張春玲

"學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)"學(xué)習(xí)平臺(tái)是面向全社會(huì)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)。為了促使黨支部和黨小組的學(xué)習(xí)與教育教學(xué)深度融合，我校要求每位教師在手機(jī)上下載"學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)"APP，并在校黨委組織下，充分利用"學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)"資源開展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。三年來，我校依托平臺(tái)，有效提升了教師的德育能力。

一、涵養(yǎng)過硬的政治定力

在國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜多變、獲取信息渠道多樣、思想觀念多元的今天，教師只有不斷提高政治判斷力，增強(qiáng)政治意識(shí)，才能在復(fù)雜的環(huán)境下保持清醒的政治頭腦。我校教師借助"學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)"平臺(tái)，學(xué)習(xí)政治理論、紅色文化、時(shí)政要聞。比如：學(xué)習(xí)黨的十九屆六中全會(huì)精神，點(diǎn)擊"專題：聚焦十九屆六中全會(huì)"，里邊有"精神解讀""基層學(xué)習(xí)""理論熱點(diǎn)面對(duì)面"三個(gè)板塊，內(nèi)容非常豐富。教師通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，就會(huì)自覺提高政治站位，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，更好地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

二、鑄就高尚的師德師魂

師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要每位教師的自我修煉。在"學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)"平臺(tái)，"共和國(guó)勛章"獲得者、"人民科學(xué)家"、"全國(guó)教書育人楷模"、"感動(dòng)中國(guó)"人物等英雄楷模的感人事跡，一篇篇文字、一幅幅圖片、一段段視頻，深深打動(dòng)著廣大教師。疫情防控期間，我校教師看到"學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)"視頻中醫(yī)護(hù)人員、志愿者的感人畫面，發(fā)出鏗鏘誓言："向奮戰(zhàn)在一線的逆行者致敬，用實(shí)際行動(dòng)撐起溫暖的大后方1"教師們克服重重困難，晝夜不停地忙碌，為全省學(xué)生錄制"名校同步課堂"528節(jié)。教師們把災(zāi)難當(dāng)教材，用實(shí)際行動(dòng)感動(dòng)了學(xué)生。

三、提供豐富的德育素材

發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，需要將德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)中。我校教師借助"學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)"平臺(tái)資源，深度挖掘?qū)W科教學(xué)的德育生長(zhǎng)點(diǎn)和著力點(diǎn)，將德育有機(jī)滲透到課堂教學(xué)中，受到學(xué)生的喜愛。各學(xué)科教師都可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，借助"學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)"平臺(tái)豐富的資源，靈活有效地加強(qiáng)德育。

四、搭建廣闊的德育平臺(tái)

將"學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)"中的先鋒人物事跡、時(shí)事新聞、社會(huì)熱點(diǎn)等作為德育的一個(gè)切人點(diǎn)，使之與世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育有效結(jié)合起來，與理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等有效結(jié)合起來，是開展德育的一個(gè)重要途徑。例如，在國(guó)慶前夕，我們組織學(xué)生觀看向人民英雄紀(jì)念碑敬獻(xiàn)花籃儀式直播，舉行"銘記英雄，做新時(shí)代好少年"主題隊(duì)會(huì);嫦娥五號(hào)成功取回月壤，我們組織學(xué)生觀看《飛吧嫦娥》等一系列視頻，開展"嫦娥探月"為主題的探究活動(dòng)。

每天打開"學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)"，開啟學(xué)習(xí)之旅，每天補(bǔ)充新的教學(xué)資源。現(xiàn)在，我校教師都養(yǎng)成了隨時(shí)隨地使用"學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)"開展教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣。"學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)"已經(jīng)成為教師重要的學(xué)習(xí)平臺(tái)，成為教師的"大先生"，成為教師開展德育的有力助手。

（本文系2019年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目"利用·學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)，資源加強(qiáng)小學(xué)德育的策略研究，的階段性研究成果：課題編號(hào)）JCJVB19260015）

（責(zé)編行之）