魏端麗，李 亮，張占輝

(1.武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院，湖北 武漢 430073；2.武漢工程大學(xué)，湖北 武漢 430073)

橡膠是有機(jī)高分子材料之一，由于其柔軟而富有彈性，成為民用、軍用及各種工業(yè)場合不可缺少的材料?！断鹉z成型工藝學(xué)》從橡膠原材料的結(jié)構(gòu)性能、配方設(shè)計(jì)、加工工藝等方面進(jìn)行講述[1-3]。該課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生理解并掌握橡膠成型設(shè)備、加工方法和工藝參數(shù)的調(diào)節(jié)，但由于課程理論綜合性較強(qiáng)，且含有大量加工實(shí)踐操作的講解，傳統(tǒng)教學(xué)形式單一，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，且枯燥的灌輸模式不能滿足理論聯(lián)系實(shí)際的要求。因此，混合式教學(xué)模式得到了大力發(fā)展。以優(yōu)學(xué)院為主要線上教學(xué)軟件，結(jié)合線下課堂講述，實(shí)踐了混合式教學(xué)模式，結(jié)果表明混合式教學(xué)有利于提高教學(xué)質(zhì)量[4]，但仍有需要改進(jìn)的方面，本文對此進(jìn)行了進(jìn)一步分析，并提出了改進(jìn)策略，為深化教學(xué)改革提供了思路。

1 《橡膠成型工藝學(xué)》課程混合式教學(xué)實(shí)踐和效果

為了適應(yīng)新型冠狀病毒疫情防控常態(tài)化管理，國內(nèi)各大高校開展了線上線下混合式教學(xué)的活動[5]。在此背景下，本文采取優(yōu)學(xué)院線上教學(xué)平臺，結(jié)合線下課堂講解，對《橡膠成型工藝學(xué)》混合式教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐，給出了可行的實(shí)施方案，統(tǒng)計(jì)并分析了教學(xué)效果。

1.1 混合式教學(xué)方案的實(shí)施

1.1.1 教學(xué)前準(zhǔn)備

課程開課前，任課老師在優(yōu)學(xué)院平臺完成建課，將教材電子版、教學(xué)PPT、教學(xué)視頻、教學(xué)日歷和補(bǔ)充教學(xué)資料上傳。教材電子版主要為PDF格式，除授課教材外，還可上傳相關(guān)輔助書籍，幫助學(xué)生拓展知識范圍；教學(xué)PPT分章節(jié)，每節(jié)PPT后設(shè)置該小節(jié)教學(xué)內(nèi)容測試題，方便學(xué)生自查該章節(jié)的自學(xué)情況；教學(xué)視頻主要為橡膠成型設(shè)備的動畫展示，以及不同成型工藝的工廠操作講解，提供直觀的視覺體驗(yàn)；教學(xué)日歷主要為該課程的教學(xué)進(jìn)度安排，包括開課時間、地點(diǎn)、每次課程的講解內(nèi)容和作業(yè)安排，以便學(xué)生了解課程學(xué)習(xí)進(jìn)度。除以上資料外，相關(guān)輔助書籍或網(wǎng)課連接，也可上傳供學(xué)生查閱，從而實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)。

完成建課后，在公告欄發(fā)布開課時間和課程簡介，提供課程專業(yè)背景和學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)建議，為日后專業(yè)知識的講解打下基礎(chǔ)。最后，將網(wǎng)課二維碼發(fā)至學(xué)生，完成網(wǎng)課成員的錄入。

1.1.2 教學(xué)過程

在授課過程中，每一次講課前可在公告欄發(fā)布上課時間、主要講解內(nèi)容和重難點(diǎn)，提醒學(xué)生上課并有側(cè)重的聽任課老師講解。正式講課前，可利用優(yōu)學(xué)院發(fā)起簽到，大大縮短了線下點(diǎn)名時間。講課中，可在優(yōu)學(xué)院平臺發(fā)布話題討論或投票等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生互動。此外，還可實(shí)時發(fā)布隨堂測試，直觀快速地反映學(xué)習(xí)效果。課堂講解結(jié)束前，可在線下對要點(diǎn)以板書進(jìn)行歸納總結(jié)，聯(lián)系生活實(shí)例介紹橡膠產(chǎn)品的應(yīng)用，運(yùn)用多種技術(shù)手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。

1.1.3 教學(xué)后考核

混合式教學(xué)的測驗(yàn)方法很多，主要包括：課件PPT的章節(jié)學(xué)習(xí)時長和學(xué)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)的上傳和批改、話題討論的參與度、課堂點(diǎn)名、期中考核和期末預(yù)測等，這些考核內(nèi)容均可通過優(yōu)學(xué)院平臺設(shè)置，如圖1所示。

圖1 《橡膠成型工藝學(xué)》優(yōu)學(xué)院教學(xué)平臺考核內(nèi)容

1.2 混合式教學(xué)效果的分析

1.2.1 課件學(xué)習(xí)情況

《橡膠成型工藝學(xué)》課程線上課件學(xué)習(xí)情況如圖2所示。針對全班34名學(xué)生，每一章的課件平均完成率均在90%以上，平均學(xué)習(xí)時長均在 50 min 以上。此結(jié)果反映出學(xué)生較好地完成了自主學(xué)習(xí)。不同于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，這種學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)的模式更有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。不僅如此，學(xué)生也可結(jié)合自主學(xué)習(xí)情況在線下教學(xué)中有針對性地聽任課老師講解，課下還可以進(jìn)行鞏固；任課老師也可根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況及時調(diào)整授課內(nèi)容，達(dá)到雙向促進(jìn)的作用。

