[摘 " " " " " 要] "高校黨支部應(yīng)加強(qiáng)思想引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生黨員夯實(shí)理想信念根基，帶領(lǐng)學(xué)生黨員努力學(xué)習(xí)、全面提升、成長成才。運(yùn)用積極心理學(xué)理論，分析積極心理學(xué)理論在高校黨支部思想引領(lǐng)中的價(jià)值，致力于提升高校學(xué)生黨支部思想引領(lǐng)實(shí)效。通過創(chuàng)造積極的體驗(yàn)、培養(yǎng)積極的個(gè)人品質(zhì)和學(xué)校各部門協(xié)同合作三個(gè)角度的引領(lǐng)，積極心理學(xué)將更好地推動(dòng)高校黨支部思想引領(lǐng)，對構(gòu)建黨組織育人長效機(jī)制有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

[關(guān) " "鍵 " 詞] "積極心理學(xué);思想引領(lǐng);價(jià)值研究;高校黨支部

[中圖分類號] "D267 " " " " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " " " " " " " [文章編號] "2096-0603（2022）31-0136-03

黨支部是黨的基礎(chǔ)組織，是黨組織開展工作的基本單元，是黨在社會(huì)基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，黨支部擔(dān)負(fù)著直接教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務(wù)群眾的職責(zé)。而高校學(xué)生黨支部在高校的各個(gè)學(xué)生組織中處于核心地位，是黨聯(lián)系高校青年學(xué)生的重要渠道，高校學(xué)生黨支部思想引領(lǐng)的作用發(fā)揮得如何，這直接關(guān)系到我們能否將優(yōu)秀的青年學(xué)生緊密凝聚在黨的周圍，直接關(guān)系到黨在青年學(xué)生中的號召力和影響力，直接關(guān)系到黨的路線方針政策能否在高校學(xué)生群體中得到擁護(hù)和實(shí)施。高校學(xué)生黨支部應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生黨員夯實(shí)理想信念根基，帶領(lǐng)學(xué)生黨員努力學(xué)習(xí)、全面提升、成長成才。

一、高校黨支部思想引領(lǐng)現(xiàn)狀

（一）思想引領(lǐng)能力不夠突出

加強(qiáng)高校黨支部的政治核心和思想引領(lǐng)功能，是一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的問題，雖然目前很多高校黨支部在學(xué)生黨員中發(fā)揮思想引領(lǐng)作用方面的基本情況較好，但仍然存在思想引領(lǐng)能力不夠突出的問題。同時(shí)，高校各年級的黨員在思想認(rèn)識(shí)和理論水平之間存在較大的差距，如何平衡好黨支部各位學(xué)生黨員的思想認(rèn)識(shí)和理論水平之間的差距，同時(shí)突出黨支部的思想引領(lǐng)能力顯得非常重要。

（二）宣傳教育效果有待深入

在高校黨支部發(fā)展黨員的過程中，如何從支部層面開展宣傳教育，宣傳的內(nèi)容、形式和方法非常關(guān)鍵，既要讓理論“真懂、真信、真用”，信仰“入腦、入心、入行”，又要讓學(xué)生黨員能從思想上真正入黨，這依然是高校學(xué)生黨支部實(shí)現(xiàn)宣傳教育功能一個(gè)亟須突破的問題。目前存在的主要問題有黨支部宣傳形式較為單一、宣傳內(nèi)容不夠豐富和新媒體聯(lián)系不夠緊密等。

（三）團(tuán)結(jié)凝聚抓手存在不足

支部的團(tuán)結(jié)凝聚力是支部戰(zhàn)斗力的重要保證，因此，增強(qiáng)高校黨支部的團(tuán)結(jié)凝聚力是提高高校黨支部戰(zhàn)斗力的重要因素。高校學(xué)生黨員是否有發(fā)自內(nèi)心的積極主動(dòng)性，是能否激發(fā)支部的工作活力的關(guān)鍵，也是檢驗(yàn)高校黨支部是否有凝聚力和向心力的“試金石”。在高校支部建設(shè)和黨員培養(yǎng)各項(xiàng)工作千頭萬緒交織的情況下，部分工作未能很好地適應(yīng)新形勢、新任務(wù)和新要求，學(xué)生黨員在工作上和學(xué)習(xí)上缺乏創(chuàng)新意識(shí)，工作上缺乏突破點(diǎn)，團(tuán)結(jié)凝聚力抓手不足。

