繆振尚，李軍榮，陳紅剛，李麗瑩（武漢音樂學(xué)院 公共基礎(chǔ)課部，湖北 武漢 430073）

一、前言

2019年8月國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》，其中明確提出要大力弘揚(yáng)中華體育精神[1]。發(fā)掘中華體育精神，將體育精神融入社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)之中，把學(xué)生體質(zhì)健康水平納入政府、教育部門以及學(xué)校的考核評價(jià)體系，全面開展青少年體育促進(jìn)計(jì)劃。體育發(fā)展史表明，從“一個(gè)人的奧林匹克”到“百年奧運(yùn)夢想成真”，從“東亞病夫”到“體育大國”再到“體育強(qiáng)國”，中國體育承載的不僅是運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人榮辱和體育某個(gè)項(xiàng)目的興衰，更多的是人民健康的優(yōu)劣、國家形象的好壞、民族精神的聚散[2]。學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容是圍繞著促進(jìn)和提高學(xué)生的體質(zhì)健康，培養(yǎng)健康的生活方式，特別是在國家“雙減”政策實(shí)施后，體育活動(dòng)對于學(xué)生的影響作用將會持續(xù)放大。大學(xué)生作為我國21世紀(jì)的重要建設(shè)者，培養(yǎng)其正確的人生觀、價(jià)值觀以及良好的思想政治品質(zhì)，對于國家建設(shè)，社會健康發(fā)展具有重要的作用[3]。因此，體育課程與思想政治教育相結(jié)合，對突出學(xué)生的育人思政目標(biāo)具有重要的實(shí)踐意義。

二、體育課程特點(diǎn)及性質(zhì)在課程思政改革中的優(yōu)勢分析

（一）突出我國豐富的歷史文化教育

世界體育的發(fā)展有著和人類發(fā)展一樣的悠久歷史。體育文化、體育歷史是世界文明的重要組成部分。在我國，體育歷史悠久，文化豐富，很早就將體育作為教學(xué)育人的重要內(nèi)容。在我國古代的“六藝”教學(xué)內(nèi)容中的“射、御”就包含了體育內(nèi)容，并體現(xiàn)了體育與德育、體育與美育的融合[4]。另外，我國的體育歷史中蘊(yùn)含了豐富的人文知識和文化現(xiàn)象，而體育本身也是一種文化，通過體育開展美育與德育教育是體育教育功能中不可或缺甚至是非常重要的一部分。

（二）突出對大學(xué)生全面的理論知識教育

隨著人們對體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)識的不斷深入，體育科學(xué)發(fā)展日新月異，大學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容、方法等在不斷地豐富和完善，體育理念也在不斷地更新，運(yùn)動(dòng)技能不斷創(chuàng)新，與之相適應(yīng)的體育管理學(xué)、體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、體育教育學(xué)、體育材料學(xué)、體育人文社會科學(xué)等都在不斷地深入和發(fā)展?？梢哉f體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展正在朝著多領(lǐng)域、多方向不斷地延伸。而高校體育課程教學(xué)也不再局限于滿足學(xué)生體育健身要求，而是要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，包括身體的、心理的，還有社會適應(yīng)方面。而體育這門綜合了多學(xué)科、多領(lǐng)域的課程教學(xué)，對于全面提高學(xué)生的理論知識，發(fā)展學(xué)生多方面的能力具有獨(dú)特的優(yōu)勢。

（三）課程中的“體育精神”突出了學(xué)生的人格教育

體育課程的核心是體育鍛煉、提高學(xué)生身體素質(zhì)，但體育運(yùn)動(dòng)孕育了體育精神。體育精神不僅成了體育的靈魂和支柱，同時(shí)有超越體育運(yùn)動(dòng)本身的身體鍛煉價(jià)值。隨著體育精神孕育的不斷深化和發(fā)展，它體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)和友誼、公平與和平、尊重與關(guān)愛、拼搏與永不放棄的追求等精神內(nèi)涵[5]。這種體育精神正是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要內(nèi)容，對于提升大學(xué)生的道德素養(yǎng)，提高社會整體文明具有重要的作用。

三、大學(xué)體育課程思政育人目標(biāo)

為了更好地落實(shí)習(xí)總書記關(guān)于教育的重要性論述和全國教育大會精神，中共中央、國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，要求在學(xué)校教育中把思想政治教育貫穿到人才培養(yǎng)體系中去。高校作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，為了更好地提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，教育部專門印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求在高校教學(xué)中重視學(xué)生思想政治教育，發(fā)揮各門課程的教育功能，全面提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。高校體育課程是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生集體主義、愛國主義精神，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的重要學(xué)科[6]。根據(jù)《體育課程健康標(biāo)準(zhǔn)》，體育課程的育人目標(biāo)主要包括運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會適應(yīng)目標(biāo)。在當(dāng)前課程思政理念下，對于體育課程育人目標(biāo)應(yīng)該強(qiáng)化課程思政理念，突出思政育人特性。