圖2 《橡膠成型工藝學(xué)》課件學(xué)習(xí)情況

1.2.2 課堂互動情況

在本次混合式教學(xué)中，共利用優(yōu)學(xué)院進(jìn)行了16次線上點(diǎn)名和10次投票，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖3所示。學(xué)生出勤率達(dá)到97.4%，課堂參與投票率達(dá)到79.4%。利用線上教學(xué)平臺進(jìn)行課堂互動，不僅避免了傳統(tǒng)式教學(xué)繁瑣的執(zhí)行方式，還加快了結(jié)果統(tǒng)計(jì)的速度，大大提高了課堂效率。此外，還給課堂教學(xué)增添了趣味性。

1.2.3 作業(yè)完成情況

本次混合式教學(xué)過程中，主要采用優(yōu)學(xué)院平臺布置和批閱作業(yè)。學(xué)生可采取兩種方式完成：一是直接在優(yōu)學(xué)院平臺輸入；二是可以手寫拍照上傳。這種方式，不僅可以實(shí)現(xiàn)無紙化辦公，而且任課老師可在平臺上快速直觀地看到提交作業(yè)的情況，還可以一鍵提醒未交作業(yè)的同學(xué)及時完成作業(yè)。從作業(yè)完成情況來看，所有同學(xué)均認(rèn)真完成了每次作業(yè)，而且未出現(xiàn)抄襲或雷同的現(xiàn)象。

圖3 《橡膠成型工藝學(xué)》課堂點(diǎn)名(左)和投票情況(右)

1.2.4 期末考試情況

《橡膠成型工藝學(xué)》課程混合式教學(xué)的期末考試情況如圖4所示。

圖4 《橡膠成型工藝學(xué)》期末考試成績

由圖4可見，本次考試的分?jǐn)?shù)成正態(tài)分布，及格率達(dá)到87.5%，平均成績?yōu)?4.4分。此次混合式教學(xué)實(shí)踐證明，改變傳統(tǒng)單一的線下教學(xué)模式，采用線上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，配合線下老師課堂講解，不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力，還能豐富教學(xué)手段、改善教學(xué)氛圍、增強(qiáng)互動性、提高教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，這種混合式教學(xué)模式是《橡膠成型工藝學(xué)》可持續(xù)執(zhí)行和完善的一種教學(xué)方法。

2 《橡膠成型工藝學(xué)》課程混合式教學(xué)優(yōu)化

2.1 完善監(jiān)督管理

雖然線上教學(xué)具有便捷和高效的優(yōu)點(diǎn)，但僅僅靠簽到點(diǎn)名和提交作業(yè)是無法有效督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，所以完善課件學(xué)習(xí)考核很有必要。本課程在每一章節(jié)PPT學(xué)習(xí)進(jìn)程中都穿插了自測題，學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)課件后必須完成自測，方可計(jì)入考核成績。另外，可以通過平臺設(shè)置課件學(xué)習(xí)時長和進(jìn)度要求，這些均可計(jì)入平時成績。因此，建議在混合式教學(xué)中，適當(dāng)弱化期末考試成績，加大平時成績的占比，這樣可以督促學(xué)生自主有效地完成線上自學(xué)任務(wù)。

2.2 加強(qiáng)自律意識

在混合式教學(xué)中，除了完善線上教學(xué)監(jiān)督管理方案，線下教學(xué)也可應(yīng)用多種教學(xué)手段豐富課堂。在授課過程中，可以多媒體教學(xué)為主，通過動畫、視頻進(jìn)行動態(tài)展示，講解時多與生活實(shí)例相結(jié)合，幫助學(xué)生加深理解。另外，在授課過程中，建議將重心從陳述式理論講解，轉(zhuǎn)移為引發(fā)式溝通，注重引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)自控管理，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)性訓(xùn)練。

2.3 培養(yǎng)總結(jié)思維

混合式教學(xué)形式多樣，內(nèi)容豐富，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)思維就尤為重要。主要可以采用兩種方法，一是在線上教學(xué)過程中，在每一章節(jié)或中期課件中補(bǔ)充知識點(diǎn)梳理目錄，幫助學(xué)生理清重難點(diǎn)；二是在線下課堂教學(xué)中，以板書形式總結(jié)相關(guān)知識點(diǎn)，為學(xué)生自主總結(jié)做示范，從而引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。

3 結(jié)語

通過本次《橡膠成型工藝學(xué)》混合式教學(xué)的實(shí)踐和分析可知，互聯(lián)網(wǎng)的引入有效提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和興趣，為教師和學(xué)生的互動提供了便捷，為快速統(tǒng)計(jì)教學(xué)成果提供了可能。但僅僅靠簡單上傳教學(xué)文件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)進(jìn)一步完善監(jiān)督管理方式，加強(qiáng)對學(xué)生自律意識和總結(jié)思維的培養(yǎng)。隨著線上線下教學(xué)模式的普及和疫情常態(tài)化防治的進(jìn)展，混合式教學(xué)模式也必將成為未來教學(xué)的發(fā)展趨勢。