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習(xí)作要求

選擇讀過的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感。先簡單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹你印象最深的部分。再選擇一兩處你感觸最深的內(nèi)容，寫出自己的感想，感想要真實(shí)、具體。（五年級(jí)下冊(cè)第二單元·習(xí)作）

習(xí)作提示

在你的讀書時(shí)光里是否有過這樣的場景：課余時(shí)間，捧起喜歡的課外書，讀著讀著，你傻傻地笑出了聲;讀著讀著，你無奈地長嘆了一口氣;讀著讀著，你傷心地落下了幾滴淚;讀著讀著，你輕輕地掩卷沉思……你的笑，你的嘆，你的淚，你的思，都是因?yàn)槟惚粫械哪硞€(gè)人物或某個(gè)情節(jié)或某句話深深觸動(dòng)而自然生發(fā)出的獨(dú)特感受和想法。

關(guān)淮：這兩天我正在看曹文軒寫的《草房子》。

欣安：曹文軒獲得過“國際安徒生提名獎(jiǎng)”“中國安徒生獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。這本書一定很精彩！

關(guān)淮：嗯。里面有個(gè)叫“禿鶴”的孩子，很有意思。

欣安：這名字就很有意思！

關(guān)淮：他其實(shí)叫“陸鶴”，因?yàn)闆]有頭發(fā)被同學(xué)們叫成了“禿鶴”。他因?yàn)樽约旱亩d頭而十分苦惱，試了不少方法仍然長不出頭發(fā)來。同學(xué)們都笑話他，他就用自己特有的方式來報(bào)復(fù)他人對(duì)他的輕慢與侮辱。

欣安：那這個(gè)人物豈不是既可憐又可恨。

關(guān)淮：我一開始也是這么覺得。但看到他在一次匯演時(shí)主動(dòng)出演禿頭偽軍連長，經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，最終表演很成功時(shí)，我開始佩服他了，他通過自己的努力獲得了尊嚴(yán)。演出成功后，“禿鶴”坐在河邊哭了，純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年。讀到這里，我感動(dòng)得都要落淚了。我想到了毛毛蟲，丑丑的沒有人喜歡，人們嘲諷它、蔑視它，這嘲諷與蔑視就像是一個(gè)個(gè)束縛它的繭。但當(dāng)它沖破繭的時(shí)候，已變成了美麗的蝴蝶。

讀后感，顧名思義，先讀作品而后有感，感從讀中生。有的同學(xué)的讀后感全篇都是介紹書的內(nèi)容，只有“讀”沒有“感”，這是不符合要求的。習(xí)作要求告訴我們，本次習(xí)作的內(nèi)容分為兩部分：簡介書的內(nèi)容+具體的感想，重點(diǎn)在于寫具體的感想。

看完一本書，你的感想可能很多，但如果把所有的感想一股腦兒都寫上去，那么讀后的“感”就如蜻蜓點(diǎn)水一般浮于表面，不夠具體。我們應(yīng)該選擇自己感觸最深的內(nèi)容去寫感想，即選擇一個(gè)“感點(diǎn)”——某個(gè)人物、某個(gè)情節(jié)、某句話，聚焦一個(gè)點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際來深入地發(fā)表感想。聯(lián)系實(shí)際的范圍很廣，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際;可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢;可以是童年生活，也可以是班級(jí)或家庭狀況。這樣簡單的“讀”+具體的“感”，才能使習(xí)作重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。