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        碰撞想象與現(xiàn)實(shí) 啟迪創(chuàng)作和閱讀

        2022-04-12 00:00:00
        十月·少年文學(xué) 2022年8期

        本期話題:

        童詩(shī)以想象天真、包羅萬(wàn)象,易于觸動(dòng)情感、傳遞心聲等特征,越來(lái)越受到孩子們的喜愛,詩(shī)教活動(dòng)也處處開花。有些孩子不滿足于單純欣賞,紛紛轉(zhuǎn)型“小詩(shī)人”,寫下自己的第一首詩(shī)并展現(xiàn)出很強(qiáng)的創(chuàng)造力。那么,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),讀詩(shī)的意義是什么?怎樣才能讓詩(shī)意抵達(dá)心靈?詩(shī)教包括哪些內(nèi)容?是欣賞更重要還是創(chuàng)作更重要?請(qǐng)結(jié)合您在詩(shī)教方面的實(shí)踐談?wù)効捶ā?/p>

        要重視孩子寫的童詩(shī)

        王宜振

        著名兒童文學(xué)作家

        退休以后,我很少自己寫詩(shī),卻做起了另一件事情:教孩子寫詩(shī)。我教孩子寫詩(shī),不僅僅教孩子讀詩(shī)、欣賞詩(shī),更重要的是教孩子們寫詩(shī)。教他們尋找和發(fā)現(xiàn)事物與事物之間的聯(lián)系。也許有人會(huì)問(wèn):“詩(shī)是文學(xué)中的文學(xué),詩(shī)是皇冠上的明珠,詩(shī)是文學(xué)之魂?!边@么高檔次的藝術(shù),一個(gè)僅僅幾歲的孩子,能行嗎?我的實(shí)踐告訴我:不但行,而且還能寫得好!那么,孩子為什么會(huì)寫詩(shī)呢?因?yàn)楹⒆訐碛幸活w童心。童心是什么?童心就是詩(shī)。我們說(shuō):孩子有一顆童心,就有了寫詩(shī)的能耐。也可以說(shuō):孩子寫詩(shī)的能耐,就在他的天性里。

        孩子們年齡小,掌握的詞匯有限,但他們卻有著比大人還強(qiáng)的想象力。孩子不懂什么詩(shī)歌的寫法,他們只是心里想到什么,就寫出什么,但他們捕捉到了那些生命中最真、最善、最美的瞬間,找到事物之間難以察覺的神秘聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的心中,都住著一個(gè)詩(shī)的精靈。詩(shī)教的任務(wù),就是去發(fā)現(xiàn)這個(gè)精靈,守護(hù)這個(gè)精靈,讓這個(gè)精靈盡可能長(zhǎng)久地陪伴孩子長(zhǎng)大。

        在20世紀(jì)七八十年代,一批有志向、有眼光的詩(shī)人、教師,在全國(guó)一些中小學(xué)開展了詩(shī)教。幾十年下來(lái),開展詩(shī)教的學(xué)校越來(lái)越多,成效也越來(lái)越顯著。我一直認(rèn)為,開展這項(xiàng)活動(dòng),有利于呵護(hù)兒童童年的夢(mèng)想;有利于開發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力;有利于孕育和陶冶兒童的情感;有利于傳承中華民族的傳統(tǒng)文化;有利于學(xué)習(xí)和掌握母語(yǔ)。孩子們一邊讀詩(shī),一邊欣賞詩(shī),更多的孩子拿起筆來(lái),自己寫詩(shī)。

        詩(shī)是生命自身閃耀著的光,這光的源頭,恰恰是那顆活潑、可愛的童心。.

        學(xué)詩(shī)從閱讀開始

        丁" 云

        教師、兒童文學(xué)作家

        童詩(shī),作為一種文學(xué)體裁,和童話、圖畫書、小說(shuō)、神話、民間故事一樣,都是孩子童年的陪伴,伴隨著孩子一路走來(lái),慢慢長(zhǎng)大。帶著孩子學(xué)詩(shī),也和童話小說(shuō)的閱讀一樣,以欣賞閱讀為重點(diǎn),而不是童詩(shī)的創(chuàng)作。

        每首詩(shī)都有自己的樣子,每個(gè)詩(shī)人都有自己的特點(diǎn)。讀一首詩(shī),就好像和詩(shī)人談心,跟著詩(shī)人去旅行,領(lǐng)略各地的風(fēng)土人情。詩(shī),作為一種文學(xué)樣式,有著別的文學(xué)樣式?jīng)]有的獨(dú)特的藝術(shù)特質(zhì),學(xué)詩(shī),可以讓孩子看到更高更遠(yuǎn)的地方。

        詩(shī)歌是想象的藝術(shù),是思維的結(jié)晶,讀詩(shī)可以提升孩子的想象力和思考力;詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù),是凝練的、簡(jiǎn)潔的,讀詩(shī)可以提升孩子的閱讀品位,提高孩子的語(yǔ)感;詩(shī)歌也是情感的產(chǎn)物,優(yōu)秀的詩(shī)歌作品,一定是飽蘸著對(duì)自然,對(duì)社會(huì),對(duì)童年的贊美之情,詩(shī)人必定對(duì)世間萬(wàn)物存著悲憫情懷,一草一木,一只螞蟻,一只蝸牛,都是詩(shī)人吟詠的對(duì)話,所以,讀詩(shī)可以提升孩子的感知力,對(duì)語(yǔ)言的敏感度和表現(xiàn)力。

