王 琦，張以河，安 琪，佟望舒，吳小文，郝向陽

(非金屬礦物與固廢資源材料化利用北京市重點實驗室，中國地質(zhì)大學(xué) (北京)材料科學(xué)與工程學(xué)院，北京 100083)

習(xí)近平總書記指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。如何實 現(xiàn)全程、全方位育人新局面是高校所面對的新課題[1-2]。本論文探索《復(fù)合材料學(xué)》課程思政教育改革。材料科學(xué)的發(fā)展與人類文明進步息息相關(guān)，如果在本科教學(xué)過程中將“思政教育”融入到材料類相關(guān)專業(yè)課程，才能真正在“教書”的同時彰顯“育人”功能。培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神、民族精神、時代精神、科學(xué)探究精神、社會主義核心價值觀需要構(gòu)建課程思政教學(xué)實踐方法和目標(biāo)，并對其提出相關(guān)寶貴建議，讓思政教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程，真正實現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)。

《復(fù)合材料學(xué)》是材料類專業(yè)的一門專業(yè)主干課。該課程通常在材料類專業(yè)本科生完成高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)化學(xué)、材料科學(xué)基礎(chǔ)等課程后而設(shè)立。課程概述了復(fù)合材料的發(fā)展簡史、研究應(yīng)用現(xiàn)狀、定義、分類、組成及特點，重點闡述了復(fù)合材料的基體、增強體、界面三要素以及設(shè)計、成型加工工藝等專業(yè)知識，分別介紹了無機纖維復(fù)合材料、有機纖維復(fù)合材料、礦物復(fù)合材料、納米復(fù)合材料、木塑復(fù)合材料、碳/碳復(fù)合材料的制備原理、方法、結(jié)構(gòu)、性能特點表征及應(yīng)用。

通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握復(fù)合材料的定義、分類、組成、特點、復(fù)合原理及設(shè)計、主要成型工藝，了解復(fù)合材料增強體和基體的類型、基本性質(zhì)及制備方法，掌握各類復(fù)合材料的基本性質(zhì)、特點及其應(yīng)用。使學(xué)生在理解復(fù)合材料的性質(zhì)、組成、工藝、性能的基礎(chǔ)上，充分認識復(fù)合材料在微觀結(jié)構(gòu)及宏觀結(jié)構(gòu)上都具有廣泛的可設(shè)計性。學(xué)習(xí)了解制備各類復(fù)合材料新技術(shù)以及制備新方法的發(fā)展趨勢，掌握復(fù)合原理與各類復(fù)合材料的改性方法、性能及應(yīng)用，為今后從事復(fù)合材料科研、教學(xué)、設(shè)計、生產(chǎn)與管理等工作打下堅實基礎(chǔ)。

《復(fù)合材料學(xué)》思政課堂的構(gòu)建對于培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀、綠色發(fā)展理念、愛國情懷等具有重要的意義。因此很有必要從多角度分析凝練該課程的思政元素，有望有效避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥和厭學(xué)等情緒，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)具有家國情懷、創(chuàng)新精神和實踐能力強的新世紀(jì)復(fù)合型優(yōu)秀人才。同時對教師傳授知識、培養(yǎng)能力、塑造正確人生觀的具有主要的指導(dǎo)作用，也會對教師師德、能力、作風(fēng)的全方位高提升具有重要的借鑒意義。

1 《復(fù)合材料學(xué)》課程思政構(gòu)建目標(biāo)

基于中國地質(zhì)大學(xué)(北京)學(xué)科特色，在開設(shè)的復(fù)合材料學(xué)課程的思政教育中，強調(diào)復(fù)合材料在國防民生中的重要作用，同時強化對地質(zhì)資源、自然資源和生態(tài)環(huán)保的認知和意識。從資源、能源、社會責(zé)任多角度強調(diào)復(fù)合材料學(xué)的學(xué)習(xí)。同時對《復(fù)合材料學(xué)》每個章節(jié)的思政要點和內(nèi)涵綜合分析，從而探索構(gòu)建《復(fù)合材料學(xué)》課程思政教學(xué)模式，進一步升華“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”有機結(jié)合，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)、思想素養(yǎng)和綜合能力均過硬的人才，滿足新時代中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)對人才的新要求。

