張斌

配合“雙減”，校內(nèi)少先隊服務(wù)質(zhì)量如何提高？我們認(rèn)為抓好“校外輔導(dǎo)員隊伍”和“紅領(lǐng)巾假日小隊”兩支隊伍，可以讓少先隊的組織育人優(yōu)勢和實踐育人特色更為凸顯。

一、“1+1”結(jié)對模式，隊隊有校外輔導(dǎo)員

校外輔導(dǎo)員隊伍，可以是熱心家長、有關(guān)社會組織和社會各界專業(yè)人士，由家長自主申報和中隊推薦，學(xué)校大隊部擇優(yōu)聘請。每個中隊至少配備一名常任校外輔導(dǎo)員，不斷充實專業(yè)校外輔導(dǎo)員資源庫。實行“1+1”結(jié)對模式，即一個小隊配備一名校外輔導(dǎo)員。這樣，就為少先隊實踐教育補充了強大的輔導(dǎo)力量。根據(jù)校外輔導(dǎo)員的自身特長和優(yōu)勢，利用課后服務(wù)時間把校外輔導(dǎo)員“請進來”，開設(shè)紅領(lǐng)巾小課堂，輔導(dǎo)紅領(lǐng)巾小社團;也可以帶領(lǐng)隊員“走出去”，到校外實踐教育基地報到，就近參加實踐活動，如學(xué)校旁邊有農(nóng)科所，可以組織小隊去學(xué)習(xí)植物栽培，由此推動學(xué)校和校外教育基地建立聯(lián)動共育機制。

二、“興趣帶動+任務(wù)驅(qū)動”，激活紅領(lǐng)巾假日小隊

學(xué)校建立紅領(lǐng)巾假日小隊實踐機制，以“興趣帶動+任務(wù)驅(qū)動”為形式，以“紅領(lǐng)巾存折”為記錄，以“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆睘樵u價的實踐機制開展實踐活動?！芭d趣帶動”是指設(shè)置“實踐活動章”，讓隊員通過實踐活動進行爭章，激發(fā)參與的熱情?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是針對隊員參加實踐活動通常出現(xiàn)項目選擇少的問題，根據(jù)隊員的需求制訂“個性化實踐活動清單”，供小隊自主選擇。任務(wù)清單中特別設(shè)置“我是社區(qū)小主人”項目，如參加社區(qū)黨群中心的“黨史少年說”宣講活動，加入社區(qū)志愿服務(wù)隊開展“垃圾分類我先行”實踐活動等。隊員每人一本“紅領(lǐng)巾存折”，每次活動之后，輔導(dǎo)員對實踐時間和內(nèi)容進行記錄，每月一統(tǒng)計，實踐時間可以兌換成積分卡，根據(jù)達成情況評價獲章。

三、“五步操作”，實現(xiàn)人人可為、常態(tài)可為

“雙減”背景，少先隊實踐活動如何做到人人可為、常態(tài)可為呢？建議實行“五步操作”。第一步“建章立制”：制訂《紅領(lǐng)巾假日小隊實踐方案》《校外輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)實施意見》等，讓活動有章可循;第二步“全員培訓(xùn)”：通過線上、線下會議，向校外輔導(dǎo)員解讀實施方案，聯(lián)合紅十字會進行急救技能輔導(dǎo)等;第三步“合理組建”：鼓勵兼顧居住地組建“社區(qū)小隊”，做到“輔導(dǎo)員自己聘、活動自己搞、陣地自己找”;第四步“精心組織”：校外輔導(dǎo)員依據(jù)自身優(yōu)勢，挖掘?qū)嵺`資源，為小隊提供更多走入社會的渠道。第五步“激發(fā)動力”：實行“積分換章”制，在少代會上對優(yōu)秀小隊、優(yōu)秀校外輔導(dǎo)員等進行表彰。