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        黨史資源融入高校思政課教學(xué)實(shí)效性研究

        2022-04-14 06:09:42李志昂
        大學(xué) 2022年3期
        關(guān)鍵詞:黨史中國共產(chǎn)黨思政

        李志昂

        (江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇徐州 221116)

        傳承好紅色基因,繼承和弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨的光榮傳統(tǒng)和歷史經(jīng)驗,才能凝聚力量,推動國家各項事業(yè)不斷向前。高校要用好黨的紅色資源,同時注重方式方法創(chuàng)新。將黨史教育融入思政課教學(xué)是實(shí)現(xiàn)鑄魂育人實(shí)效性的重要途徑,既是對黨史教育的深化,又能促進(jìn)思政課內(nèi)涵發(fā)展。高校要時刻牢記習(xí)近平總書記囑托,把豐富鮮活的黨史資源融入高校思政課教學(xué)之中,以黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育人,以黨的輝煌成就鼓舞人,在努力做好黨史學(xué)習(xí)教育的同時,提升高校思政課的感召力及實(shí)效性。

        一、黨史資源融入高校思政課教學(xué)的內(nèi)在邏輯

        (一)黨史教育與思政課教學(xué)具有目標(biāo)一致性

        黨史教育對青年大學(xué)生來講,就是要學(xué)史明理,使其通過史實(shí)明白歷史和人民選擇中國共產(chǎn)黨、選擇馬克思主義的必然;就是要學(xué)史增信,過去人們戰(zhàn)勝各種艱難險阻,關(guān)鍵在于中國共產(chǎn)黨,未來,在中國共產(chǎn)黨的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,中華民族會不斷走向新的勝利;就是要學(xué)史崇德,繼承先輩們的光榮傳統(tǒng),愛祖國愛人民,不斷提升自己的思想境界和道德品格;就是要學(xué)史力行,空談?wù)`國、實(shí)干興邦,使學(xué)生明白坐而論道容易,難的是身體力行、知行合一。

        黨史學(xué)習(xí)教育入腦入心對大學(xué)生的茁壯成長具有巨大意義,系統(tǒng)地讓學(xué)生接受黨史教育尤為重要。思政課是落實(shí)立德樹人的核心課程,關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人的問題,高校要堅持正確政治方向,培養(yǎng)愛黨愛國愛社會主義的合格人才。從這個意義上講,黨史教育與思政課教學(xué)具有一致性。

        (二)黨在不同時期產(chǎn)生了豐富的黨史資源

        中國共產(chǎn)黨的前進(jìn)歷程蘊(yùn)藏著豐富的黨史資源。黨革命的足跡遍布祖國大地,改革的春風(fēng)吹遍山河神州,一個個英雄人物的故事仿佛就在身邊,一個個偉大成就的取得至今歷歷在目,新時期全面脫貧戰(zhàn)場上的身影、與新冠肺炎疫情較量的抗疫一線工作者,這些不同時期的英雄故事都是黨史教育的資源,是生動的活教材。譬如在徐州爆發(fā)了中國共產(chǎn)黨成立后領(lǐng)導(dǎo)的第一次大規(guī)模罷工斗爭——“隴海鐵路大罷工”,被陳獨(dú)秀高度評價為“這是我黨初顯身手的重大事件”。徐州有革命歷史類遺址遺跡140 余處,有國家級愛國主義教育示范基地1 家、省級7 家、市級22 家。這些歷史紀(jì)念場所素材豐富,可觀可觸,為黨史學(xué)習(xí)教育提供了生動的教材。高校在教學(xué)中直觀地展現(xiàn)出黨在不同時期帶領(lǐng)人民篳路藍(lán)縷、艱辛奮斗的情景,更容易拉近與學(xué)生的距離,更容易引起他們的心靈共鳴,更容易讓學(xué)生從中受到深刻教育。

        (三)深化高校黨史學(xué)習(xí)教育的必然要求

        黨史教育融入思政課教學(xué)體系有利于深化黨史教育。一是將黨史教育作為思政課課程體系的一部分,有利于有序開展、有效推進(jìn)黨史教育。二是通過思政課教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的目的。思政課必修課程會不同程度地涉及黨史教育的內(nèi)容,只有結(jié)合黨史教育相關(guān)內(nèi)容,才能講深馬克思主義基本原理,講清歷史的選擇與人民的選擇,講明國際國內(nèi)形勢。三是黨史教育融入思政課教學(xué)范疇有利于提高教育的覆蓋面和有效性。黨史教育融入思政課教學(xué),既有利于增強(qiáng)黨史教育內(nèi)容的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和受眾的大眾性,也有利于提升思政課堂的趣味性,達(dá)到事半功倍的效果。