        美學(xué)大師宗白華先生說(shuō):我們心中不可沒有詩(shī)意詩(shī)境,但卻不必定要作詩(shī)。詩(shī)教不是必須培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)小詩(shī)人,而是用詩(shī)的語(yǔ)言,詩(shī)的情感,去潤(rùn)澤童心,相伴童年,讓孩子們保持著想象力的飛翔,保持著溫潤(rùn)柔軟的情懷,能抬頭看天,能看得見遠(yuǎn)方的山川和海洋,這就是我們?cè)娊痰哪康牧?。至于?huì)不會(huì)寫詩(shī),并不重要,想寫就寫,寫不出來(lái)也沒有關(guān)系,心存美好就很好了。

        是詩(shī)歌教育,也是言語(yǔ)啟蒙

        周其星

        小學(xué)語(yǔ)文教師、作家

        兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí),除了身邊親人的耳濡目染言傳身教,更多的是從教材中習(xí)得,而語(yǔ)文教師就是最直接的幫助者。但大多數(shù)語(yǔ)文教師,在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言之初,給予的是規(guī)范乃至嚴(yán)苛的語(yǔ)言語(yǔ)法訓(xùn)練,任何不規(guī)范的有違日常的表達(dá)方式都是不允許存在的。

        詩(shī)歌啟蒙就在這里終結(jié)了。

        我主張?jiān)趥鹘y(tǒng)的語(yǔ)文教育之外,讓學(xué)生接觸更多更新鮮的語(yǔ)言表達(dá)樣式,透過(guò)一詞一句的陌生化處理,讓日常的語(yǔ)言生發(fā)詩(shī)性的光輝,帶給他人眼前一亮的驚喜,也帶給自己暗自竊喜的歡欣。

        我要帶給學(xué)生更豐富有時(shí)甚至是更另類的生活體驗(yàn):天氣好時(shí)去看云,落雨天去淋雨,炮仗花開時(shí)去賞花,蓮霧熟了去摘果,光著腳丫踩草坪……

        習(xí)以為常的生活很容易因太過(guò)熟悉而丟失詩(shī)意,如若身心打開,因敏感而留意,語(yǔ)言運(yùn)用的格局也豁然開朗。

        在我看來(lái),孩子在語(yǔ)言學(xué)習(xí)之初,規(guī)范化的表達(dá)固然是一條必經(jīng)之路,但偶有自由不拘的個(gè)性表達(dá),更能拓展他們的思維寬度,如同一條大河,前者是流向,后者是流域;前者是岸,后者是岸上的花草;前者是流淌的水,后者是水草和魚蝦。如此才能構(gòu)成一條生機(jī)蓬勃的大河,而不是一潭死水。

        我和一群熱愛詩(shī)歌的朋友,多年來(lái),一直帶著學(xué)生讀詩(shī)寫詩(shī),開發(fā)出一到六年級(jí)完整的詩(shī)教課程體系,名之曰《彩色的詩(shī)歌教室》,好學(xué)又好用,就是希望更多的老師能擁有這間彩色教室,譜寫生命的教育詩(shī)篇。

        此乃詩(shī)歌教育,也是言語(yǔ)啟蒙。

        關(guān)于詩(shī)教,我做了些與“教”無(wú)關(guān)的事

        陳" 蕾

        兒童文學(xué)作家

        常有朋友問(wèn)我:“你都是怎樣教小朋友寫童詩(shī)的?”常有家長(zhǎng)焦慮:“為什么我的孩子寫不出那么好的詩(shī)?”我都會(huì)告訴他們,寫詩(shī)是孩子心頭開出的花、結(jié)出的果,而我們只能做些默默耕耘的事。

        作為老師,我沒有辦法教孩子寫詩(shī),我只能帶他們?nèi)ベp讀。教科書中常常只給孩子一首小詩(shī),讓孩子仿寫出格式相同的詩(shī)歌,可這不是孩子的創(chuàng)作。記得有一節(jié)課,我們用整節(jié)課在讀漢斯·雅尼什的詩(shī)?!督裉煳蚁肼掏獭贰督裉煳蚁肴ズ_叀贰督裉煳蚁肭霉摹贰督裉煳蚁氇?dú)自待著》《今天我想倒退著走路》《今天我想住在樹上》……我們什么都沒有去探討,甚至連漢斯·雅尼什是誰(shuí)都不必先去了解,只是這樣一首一首讀下去。最后,我又給孩子們一首海子的《面朝大海,春暖花開》,讓孩子去感受一下寫“今天”與寫“明天”有什么不同。孩子們覺得“寫今天更迫切也更任性、更有孩子氣,想做什么就做什么,今天就要去做。寫今天,更自信”。閱賞讀讓孩子們的內(nèi)心有了表達(dá)的沖動(dòng),帶著這份沖動(dòng)他們寫下“今天我想當(dāng)女王/參加皇室舞會(huì)/把所有的王子都迷倒/他們向我求婚/而我只會(huì)搖頭拒絕/今天我只想當(dāng)女王!”

        如果賞讀只是讀詩(shī),那也太狹隘了。老師也好、家長(zhǎng)也好,讓孩子親近詩(shī)歌就要努力讓孩子親近一種詩(shī)意的生活。大人要用更多的天真去理解、包容孩子的想象與表達(dá)……教孩子寫詩(shī)其實(shí)是一門教大人如何保護(hù)好我們親愛的小孩的功課。

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