運(yùn)動(dòng)參與中的思政目標(biāo)。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，能夠形成良好的體育鍛煉習(xí)慣和正確的行為態(tài)度；能在運(yùn)動(dòng)參與中互幫互助，共同提高；具有較高的體育文化素養(yǎng)和觀賞、鑒賞水平。了解體育項(xiàng)目的發(fā)展，明確體育健身、強(qiáng)國精神。

運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中的思政目標(biāo)。積極提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平，發(fā)展運(yùn)動(dòng)才能的同時(shí)，讓學(xué)生能參加有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)競賽，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、勇于拼搏的奮斗精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的集體主義精神。

身體健康發(fā)展中的思政目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)終身鍛煉的習(xí)慣，全面發(fā)展體能，提高自身科學(xué)鍛煉的能力，練就強(qiáng)健的體魄，向?qū)W生傳授“中國夢”“體育強(qiáng)國夢”“全民健康”“健康中國”“體育強(qiáng)則中國強(qiáng)”等重要觀點(diǎn)及思想[7]。

心理健康發(fā)展中的思政目標(biāo)。在具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中表現(xiàn)出勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛國主義情操[8]。

社會適應(yīng)中的思政目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生健全的人生觀和價(jià)值觀，形成良好的人格魅力和行為習(xí)慣，主動(dòng)關(guān)心、積極參加社區(qū)體育事務(wù)[8]。

四、課程思政理念下大學(xué)體育課堂設(shè)計(jì)

大學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排，要根據(jù)大學(xué)生體育教學(xué)育人目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和方法，有針對性地實(shí)施課程教學(xué)，把課程思政融入體育課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在授課中，要注意課程的專業(yè)知識內(nèi)容與其中蘊(yùn)含的思政育人素材，將思政內(nèi)容與專業(yè)知識內(nèi)容有機(jī)融合；授課形式及教學(xué)方法可以多樣化，選擇符合學(xué)生年齡和心理特性的教學(xué)方法及組織形式，如采用信息化教學(xué)手段，在課堂上采用討論、視頻欣賞等等，重視課堂思政素材的融入[9]。表1為以大學(xué)18周同場對抗性球類項(xiàng)目教學(xué)思政體育課堂設(shè)計(jì)。

表1 18周同場對抗性球類項(xiàng)目教學(xué)課堂設(shè)計(jì)

五、大學(xué)體育課堂思政教學(xué)實(shí)施策略分析

在大學(xué)體育課程教學(xué)中，結(jié)合思想政治教育理念，把“立德樹人”作為體育課程教育的根本任務(wù)，突出體育項(xiàng)目德育性質(zhì)優(yōu)勢及學(xué)生的個(gè)性化差異特征，通過創(chuàng)新教學(xué)方法手段，運(yùn)用不同的組織形式，因材施教。

（一）挖掘不同的體育項(xiàng)目進(jìn)行思政教育

不同的體育項(xiàng)目其產(chǎn)生和發(fā)展以及在發(fā)展歷程中所衍生的體育文化是不相同的。體育教師要善于挖掘不同體育項(xiàng)目中的思政教育元素對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育[10]。如武術(shù)、太極拳、八段錦等中國民族傳統(tǒng)體育類項(xiàng)目是具有中國傳統(tǒng)文化的體育項(xiàng)目，不僅反映了我國的民族歷史沉淀文化，同時(shí)也是我國不同民族特色生活的重要組成部分。通過民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目挖掘思政要素，發(fā)展學(xué)生民族精神；如乒乓球項(xiàng)目，可以通過乒乓球在我國的發(fā)展過程，特別是“乒乓球外交”事件以及我國乒乓球項(xiàng)目在國際競技實(shí)力地位等對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操和民族自豪感；在跆拳道、武術(shù)、瑜伽等項(xiàng)目上可以從項(xiàng)目禮儀上挖掘?qū)W生思政教育元素，培養(yǎng)學(xué)生講究禮貌禮節(jié)、幫助他們塑造良好的形象如籃球、排球、足球等團(tuán)體競賽性項(xiàng)目，可以挖掘項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的思政元素，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識，形成集體主義精神等等。