        二、黨史資源融入高校思政課教學(xué)的實(shí)踐路徑

        (一)融合黨史資源,充實(shí)思政課課堂教學(xué)

        思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。思政課教師要切實(shí)幫助學(xué)生強(qiáng)化對馬克思主義理論科學(xué)性的認(rèn)識,充實(shí)思政課教學(xué)內(nèi)容。

        將“馬克思主義基本原理”課程嵌入黨史資源時,要厘清馬克思主義區(qū)別于其他理論的特征,即馬克思主義最重要的理論品質(zhì)和科學(xué)性、人民性,進(jìn)而讓學(xué)生對中國共產(chǎn)黨選擇馬克思主義指導(dǎo)中國實(shí)踐堅定信念和充滿希望。對“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”以及習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的教學(xué),要讓學(xué)生更好地把握馬克思主義中國化理論成果的一脈相承和與時俱進(jìn)。“思想道德與法治”課程旨在提高學(xué)生的道德素養(yǎng)以及法律觀念,在這門課程中融入黨史教育或者增加我國法律的發(fā)展史,可以進(jìn)一步提高學(xué)生的理想信念、道德素養(yǎng)、民族和時代精神?!爸袊F(xiàn)代史綱要”課程主要介紹鴉片戰(zhàn)爭以來中國人民的奮斗史,特別是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民從站起來、富起來到強(qiáng)起來的不斷探索和堅持不懈的努力,可讓學(xué)生理解中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)為什么是歷史的選擇、人民的選擇,增強(qiáng)學(xué)生對中國特色社會主義的認(rèn)同感和自豪感?!靶蝿菖c政策”課程與黨史資源聯(lián)系較為密切,讓學(xué)生能夠結(jié)合黨史分析我國面臨的國際國內(nèi)形勢以及對應(yīng)實(shí)行的各種政策,比如在講中國共產(chǎn)黨精神譜系時,可以講清每種精神背后的具體史實(shí),加深學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。

        (二)依托黨史資源,創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)

        課堂前十分鐘,教師可以讓學(xué)生分享黨史故事或者紅色故事,形式不限,可用短視頻、實(shí)物展示、PPT展示等進(jìn)行豐富多樣的故事講述和課堂展示,一方面可以增加思政課堂的趣味性,提高學(xué)生對學(xué)習(xí)思政的興趣,另一方面,學(xué)生在收集和整理黨史或者紅色故事的過程中可以增強(qiáng)責(zé)任感和認(rèn)同感。

        教師應(yīng)打破傳統(tǒng)課堂,結(jié)合當(dāng)?shù)攸h史教育實(shí)踐基地開展思政教育,所到之處即為課堂,讓學(xué)生切實(shí)看得到、聽得到進(jìn)而能夠真切地感受到,內(nèi)化于心,外化于行,把枯燥的理論變成豐富的養(yǎng)分,深植于學(xué)生腦海之中,深化學(xué)生的愛家愛國情懷。

        高校應(yīng)創(chuàng)新考試形式,對學(xué)生的評價不應(yīng)僅是學(xué)期末的書面考試,實(shí)踐作業(yè)也應(yīng)納入考試評價體系,思政課堂結(jié)合黨史資源可以布置多種多樣的實(shí)踐作業(yè),例如可以讓學(xué)生利用周末或寒暑假走訪家鄉(xiāng)所在地的紅色教育基地,通過拍照或者寫感悟的方式與同學(xué)進(jìn)行交流分享,這樣不僅可以活躍課堂氛圍,還可以加深學(xué)生對理論的理解。

        (三)學(xué)習(xí)黨史資源,提升思政課教師素養(yǎng)

