(bào)表等。準(zhǔn)則的變化也導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容在不斷更新,可是由于新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)出現(xiàn)了比較多難以處理而且較為新穎之處,留下了許多爭(zhēng)議的地方和可以探討的空間,因此對(duì)于學(xué)生而言必須具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和對(duì)學(xué)術(shù)前沿的感知,從而更好地學(xué)習(xí)該課程。

1.3.3 與中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)聯(lián)系緊密

根據(jù)教學(xué)大綱的安排,學(xué)習(xí)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》之前應(yīng)掌握《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》和《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的知識(shí)?！陡哓?cái)》大都是以《中財(cái)》的內(nèi)容為基礎(chǔ),比如“長(zhǎng)期股權(quán)投資”,都是《高財(cái)》開(kāi)課前需要掌握的內(nèi)容。然而由于《中財(cái)》開(kāi)設(shè)在第4學(xué)期,與《高財(cái)》課程相隔一年,許多學(xué)生已經(jīng)忘記的《中財(cái)》的部分內(nèi)容,給學(xué)習(xí)《高財(cái)》帶來(lái)了困難。

筆者在本校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生中發(fā)放了200份調(diào)查問(wèn)卷,計(jì)23個(gè)問(wèn)題,收到有效問(wèn)卷182份,結(jié)果如表1所示,有超過(guò)50%的學(xué)生表示基礎(chǔ)會(huì)計(jì)及中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)沒(méi)學(xué)好,影響力《高財(cái)》課程的學(xué)習(xí)。所以這就要求學(xué)生在課下需要花費(fèi)一定的時(shí)間回顧之前的知識(shí),同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該就相關(guān)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整,保證課程的銜接得當(dāng),也能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

表1 學(xué)生在《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難

2 高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1 從“教的角度”來(lái)看

2.2.1 教學(xué)模式以“預(yù)習(xí)+講+練”為主,缺乏實(shí)操

當(dāng)前該課程的教學(xué)模式是“課前預(yù)習(xí)+課中知識(shí)點(diǎn)和例題講解+課后習(xí)題練習(xí)”,由于課時(shí)較少,課堂的時(shí)間有限,課堂的重點(diǎn)在于老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解,學(xué)生在課堂的積極性難以調(diào)動(dòng)。課后的作業(yè)也是偏向于進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理,學(xué)生進(jìn)行分析、決策的機(jī)會(huì)較少。由于《高財(cái)》課程涉及的都是特殊業(yè)務(wù)的處理,只有多通過(guò)案例分析才能讓學(xué)生理解相關(guān)的課程內(nèi)容,當(dāng)前該課程沒(méi)有可以幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)操的仿真實(shí)戰(zhàn)平臺(tái),實(shí)訓(xùn)也只是進(jìn)行會(huì)計(jì)處理,學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)操的機(jī)會(huì)很少。

2.2.2 課程教學(xué)注重考核,不注重實(shí)際運(yùn)用能力

《高財(cái)》課程學(xué)生的期末成績(jī)里期末卷面成績(jī)占據(jù)了70%,對(duì)學(xué)生起決定性影響的還是期末考試。應(yīng)用型本科高校應(yīng)將學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力作為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)注重學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)以及專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐能力,過(guò)多地以期末卷面成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)就走回了應(yīng)試教育的道路,禁錮了學(xué)生的思維,制約了學(xué)生大腦的開(kāi)發(fā),忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),從而導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

2.2 從“學(xué)的角度”來(lái)看

2.2.1 學(xué)生缺乏創(chuàng)新性思維

所謂創(chuàng)新性思維,是指打破固有的思維模式,從新的角度、新的方式去思考,得出不一樣的并且具有創(chuàng)造性結(jié)論的思維模式。對(duì)于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度是一種職業(yè)素養(yǎng)。然而很多學(xué)生表示除了書(shū)本上的內(nèi)容基本沒(méi)有接觸學(xué)術(shù)前沿有關(guān)的內(nèi)容,學(xué)生的思維只是禁錮在課本里,很少有沉下心來(lái)對(duì)某一個(gè)內(nèi)容換個(gè)角度進(jìn)行思考或者探討。只有充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,并且在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)討論和質(zhì)疑,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維和創(chuàng)新能力。

2.2.2 課前預(yù)習(xí)不到位,沒(méi)有對(duì)預(yù)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)

在實(shí)際的教學(xué)中,老師每次會(huì)提前一周在學(xué)習(xí)通平臺(tái)發(fā)放下一周的教學(xué)任務(wù),但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的執(zhí)行力度不強(qiáng)。