二、積極心理學(xué)的內(nèi)容和重要作用

積極心理學(xué)思想最早是在1998年由美國的馬丁·塞利格曼提出的，積極心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域的一場重要的革命，它是一門從積極的角度研究傳統(tǒng)心理學(xué)內(nèi)容的新興學(xué)科。積極心理學(xué)改變了傳統(tǒng)心理學(xué)的研究取向，它不再局限于研究人類的疾病與健康，而是開始逐漸關(guān)注人類的優(yōu)秀品質(zhì)。它采用科學(xué)的原則和方法來研究幸福，倡導(dǎo)心理學(xué)的積極取向，研究人類的積極心理品質(zhì)，關(guān)注人類的健康幸福與和諧發(fā)展。即通過心理學(xué)測試研究人類的品德、力量等積極品質(zhì)。研究積極心理學(xué)的學(xué)者認(rèn)為，每個(gè)人的心中都會(huì)有積極的力量和消極的力量，如果積極的力量一直注入人的體內(nèi)，那么人們會(huì)更積極地做事，反之，如果將消極力量一直注入人的體內(nèi)，那么人們則會(huì)更消極地做事。積極心理學(xué)思想主要關(guān)注人的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，把培養(yǎng)人的積極情緒、以使人實(shí)現(xiàn)幸福和獲得快樂作為使命。積極心理學(xué)研究的主要方面有積極的主觀體驗(yàn)、積極的個(gè)人特質(zhì)、積極的組織結(jié)構(gòu)。

將積極心理學(xué)理論應(yīng)用于高校學(xué)生黨支部思想引領(lǐng)中，正是針對高校黨支部思想引領(lǐng)中重理論教育輕人文關(guān)懷的問題，從而實(shí)現(xiàn)在高校黨支部思想引領(lǐng)中培養(yǎng)學(xué)生樂觀豁達(dá)的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生黨員致力于為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量的堅(jiān)定信念。黨支部領(lǐng)導(dǎo)班子不僅要重視政治理論教育，還要努力幫助支部學(xué)生黨員培養(yǎng)起健全的人格品質(zhì)，良好的情緒管理能力，陽光向上、積極樂觀，提高抗壓能力，追求幸福的人生。

三、積極心理學(xué)理論在高校黨支部思想引領(lǐng)中的價(jià)值

（一）彌補(bǔ)當(dāng)前高校黨支部思想引領(lǐng)工作中的不足

目前，高校黨支部的思想引領(lǐng)工作仍然側(cè)重于理論教育和灌輸，如支部書記上黨課，或者支部大會(huì)學(xué)習(xí)最新文件、黨員學(xué)習(xí)強(qiáng)國App自學(xué)等，沒有能充分激發(fā)學(xué)生黨員的內(nèi)生動(dòng)力。支部黨課教學(xué)過程中更注重說教，而不是育人，重視知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生黨員的全面發(fā)展，使得思想引領(lǐng)的效果不理想，導(dǎo)致學(xué)生黨員對日常黨課和支部大會(huì)的理論學(xué)習(xí)教育產(chǎn)生疲憊心態(tài)和應(yīng)付心理，甚至使得部分學(xué)生黨員對思想政治理論學(xué)習(xí)較為反感，認(rèn)為其枯燥乏味，從而失去了對思想政治理論學(xué)習(xí)的興趣。除了日常黨課外，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”的學(xué)習(xí)因多種原因也難以真正入腦、入心，更不要說用理論指導(dǎo)實(shí)踐。一些學(xué)生黨員在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”自學(xué)只是為了完成考核，沒有真正將馬克思主義作為內(nèi)心的信仰，思想道德水平?jīng)]有提高。同時(shí)，由于不重視學(xué)生黨員積極心態(tài)的培養(yǎng)，不重視提高學(xué)生黨員的心理承受能力，沒有培養(yǎng)學(xué)生黨員的情緒調(diào)節(jié)能力，使得學(xué)生黨員容易形成悲觀、低落的情緒，無法用正確的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活中的挫折。因此，不管是改變傳統(tǒng)“灌輸式”黨課學(xué)習(xí)，還是注重學(xué)生本身的心理狀態(tài)的學(xué)習(xí)，都離不開對學(xué)生積極情緒的培養(yǎng)，所以，借鑒積極心理學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，并將其用于黨支部思想引領(lǐng)是相當(dāng)必要的。

（二）培養(yǎng)傳統(tǒng)高校黨支部思想引領(lǐng)中所缺乏的積極品質(zhì)