課程思政構(gòu)建的目標(biāo)主要有以下三點：

(1)價值塑造

通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生明晰材料科學(xué)在國民經(jīng)濟、中國制造、中國品牌、中國夢和中華民族偉大復(fù)興中的作用。結(jié)合中國地質(zhì)大學(xué)(北京)材料學(xué)科發(fā)展歷史，將地質(zhì)學(xué)、巖石學(xué)、礦物學(xué)與材料學(xué)有機結(jié)合，認識地質(zhì)資源、自然資源與生態(tài)環(huán)保之間的關(guān)系[3-4]。了解材料領(lǐng)域前輩在復(fù)合材料學(xué)科發(fā)展歷程中所付出的努力，間接培育和弘揚“創(chuàng)新精神”、“企業(yè)家精神”、“勞模精神”和“工匠精神”等[5-6]，掌握如何采用復(fù)合材料學(xué)思路提升產(chǎn)品質(zhì)量、塑造中國品牌，展示大國工業(yè)和制造業(yè)新形象。

(2)知識傳授

授課老師依托教材、課件、視頻資料、講授科學(xué)家故事等多種形式進行講述，并在關(guān)鍵學(xué)科知識點加入思政元素加深學(xué)生的印象。同時，以課題討論的形式，讓學(xué)生領(lǐng)悟新一輪五年規(guī)劃(十四五規(guī)劃)和國家戰(zhàn)略針對復(fù)合材料在國民經(jīng)濟發(fā)展中的重要地位和動向，同時與世界發(fā)達國家材料科技和產(chǎn)業(yè)態(tài)勢進行對比分析，引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)并為祖國做貢獻。教會學(xué)生運用辯證思維和創(chuàng)新思維，處理質(zhì)與量、虛與實、新與舊、市場調(diào)節(jié)和政府調(diào)節(jié)等邏輯關(guān)系，采用復(fù)合材料學(xué)的思路處理日常工作生活問題。

(3)能力培養(yǎng)

教學(xué)過程中采用分組討論安排小組任務(wù)，指定特定材料專題，讓學(xué)生進行文獻信息檢索和收集、關(guān)鍵科技問題提煉、形成總結(jié)報告等，同時在課程當(dāng)中培養(yǎng)組織能力、溝通能力、合作能力等，形成一整套解決相關(guān)問題的方式方略，培養(yǎng)綜合能力優(yōu)良學(xué)子。

2 構(gòu)建課程思政教學(xué)實踐方法

中國地質(zhì)大學(xué)(北京)的辦學(xué)定位是為社會輸送研究型人才、創(chuàng)新型人才、實干型人才。在《復(fù)合材料學(xué)》課堂教學(xué)過程，明晰材料科學(xué)在國民經(jīng)濟中的重要作用；展示材料科學(xué)前沿發(fā)展動態(tài)；培養(yǎng)學(xué)生唯物主義辯證思維和解決問題的科學(xué)方法；融合學(xué)校的地球科學(xué)、地質(zhì)資源、自然資源和環(huán)境保護等學(xué)科特色；將老一輩地質(zhì)工作者和材料科技工作者不畏艱難的實干精神交織融合到課堂教學(xué)當(dāng)中。通過知識講授、專題討論、隨堂文獻查閱整理、相關(guān)材料制備、科學(xué)問題梳理、分組專題展示、結(jié)課論文等多種教學(xué)形式。把專業(yè)知識的傳授與思政教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

不同的章節(jié)對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和可能思政要點如表1所示。

表1 《復(fù)合材料學(xué)》課程章節(jié)教學(xué)目標(biāo)和思政要點

續(xù)表1

3 《復(fù)合材料學(xué)》課程特色和創(chuàng)新

復(fù)合材料幾乎存在我們生活的各個方面，本課程的特色及創(chuàng)新有：

(1)課程選擇在國防科技中具有突出貢獻的納米復(fù)合新材料，把專業(yè)知識與國防安全聯(lián)系起來，讓學(xué)生樹立專業(yè)自信、自豪感，以及作為專業(yè)人員的社會責(zé)任感。