根據(jù)調(diào)查(表2),雖然60%以上學(xué)生認(rèn)為本課程難度較大,但是愿意去花時(shí)間學(xué)的學(xué)生僅占10%左右,50%的人基本沒(méi)有在上課之前去預(yù)習(xí)課程新內(nèi)容,同時(shí)對(duì)于部分預(yù)習(xí)的同學(xué)沒(méi)有對(duì)自己預(yù)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè),無(wú)法反饋?zhàn)约侯A(yù)習(xí)的效果。

表2 學(xué)生在課前是否有過(guò)預(yù)習(xí)課程內(nèi)容情況

2.2.3 面臨就業(yè)與升學(xué)的壓力,學(xué)習(xí)積極性不高

本課程開(kāi)設(shè)于第6學(xué)期,許多學(xué)生面臨著考研、考證以及實(shí)習(xí)等職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性有所懈怠。這也就導(dǎo)致了很多學(xué)生不愿意花費(fèi)很多的時(shí)間在課程的學(xué)習(xí)上,而將大部分時(shí)間用在去完成自己的人生規(guī)劃上。由此帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)就是對(duì)本課程的學(xué)習(xí)積極性降低。

3 學(xué)好高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的策略

3.1 學(xué)校和任課教師做好學(xué)習(xí)的引路人

一是在專(zhuān)業(yè)上應(yīng)完善人才培養(yǎng)方案,將人才培養(yǎng)目標(biāo)融入實(shí)踐教學(xué)中;二是完善課程教師匹配與定位,組成教學(xué)團(tuán)隊(duì);三是做好課程銜接,將其安排在第5學(xué)期進(jìn)行,既能做好課程銜接,也能避免學(xué)生因忙于考研、考證等課外學(xué)習(xí)吸引注意力;四是合理安排課時(shí)量,讓教師有足夠時(shí)間進(jìn)行教學(xué);五是在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中,結(jié)合高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程要求,為學(xué)生設(shè)計(jì)認(rèn)知實(shí)習(xí)的任務(wù)清單及實(shí)習(xí)中注意的相關(guān)事項(xiàng)。

同時(shí)教師需要做好引路人的角色。一是在課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“問(wèn)題導(dǎo)向”培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力;二是運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”,運(yùn)用云會(huì)計(jì)、智能會(huì)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),以案例作業(yè)的形式讓學(xué)生深入分析智能會(huì)計(jì)、云會(huì)計(jì)所遇到的實(shí)際合并財(cái)務(wù)報(bào)表編制、外幣折算等問(wèn)題,再由任課教師進(jìn)行講解。

3.2 學(xué)生做好學(xué)習(xí)的主人

3.2.1 培養(yǎng)創(chuàng)新性思維,拓展學(xué)科視野

學(xué)生在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題,敢于質(zhì)疑,對(duì)于不理解的問(wèn)題要積極同老師和同學(xué)進(jìn)行探討,培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新性思維。在日常的學(xué)習(xí)中,要廣泛閱讀圖書(shū)著作,學(xué)術(shù)期刊,多查閱會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的主流權(quán)威期刊。

3.2.2 做好課前預(yù)習(xí)與效果檢測(cè)

課前預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高自學(xué)能力,可以為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ),也可以使聽(tīng)課目標(biāo)更加明確,做到有的放矢;能幫助學(xué)生開(kāi)拓思路,把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)可以提高學(xué)生的聽(tīng)課水平。對(duì)于本課程而言,內(nèi)容多、難度大,課堂時(shí)間緊張,在課前應(yīng)認(rèn)真做好預(yù)習(xí),并及時(shí)通過(guò)小測(cè)驗(yàn)檢測(cè)預(yù)習(xí)效果,找出自己存在問(wèn)題的地方。這樣在上課時(shí)可以做到有的放矢,極大地提高聽(tīng)課效率。

3.2.3 做好大學(xué)規(guī)劃,學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)

對(duì)于很多同學(xué)在學(xué)習(xí)本課程的時(shí)間段里也面臨著職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)題,因?yàn)闇?zhǔn)備考研、考證以及就業(yè)而忽視專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)是不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。這里筆者建議應(yīng)從入校開(kāi)始就做好自己的職業(yè)規(guī)劃,規(guī)劃好每一階段需要完成的任務(wù),能夠提前完成的事情盡量提前完成,為大學(xué)后期專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)以及升學(xué)就業(yè)做好準(zhǔn)備,處理好主要矛盾和次要矛盾的問(wèn)題。