（二）采用多元化教育教學(xué)方法進(jìn)行思政教育

體育教育教學(xué)方法是對學(xué)生進(jìn)行思政教育的重要保障，教師在教學(xué)中從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)、積極分析學(xué)生的思維方式，選擇多樣、合理的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育能夠發(fā)揮體育課程思政的項(xiàng)目優(yōu)勢，起到對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育最佳的教育效果[11]。例如在籃球、排球、足球等同場對抗性團(tuán)體項(xiàng)目教學(xué)中，可以運(yùn)用比賽教學(xué)法。在比賽中通過各項(xiàng)規(guī)則的教學(xué)與判罰，讓學(xué)生尊重游戲規(guī)則，尊重裁判的判罰，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識。通過比賽中的技戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識，培養(yǎng)學(xué)生抗擊挫折的能力和永不言敗、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。另外，可以根據(jù)各種體育項(xiàng)目國際國內(nèi)最新動(dòng)態(tài)，結(jié)合我國運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會等國際賽事中取得冠軍站在最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺上、奏國歌等這些主題材料，在體育課堂教學(xué)中開展形式多樣的愛國主題教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操和民族情感。

（三）結(jié)合體育課堂和教學(xué)場地進(jìn)行思政教育

體育課堂常規(guī)是區(qū)別于其他學(xué)科課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是保障體育課堂能夠順利開展教學(xué)的重要保障。通過體育課堂常規(guī)的要求，教師嚴(yán)格執(zhí)行考勤，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)則意識和良好的紀(jì)律觀念，是對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育以及組織教育的重要思政教育途徑。在課堂常規(guī)中，讓體委或者其他具有積極參與態(tài)度的學(xué)生來參與教學(xué)的組織過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。同時(shí)通過課前與課后的借、收、還體育器材，鼓勵(lì)學(xué)生為班集體服務(wù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻(xiàn)的集體主義精神和愛護(hù)公物的良好品質(zhì)。

體育課堂教學(xué)受教學(xué)環(huán)境及場地的影響較大，特別是一些在室外進(jìn)行教學(xué)的項(xiàng)目，時(shí)常會遇到酷寒、炎熱以及大風(fēng)等惡劣天氣，對于一些體育器材基礎(chǔ)設(shè)施差的學(xué)校甚至還會遇到場地破舊、器材缺乏等問題，學(xué)生需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不畏艱難，克服氣候及場地器材缺乏等帶來的鍛煉困難。而作為教師也要時(shí)刻留意學(xué)生的思想情緒動(dòng)向，進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉品質(zhì)。

（四）教師以自身人格魅力影響學(xué)生思想認(rèn)識

體育教師作為體育教學(xué)的參與者、組織者和執(zhí)行人，其自身“以德立身，以德施教”的人格魅力對于提高學(xué)生的思想認(rèn)識都有潛移默化的影響。體育教師要做到“學(xué)高為師，身正為范”，將“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”作為自己從事教師職業(yè)的價(jià)值追求，不斷提升自我的思想道德修養(yǎng)，熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)[12]。在職業(yè)教育中不斷充實(shí)自己的知識技能，改善教學(xué)方法，提高自身教學(xué)能力，讓自己的教學(xué)能夠滿足學(xué)生在運(yùn)動(dòng)素質(zhì)提升、運(yùn)動(dòng)技能獲得以及精神方面需求。教師通過自身堅(jiān)實(shí)的教育知識技能、良好的人格魅力，不斷培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想政治品質(zhì)，這也是高校體育思政課堂提升學(xué)生良好思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好道德情操的重要途徑。

六、結(jié)論

在大學(xué)體育課程教學(xué)中，體育課程育人目標(biāo)在兼顧運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)的目標(biāo)前提下，可以進(jìn)一步挖掘大學(xué)體育課程中的思政元素。在運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)中，重視學(xué)生體育鍛煉行為習(xí)慣和體育文化素養(yǎng)方面的培養(yǎng)；在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)目標(biāo)中，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、勇于拼搏的奮斗精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的集體主義精神。在身體健康發(fā)展目標(biāo)中，向?qū)W生傳授“中國夢”“體育強(qiáng)國夢”“全民健康”“健康中國”“體育強(qiáng)則中國強(qiáng)”等重要觀點(diǎn)及思想。在心理健康發(fā)展目標(biāo)中，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和集體主義、愛國主義情操。在社會適應(yīng)目標(biāo)中，培養(yǎng)學(xué)生健全的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生形成良好的人格魅力。在大學(xué)體育課堂實(shí)施中，挖掘不同體育項(xiàng)目的思政元素對學(xué)生進(jìn)行思政教育，結(jié)合體育課堂常規(guī)和教學(xué)場地條件，采用靈活多元化教育教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行思政教育，體育教師以自身“以德立身，以德施教”的人格魅力，潛移默化地影響學(xué)生的思想認(rèn)識，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。