李礎鑫

摘要：英語作為一門重視學生聽、說、讀、寫的學科，然而現(xiàn)實中進行英語交流機會并不多。而隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國對外的國際交流也越來越多，這也為高校英語專業(yè)的學生提供了更廣闊的就業(yè)機會。而在教學過程中，說的機會相對于其他方面的學習更少。然而多維互動教學模式不僅僅是課堂教學，還融入了相關的英語實踐教學，這對學生的交流能力有非常大的幫助，并且也能夠幫助學生更加適應社會的發(fā)展。

關鍵詞：高校英語;多維互動教學;國際交流

如今發(fā)達的網(wǎng)絡，學生通過網(wǎng)絡進行英語發(fā)言成為可能。通過合理地使用多維互動教學，能夠幫助彌補一些說、讀機會少的缺點。多維互動教學是目前教育發(fā)展衍生出的較為合理的教學模式，它能夠幫助學生各方面的發(fā)展，提升學生在英語方面的綜合素質(zhì)，并且能夠很好地同時幫助教師和學生，幫助大學生進行語言上的國際交流。

1多維互動模式在高校英語教學中的必要性

多維互動教學模式不同于傳統(tǒng)的英語教學，傳統(tǒng)的英語教學主要集中在課堂，而英語交流等方面，僅僅通過課堂是不能夠保證學生的全面發(fā)展，因此需要通過多維互動教學這樣在實踐中學習的教學模式去學習英語，進一步幫助學生提高在聽說讀寫等各方面的能力。目前我國高校英語專業(yè)學生的英語水平并不高，而且大多數(shù)學生對英語學習具有排斥心理，導致在英語的學習上缺少主動性。而且，對于傳統(tǒng)的英語教學模式來說，學生親身實踐的機會較少，所以通過英語來進行交流的機會也少之又少。因此，在培養(yǎng)國際交流人才這方面，可能會出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。隨著社會的不斷發(fā)展，我國與國際上的交流越來越多，為英語專業(yè)學生提供了更廣闊的工作機會，但是如果學生在學習期間英語學習效果不佳，就無法很好地在工作交流中加以運用。另外，由于部分學生對英語的興趣不足，學生沒有充分的動力去加以學習與實踐，而在傳統(tǒng)的英語課堂上也很少有進行多維互動的機會，這也不利于英語專業(yè)學生綜合素養(yǎng)的提升，英語教學質(zhì)量不能保證。

2高校英語教學現(xiàn)狀

2.1多維互動教學相關教學資源的缺乏

英語教學和其他學科教學不同，英語教學中涉及的方面過多，因此適用于多維互動教學輔助英語教學的資源少之又少，處于極度缺乏的狀況。因此如何將多維互動教學充分地、合理地、高效率地運用在英語教學中是一個很嚴峻的問題。軟件資源和英語教育的需求脫節(jié)，是多維互動教學硬件資源的擁有者無法正常或者更好地使用多維互動教學輔助教學任務，從而產(chǎn)生了資源浪費。

2.2多維互動教學應用的重視不足

對于其他學科的教學來說，基本是屬于傳統(tǒng)課堂教學，對于聽、說、讀、寫的要求并沒英語這么多，而對于英語這種以聽、說、讀、寫為重點的學科來說，每節(jié)課都能進行多維互動教學是不現(xiàn)實的，而且英語教師一般除了課堂教學外還會鼓勵學生走出去，去用英語進行交流實踐。而大多數(shù)教師對于多維互動教學的應用卻并不重視，過分重視學生英語試卷成績認為聽、說、讀、寫才是英語的基礎教學，因此有些英語教師對多維互動教學應用的重視不足，也不愿意通過身邊各種輔助資源去開展英語多維互動教學模式，不愿意去花時間制作、音頻等來輔助英語教學，也很少讓學生組織實踐活動進行英語交流，從而對于培養(yǎng)學生學習主動性也會有所阻礙。

2.3教學理念出現(xiàn)問題

英語課堂教學應該是涉及全方位的，不是過分注重某一方面而忽視其他方面的發(fā)展，但是在實際的英語課堂中，有些英語教師追求的是表面形式而不考慮是否符合學生英語教學理念。這種弊端的形成并不是偶然，其中一方面是由于長時間的傳統(tǒng)英語教學的影響，在傳統(tǒng)英語教學中，往往會忽視英語的本質(zhì)，輕視英語教育中技巧和技能的作用，甚至會出現(xiàn)誤解英語教學改革的目的和觀念。正是由于部分英語教師對傳統(tǒng)教學的堅持和對英語教學理念改革的不理解以及大學對英語的理論知識過分重視，才會出現(xiàn)部分教師認為多維互動教學的應用不適合甚至認為沒必要用于英語教學的想法，從而拒絕了多維互動教學在英語教學中的應用。

3如何正確使用多維互動教學模式進行英語教學

3.1轉(zhuǎn)變大學英語教學觀念

之前已經(jīng)提到某些教師錯誤的英語教學觀念，為了改變這一問題，教師應該從遺留的英語教學觀念轉(zhuǎn)變?yōu)楹侠戆l(fā)展型的英語教學觀念，拋開之前的教學模式，去摸索一種更加注重學生本身素質(zhì)培養(yǎng)的英語教學方式。在教學過程中，教師要注重學生英語各方面的技能掌握。除了能夠彌補聽、說、讀、寫教學的不足，還能夠彌補英語教學中的知識灌輸不透徹的問題，幫助培養(yǎng)學生主動學習英語的能力。

3.2重新設計教學目標，精心設計多維互動教學內(nèi)容

多維互動教學模式如今已經(jīng)非常廣泛地被采納，但是能夠起到吸引學生目光，提升學生對英語學習的興趣，使用出來效果的卻是寥寥無幾，其中一個重要的原因就是，雖然大多數(shù)教師已經(jīng)認識到多維互動教學對英語教學的作用，但是教學過程中卻目標不夠明確，從而導致教學質(zhì)量并沒有質(zhì)的飛躍。（1）課堂可利用多媒體進行教學，制作目標明確的課件，將多維互動內(nèi)容呈現(xiàn)給學生。一個優(yōu)秀的教學課件，不僅僅需要有好的視覺效果，還需要有清晰的層次、結構，并且內(nèi)容和操作都不能太過于復雜，在內(nèi)容的選擇上，還要結合教學目標來設計課件，盡可能地將內(nèi)容通過生動形象地表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來，只有這樣才能夠幫助學生理解，提升學生信心。（2）善于組織學生進行實踐活動，比如在英語課堂之前，可以要求學生進行小組實踐活動，組織學生進行實踐交流，然后進行小組之間的比拼?；蛘呤窃谡n堂之外進行實踐作業(yè)，比如，小組或個人進行英語拍攝，英語話題采訪，英語角小比賽等，來激發(fā)學生的實踐動力。

4結束語

綜上所述，多維互動教學應用面臨的問題依然存在，而其對大學英語教學的作用也是不能忽視的。英語教學過程中，教師應該從遺留的英語教學觀念轉(zhuǎn)變?yōu)楹侠戆l(fā)展型的英語教學觀念，利用多維互動教學等新型教學模式，幫助學生提升對英語的興趣。提升學生在英語學習上的自信心，拋開之前某些不合理的傳統(tǒng)教學模式，使學生能夠提高對英語學習的主動性。要達到這些目標，就需要教師重新設計教學目標，精心挑選教學內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，改善多維互動教學在大學英語教學中的不足，為我國大學英語教學貢獻力量。

參考文獻：

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