思想引領(lǐng)不僅僅是傳授知識(shí)，更是要讓學(xué)生黨員對所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生情感認(rèn)同，將其內(nèi)化為內(nèi)心的信仰，并外化為外在的行動(dòng)。日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，學(xué)生黨員也面臨各種各樣的壓力，他們也都會(huì)遇到挫折，碰到煩心事，但卻沒有多樣的減壓途徑和方式，久而久之，問題越積越多，就會(huì)出現(xiàn)心理問題，甚至出現(xiàn)抑郁傾向。因此，將積極心理學(xué)融入黨支部思想引領(lǐng)會(huì)讓受教育者形成健康的心理，對提高心理抗壓能力、培養(yǎng)積極樂觀的情緒是非常必要的。傳統(tǒng)的心理學(xué)研究主要關(guān)注的是個(gè)體心理問題產(chǎn)生的原因和解決的方法，而積極心理學(xué)研究則更多地去關(guān)注個(gè)體積極情緒的培養(yǎng)，而在當(dāng)前的黨支部思想引領(lǐng)中缺乏對學(xué)生積極情緒和積極品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在今后的支部建設(shè)中，不僅要培養(yǎng)支部學(xué)生黨員正確的政治觀、道德觀，還要注重對學(xué)生黨員積極人格品質(zhì)的培養(yǎng)。所以，開展黨支部思想引領(lǐng)建設(shè)，應(yīng)該充分運(yùn)用積極心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)和方法，讓學(xué)生在接受思想引領(lǐng)的過程中擁有積極的情緒體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的信念和樂觀的心態(tài)，提高思想引領(lǐng)的效果。

四、將積極心理學(xué)融入高校黨支部思想引領(lǐng)的路徑

（一）開展形式多樣的黨建活動(dòng)，注重積極體驗(yàn)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的高校黨支部思想引領(lǐng)是教師進(jìn)行教育，學(xué)生黨員被動(dòng)接受，沒有重視學(xué)生黨員本身的能動(dòng)性，這樣很難讓學(xué)生黨員產(chǎn)生積極的主觀體驗(yàn)。因此，在學(xué)生黨支部思想引領(lǐng)中，要充分重視和發(fā)揮學(xué)生黨員的能動(dòng)性，首先，我們在黨課上可以多增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，在互動(dòng)中讓學(xué)生黨員產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。在黨課講授中，還可以通過辯論賽的形式，讓學(xué)生黨員從正、反兩方面進(jìn)行辯論，讓學(xué)生黨員在辯論賽的賽前、賽中和賽后，深入了解學(xué)習(xí)，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力、表達(dá)能力，還能讓學(xué)生在討論過程中得到積極反饋，從而產(chǎn)生積極的主觀體驗(yàn)。其次，愛國主義教育黨日活動(dòng)時(shí)，可以組織學(xué)生黨員去參觀愛國主義教育基地，讓學(xué)生黨員通過身臨其境、實(shí)地體驗(yàn)，產(chǎn)生積極情緒，達(dá)到比黨課教學(xué)更好的效果。還有，我們可以多舉貼近時(shí)事熱點(diǎn)的人物和案例，通過案例讓學(xué)生思考，發(fā)散思維，如冬奧精神中的胸懷大局、自信開放、迎難而上、追求卓越、共創(chuàng)未來也能給予學(xué)生黨員堅(jiān)定的奮斗信念。最后，還應(yīng)該充分利用好互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，創(chuàng)建黨支部的微信公眾號，推送文章，利用現(xiàn)代媒體并結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)開展黨支部思想引領(lǐng)，要結(jié)合學(xué)生黨員感興趣的新聞輿論熱點(diǎn)，運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代媒體，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特性，以學(xué)生黨支部為單位，積極主動(dòng)地探索黨支部組織生活方式的創(chuàng)新，依托“三微一端”等平臺(tái)，吸引學(xué)生黨員自覺參與，讓學(xué)生黨員在思想政治教育過程中產(chǎn)生積極的主觀情緒體驗(yàn)，提高思想政治教育的有效性。

（二）發(fā)展學(xué)生黨員的同時(shí)，注重培養(yǎng)積極的個(gè)人品質(zhì)