        看似枯燥沉悶的思想政治理論課,如何講得有溫度、講到學(xué)生心坎上,這個問題一直困擾著高校思政教師,亟須尋求突破口。如果思政教師照本宣科就理論講理論,很難保證學(xué)生聽講的“抬頭率”。把黨史資源融入思政課教學(xué)中,可以讓枯燥乏味的理論充實(shí)豐滿,有理、有力、有節(jié)地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和認(rèn)同度,這需要思政課教師能夠掌握大量史實(shí),旁征博引?!氨绕饚W(xué)生去上實(shí)景教學(xué)課,挖掘身邊的教學(xué)資源更容易引發(fā)學(xué)生共鳴”,全國高校思想政治理論課名師工作室負(fù)責(zé)人印少云教授一直堅持結(jié)合黨史資源開展體驗式教學(xué),堅持圍繞身邊人、身邊事教育啟迪學(xué)生,切實(shí)增強(qiáng)了思政課的教學(xué)效果。

        三、黨史資源融入高校思政課教學(xué)的重要意義

        (一)思政課承擔(dān)政治使命的要求

        習(xí)近平總書記歷來對思政課作用的發(fā)揮高度重視,寄予厚望。思政課教師要深刻認(rèn)識自身責(zé)任和使命,創(chuàng)新教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,以史鑒今,把中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好,特別是馬克思主義為什么行講透徹。

        (二)有助于幫助青年大學(xué)生知黨史識使命

        思政課有很多“是什么”,在歷史學(xué)習(xí)中,學(xué)生更容易弄清楚“為什么”。中國共產(chǎn)黨百年奮斗史是增強(qiáng)青年學(xué)生“四個自信”最充足的營養(yǎng)。只有讀懂中國共產(chǎn)黨的歷史,才能理解中國人民為何選擇中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命,才會明白馬克思主義的科學(xué)性、實(shí)踐性和人民性是其區(qū)別于其他“主義”的根本,才會懂得社會主義革命、建設(shè)和改革一脈相承的關(guān)系。思政課要增強(qiáng)歷史厚重感,講好中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民矢志奮斗的故事,激勵學(xué)生擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任和使命。將思想理論和歷史中鮮活的實(shí)踐案例相結(jié)合,把思政課堂設(shè)計成理論與現(xiàn)實(shí)的“對話”,挖掘?qū)W生喜聞樂見的教學(xué)資源,更容易引發(fā)學(xué)生共鳴,激發(fā)其參與熱情。

        (三)有助于高校思政課形式與內(nèi)涵的優(yōu)化

        思政課一定要不斷創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。如何更加貼近青年大學(xué)生的需求,如何讓大學(xué)生變被動接受為主動學(xué)習(xí),如何讓理論課不枯燥乏味,這些是思政課創(chuàng)新需要解決的問題。黨史教育的有機(jī)融入為高校思政課改革創(chuàng)新、更好地完成立德樹人目標(biāo)提供了新的契機(jī)。相比枯燥的理論,黨史故事比較容易打動人,譬如在講授中國共產(chǎn)黨人的初心時,最新發(fā)生的動人黨史案例更容易讓人受到感染和震撼,引起情感上的共鳴。思政課教學(xué)要因勢而為,以黨史教育為切入點(diǎn),史論結(jié)合,百年黨史中豐富的素材能夠豐富思政課內(nèi)涵與形式,有利于以此為契機(jī)深化思政課教學(xué)內(nèi)涵式創(chuàng)新發(fā)展。

        (四)有助于對大學(xué)生群體黨史教育取得實(shí)效

        百年黨史中有很多可歌可泣的歷史人物、驚心動魄的歷史事件,相比學(xué)生自學(xué),課堂教學(xué)更能加深大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)效果。比如教師在講雨花英烈精神時,通過惲代英、鄧中夏、施滉、丁香等犧牲時平均年齡不到30 歲的1500 多名優(yōu)秀共產(chǎn)黨人和革命烈士的故事,能將在革命時期無數(shù)共產(chǎn)黨人為了革命的勝利舍小家顧大家、拋頭顱灑熱血的革命精神講透。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時,加深了黨史學(xué)習(xí),堅定了信仰,有利于黨史教育在大學(xué)生群體的走深走心。

        四、黨史資源融入高校思政課教學(xué)的原則方法

        將黨史資源融入高校思政課教學(xué)應(yīng)遵循以下原則和方法:

