傅海敏

儀式感，是發(fā)自內心地重視一件平常的事情并且完成得富有藝術性與創(chuàng)造性。生活中需要儀式感，我們的班集體建設更需要儀式感。如果班主任在班級建設中能設計好自己班級的“小儀式”，珍視學生的每一個重要時刻，一定能提升整個班級的凝聚力，營造出積極向上的班級氛圍。因此，班集體建設需要班主任打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新，對這些平平常常的事情進行創(chuàng)造性的思考，賦予一定的儀式感，讓學生在活動中體驗，在活動中感悟，從而實現(xiàn)學生的自我管理、自我教育。下面筆者結合自己的班主任工作，談一些粗淺的做法與體會。

一、開學重逢儀式，培養(yǎng)學生志向

每次新學期開學，對學生而言，是一個很重要的時刻，意味著告別舊階段，揮別舊自我，讓夢想重新?lián)P帆起航。因此，每學期開學第一天重逢，我都會以別具一格的儀式亮一個“漂亮的相”，傳遞給學生美好的期待與深切的祝福。如，第一學期的入學“啟智禮”，孩子們和爸爸媽媽小手牽大手走入啟智門，行父母禮（和父母相互擁抱），行拜師禮（向老師鞠躬），然后，教師給每位學生頒發(fā)學生證，拍照留念，提出希望。還有，第二學期的心愿樹“心言新語”，第三學期的少年說“大膽做、勇敢說”，第四學期的“愛要大聲唱出來”……一系列的開學儀式，讓學生在感恩父母和教師的同時，立下志向，憧憬未來。

六年級的開學儀式我送了“大禮包”。第一份是每人一顆棒棒糖。老師說：“孩子們，今天是我們這個學期第一次見面，今天老師給你們準備了見面禮！”這一句話就吸引了學生的注意力。而后，老師說每人一顆棒棒糖，希望同學們身體棒，管住嘴，邁開腿，少吃零食多吃飯。其次希望同學們學習棒，認真預習，認真上課，認真作業(yè)，讓學習棒棒的。最后希望同學們人品棒，心地善良，管住嘴巴，端正行為。總而言之，希望每位同學身體棒，學習棒，人品棒。

第二份禮物是每人一支簽字筆。老師說：“這是我們人生的又一個新的篇章，我們要珍惜，要用這支筆書寫自己的新的生活?！?/p>

第三份禮物是送給同學們一張卡片?？ㄆ鲜抢蠋煹男聦W期寄語。老師說：“你的過去造就你現(xiàn)在的樣子，你的現(xiàn)在造就你未來的樣子。讓我們展望未來，腳踏實地，力爭上游，互相幫助，相信小學這最后一年會成為我們難忘而美好的記憶！”

相信，這三份禮物送出，會讓每一個孩子牢牢記住，相對于枯燥的說教更有效。這就是一種儀式，是一種讓每位學生有所觸動的儀式。

二、節(jié)日祝賀儀式，培養(yǎng)學生自信

現(xiàn)在毎個學生家庭條件都很好，什么好吃的都吃過，什么好玩的游戲都玩過，過節(jié)不再是“吃”與“玩”的專屬。怎樣讓孩子們的“節(jié)”過得更有意義？班里許多孩子有藝術特長，有的會吹薩克斯，有的會唱歌，有的會跳舞，有的會朗誦。為了讓這些孩子有機會展示才藝、增強自信，我總想方設法給他們提供表演的舞臺。五一勞動節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦等節(jié)日，我總是要求他們在節(jié)日的當天，選一個課間，奔赴各個樓層的教師辦公室，給老師們表演節(jié)目，送上祝福與驚喜。孩子們非常愿意，在節(jié)日的前幾天就開始刻苦排練，總想把自已最好的一面呈現(xiàn)給老師們。在表演中也許演奏不夠嫻熟，也許舞蹈不夠優(yōu)美，也許朗誦不夠流暢，但這份情感是真摯的，態(tài)度是認真的。孩子們的這個“禮物”太讓老師們感動了，老師們工作的勞累頓時蕩然無存，紛紛送上熱情的掌聲，為我們這個集體點贊。表演結束后，沒有參加表演的孩子又像迎接凱旋而歸的戰(zhàn)士一樣，有的接過表演同學的樂器，有的給表演同學倒杯水，還有的給表演同學搬來椅子讓其坐下，不停地說“辛苦了”。受到如此待遇，參加節(jié)日祝賀的孩子們興奮不已，心里充滿著自信與感動。能為老師表演是一種幸運，被同學關愛是一種幸福。

此外，為了促進孩子們與同學友好相處，我們把9月19日，設定為我們的“好朋友日”，代表著友誼長久。這一天，每位同學要給自己的好朋友，送上祝福賀卡，并當著全班同學的面，介紹好朋友的優(yōu)點。孩子們感恩同學，感恩老師，學會珍惜，學會給予，自信滿滿。

三、每日總結儀式，培養(yǎng)學生自律

從三年級開始，我們班就設定每日總結儀式，每天放學前10分鐘，全班起立，齊唱班歌，值日班長主持“一日總結”儀式。值日班長向同學們詢問這一天大家的不足與進步，然后根據白天的表現(xiàn)進行總結。最后，值日班長圍繞班級的近期目標向全班征集“友情提示”，而孩子們會結合近幾天總結的問題來提，這樣既具體，又可以加深印象。這種從學生中收集信息進行的總結，更令學生信服，也能夠提升學生對于班級的關注度。同時，每一名學生都有機會成為值日班長，實現(xiàn)了總結的“話語權”共享，這也讓學生在總結時更加投人，逐漸增強自律意識，提高自律能力。

學生管理不能靠管制與灌輸，而要靠激勵與引導。班集體的建設必須通過藝術化、人性化的活動來進行，只有真正受學生喜愛的活動才能豐盈他們的心靈。班集體建設中，儀式感可以化平淡為精彩，化腐朽為神奇，還可以增強學生的自主性與凝聚力。毫不夸張地說，儀式感是班集體建設與發(fā)展的助推器。當然，儀式感要恰如其分，巧妙適切，否則就會顯得故弄玄虛，矯情多余，這就需要班主任的教育智慧，需要具有敏銳的觀察力與深刻的思考力了。