學(xué)生黨員的發(fā)展和培養(yǎng)過程中，要注重培養(yǎng)積極的個(gè)人品質(zhì)，我們不僅要重視理論教育、道德培養(yǎng)，還要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用積極心理學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成積極的個(gè)人品質(zhì)。在黨課和支部大會(huì)上，我們可以運(yùn)用身邊的案例和熱點(diǎn)事件來激勵(lì)學(xué)生，面對困境，不要一味地消極悲觀，而要逆流而上，堅(jiān)持到底，以積極樂觀的心態(tài)面對人生中的挫折和困境。學(xué)生黨員雖然都是學(xué)生中的先鋒模范，但在日常生活中也會(huì)面對許多壓力，如學(xué)業(yè)壓力、人際交往等，我們要正確引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生以積極的心態(tài)面對。在學(xué)生黨員的發(fā)展和培養(yǎng)過程中，對學(xué)生黨員要以鼓勵(lì)為主，批評為輔，關(guān)心每一位黨員，多去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生黨員的優(yōu)點(diǎn)，讓他們體會(huì)到幸福感。引導(dǎo)學(xué)生黨員積極地認(rèn)識(shí)自我、接受自我和改進(jìn)自我。此外，我們還要注重對學(xué)生黨員情緒調(diào)控能力的培養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生正確地緩解焦慮的方法，面對悲傷情緒懂得恰當(dāng)?shù)貎A訴。黨支部領(lǐng)導(dǎo)班子也要多多關(guān)心學(xué)生黨員的生活，對學(xué)生黨員多進(jìn)行心理輔導(dǎo)，尤其注重對他們進(jìn)行積極心理學(xué)的輔導(dǎo)，促進(jìn)其積極人格品質(zhì)的形成。

（三）學(xué)校各部門多方協(xié)同，形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)

積極心理學(xué)在高校黨支部思想引領(lǐng)中的應(yīng)用，也需要高校各部門多方協(xié)同、共同合作。首先應(yīng)積極尋求心理健康教育中心的支持和配合，要重視積極心理學(xué)在學(xué)生中的宣傳和應(yīng)用，同時(shí)做好教師關(guān)于積極心理學(xué)內(nèi)容的培訓(xùn)，營造出良好的氛圍，在課堂內(nèi)外加強(qiáng)積極心理學(xué)在高校黨支部思想引領(lǐng)中的應(yīng)用。學(xué)工部門也要多舉辦將積極心理學(xué)融入思政教育的講座，開展積極心理學(xué)的相關(guān)研究，注重對學(xué)生積極情緒的培養(yǎng)，學(xué)校的教育目標(biāo)不僅僅是要學(xué)生成才，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)和較好的心理承受能力。高校各黨支部之間，包括教師黨支部和學(xué)生黨支部，要協(xié)同聯(lián)動(dòng)，開展主題活動(dòng)，發(fā)揮不同支部間的優(yōu)勢，著力提升黨內(nèi)政治生活的質(zhì)量和效果，吸引黨員主動(dòng)參與。就學(xué)生黨員個(gè)人而言，也要重視自我教育和自我激勵(lì)，提高自己獲取幸福人生的能力，因此，黨務(wù)工作者要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我激勵(lì)。由于積極心理學(xué)在黨支部思想引領(lǐng)工作中的應(yīng)用是多方面、多層次的，需要學(xué)校各部門充分重視，只有多方協(xié)同，形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)的局面，高校黨支部思想引領(lǐng)才能達(dá)到更好的效果。

五、結(jié)語

習(xí)近平總書記曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，要確保我們黨永葆生機(jī)和活力，要不斷增強(qiáng)我們黨的政治領(lǐng)導(dǎo)力、思想引領(lǐng)力、群眾組織力、社會(huì)號召力，因此，作為基層高校黨組織，我們應(yīng)著力提升高校黨支部的思想引領(lǐng)力，讓學(xué)生黨員筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵。我們將積極心理學(xué)應(yīng)用到高校黨支部思想引領(lǐng)工作中來，可以有效提高高校黨支部思想引領(lǐng)的實(shí)效性，讓學(xué)生懂得在生活中用積極、樂觀的心態(tài)去面對問題，促進(jìn)積極人格品質(zhì)的發(fā)展。通過創(chuàng)造積極的體驗(yàn)、培養(yǎng)積極的個(gè)人品質(zhì)和學(xué)校各部門協(xié)同合作這三個(gè)角度的應(yīng)用，積極心理學(xué)將會(huì)更好地推動(dòng)高校黨支部思想引領(lǐng)，讓高校黨支部思想引領(lǐng)的實(shí)際效果達(dá)到新的高度，對構(gòu)建黨組織育人長效機(jī)制有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

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編輯 馬花萍