        (一)堅持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一

        思政課作為鑄魂育人的課程,應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建馬克思主義理論知識架構(gòu)。實(shí)踐性是馬克思主義最顯著的特征。在教學(xué)中,教師應(yīng)有目的有計劃地利用黨史資源對學(xué)生進(jìn)行教育,開展黨史故事宣講、知識競答、筑夢之旅等實(shí)踐活動,促進(jìn)學(xué)生在親身參與體驗中有所感悟,加深對思政課的理解和把握。在新冠肺炎疫情防控中,不少大學(xué)生深受沖鋒戰(zhàn)斗在一線的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員們的影響,積極自覺主動投身于當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)疫情防控中,成為志愿者,為抗擊疫情做出自己的奉獻(xiàn),做到了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉的統(tǒng)一,在知行合一中實(shí)現(xiàn)了理論入腦入心。

        (二)堅持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一

        思政課教學(xué)效果的彰顯,離不開受教育者的積極參與。空洞的理論說教不利于發(fā)揮教育的實(shí)效。教師應(yīng)將黨史資源融入思政課,通過顯性教育給學(xué)生講清楚“是什么”問題,通過黨史故事、紀(jì)念館、社會實(shí)踐等隱性教育讓學(xué)生清楚“為什么”問題,使其在實(shí)踐中潛移默化地樹立正確的人生態(tài)度。譬如在“思想道德與法治”課中,相關(guān)愛國信仰等理論可以通過課堂講授,在此基礎(chǔ)上,教師可以利用革命紀(jì)念館、烈士紀(jì)念館等周邊的黨史資源開展實(shí)踐教學(xué),通過一件件歷史上的實(shí)物,觸動學(xué)生心靈,引起共鳴。

        (三)堅持灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一

        隨著時代的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及,青年大學(xué)生獲取知識的途徑方式多元化,單純依靠傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式很難達(dá)到預(yù)期效果,應(yīng)當(dāng)將灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一。教師應(yīng)通過融入黨史資源,開展啟發(fā)性教學(xué),給學(xué)生呈現(xiàn)理論背后的真實(shí)史實(shí),利用真實(shí)的史料進(jìn)行思想感染和環(huán)境熏陶,讓學(xué)生在史料中追根溯源,理清事件歷程,水到渠成地得出結(jié)論。講好黨史故事,甚至讓學(xué)生來講與課程相關(guān)的黨史故事,這樣不僅可以提高教學(xué)內(nèi)容的吸引力,還可以潤物細(xì)無聲地將教學(xué)內(nèi)容入腦入心、融會貫通。

        (四)堅持政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一

        思政課宣揚(yáng)傳播的是社會主義主流意識形態(tài),具有很強(qiáng)的政治性,馬克思主義理論作為科學(xué)理論,具有很強(qiáng)的學(xué)理性。在將黨史資源嵌入思政課的過程中,教師仍然要堅持政治性與學(xué)理性的統(tǒng)一,把握正確政治方向,絕不能為了追求趣味性而將課程娛樂化,絕不能片面追求課程滿意率而忽視思政課所肩負(fù)的政治使命。黨史融入不是簡單地講述黨史故事,而要建立在邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)理性基礎(chǔ)上,思想理論要講徹底,理論分析要通透。教師的融入過程如果只重視政治性而學(xué)理性不夠,難免深度不夠;如果只重視學(xué)理性而忽視政治性,則違背了思政課的初衷。

        思政課是黨史學(xué)習(xí)教育的主渠道,高校需利用好這個主渠道,遵循理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一、灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一、政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一的原則,依托有效的教學(xué)手段,使黨史學(xué)習(xí)教育入腦入心,充分發(fā)揮黨史的育人功能。

        五、結(jié)語

        總之,黨的歷史明確地論證了高校要講授的科學(xué)理論,而且百年黨史中有著豐厚的黨史資源。以黨史學(xué)習(xí)教育推進(jìn)思政課教學(xué)效果的提高,通過黨史資源進(jìn)行沉浸式的教育教學(xué)舉措,既能讓黨史資源活起來、動起來,又能幫助引導(dǎo)青年大學(xué)生真正弄懂馬克思主義為什么“行”、中國共產(chǎn)黨為什么“能”、中國特色社會主義道路為什么“好”,進(jìn)而不斷提升高校思想政治教育教學(xué)的實(shí)效性。

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