(2)將材料制備設(shè)計理念與資源環(huán)境問題緊密聯(lián)系。結(jié)合礦產(chǎn)資源、尾礦材料的概況講解材料設(shè)計運用，在講授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和家國情懷。例如講解氧化硅、氧化鋁制備絮凝劑、硅橡膠復(fù)合白炭黑等材料時，將材料的原料設(shè)定為污染環(huán)境的鐵尾礦和赤泥等，給學(xué)生灌輸資源綜合利用的循環(huán)環(huán)保意識。

(3)課程將材料知識與科技前沿緊密聯(lián)系起來。在講述新型納米復(fù)合材料時，從最新發(fā)表高水平文獻中選擇思考題，讓學(xué)生能夠?qū)⒒A(chǔ)專業(yè)知識運用延伸到新材料的制備改性當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)的興趣和意義。

(4)利用課程結(jié)課論文的任務(wù)鍛煉學(xué)生查閱文獻、培養(yǎng)凝練總結(jié)能力。能夠?qū)⑤^復(fù)雜的文獻信息整理任務(wù)分解為信息搜集、分類整理、凝練觀點、組織全文等幾個步驟。在課程過程中不同的時間節(jié)點逐項檢查。通過展示討論、評語等檢驗反饋環(huán)節(jié)提高學(xué)生表達科學(xué)觀點、呈現(xiàn)科學(xué)信息的專業(yè)能力。

4 《復(fù)合材料學(xué)》課程思政建設(shè)與規(guī)劃建議

課程思政引入高等教育課堂是未來教育發(fā)展要求和趨勢，針對《復(fù)合材料學(xué)》課程思政建設(shè)還需進一步充實思政內(nèi)容的內(nèi)涵，豐富表現(xiàn)形式。圍繞國家主權(quán)、國家科技實力、綜合國力、人民生活水平、科學(xué)思維方法等多方面多主題，進行思政教育。對后期思政課堂的建議有：

豐富思政教育的案例庫。引入真實人物故事和事件等進入課堂，讓學(xué)生能夠有所借鑒啟發(fā)，達到潛移默化和潤物無聲的效果。同時，還需加強建立思政教育的科學(xué)方法，做好全課程思政教育的統(tǒng)籌規(guī)劃。對思政主題的覆蓋面、每個主題的課時占比進行全面掌握，精選思政教育的案例，豐富思政教育的方法和表現(xiàn)形式。對講故事、做項目、查信息等類型的思政教育案例進行規(guī)范化管理。

擴大課程思政的影響力。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、線上線下結(jié)合、科研項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的多點聯(lián)動，讓課程中的思政教育產(chǎn)生更廣泛的影響，并將此門課程的思政理念與其他課程相互融合借鑒，共同促進高等教育事業(yè)向前發(fā)展。

推廣思政教育優(yōu)秀方法。將依托本課程摸索出的思政教育的優(yōu)良方法通過教師交流等方式推廣輻射到其他課程。將學(xué)生評價和教學(xué)成效反饋到課堂教學(xué)中，不斷修正改進，將思政課堂教學(xué)推向更高水平。

5 結(jié) 語

《復(fù)合材料學(xué)》課程思政教學(xué)理念的引入構(gòu)建，明確了課堂教學(xué)的價值導(dǎo)向。課程特色創(chuàng)新和教學(xué)方法的凝練，有助于將“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”有機結(jié)合，并付諸于具體教學(xué)實踐過程中，彰顯了材料專業(yè)課的育人功效；有助于提升培養(yǎng)具有家國情懷、創(chuàng)新精神和實踐能力強的新世紀(jì)復(fù)合型優(yōu)秀人才成效。課程思政作為一項重大教育工程，課堂內(nèi)外均需采取更多有效舉措，將課程思政融入到中華民族偉大復(fù)興的高度上來。