兒童語言技能的發(fā)展對于兒童的行為發(fā)展、身心發(fā)展、智力發(fā)展等有著十分重要的意義。雖然我國對有關(guān)兒童語言訓(xùn)練的水平在不斷提高，但是依然存在著一些問題。例如，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、特殊教育類兒童手語能力偏弱等。對兒童語言發(fā)展進(jìn)行評估與教學(xué)可以在一定程度上解決這些問題。兒童語言發(fā)展的評估和教學(xué)可以幫助教師對兒童的語言技能水平有全面的了解，尤其是對有語言障礙的特殊兒童，會有很大的幫助。

《兒童語言發(fā)展——評估與教學(xué)》是有關(guān)兒童語言技能發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)參照評估與教學(xué)的工具用書，適用于所有的兒童，可以利用這本書對兒童進(jìn)行技能評估和活動訓(xùn)練，尤其是對有特殊教育需要的兒童有更多的幫助。我們在進(jìn)行2020年度山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會項目“分級閱讀理念下的親子閱讀質(zhì)量提升策略研究”（項目編號：2020W261）課題研究時，便參考了由盛永進(jìn)、范里著，南京大學(xué)出版社出版的《兒童語言發(fā)展——評估與教學(xué)》一書。本書將語言領(lǐng)域的技能劃分為聽覺訓(xùn)練、發(fā)音預(yù)備、語言理解、語言發(fā)展、傾聽、手語、指拼、唇讀、發(fā)音等。本書內(nèi)容豐富、涉及面廣、思路清晰、邏輯性強(qiáng)，以時間的發(fā)展為線索，包括了從1歲兒童到成年人的語言發(fā)展情況。在對語言發(fā)展內(nèi)容進(jìn)行介紹時，本書采用了十分容易理解的方式，將內(nèi)容以具體活動設(shè)計的形式表現(xiàn)出來，并對學(xué)生的語言技能水平作出了精準(zhǔn)的判斷。

發(fā)音是語言發(fā)展的基礎(chǔ)。本書在開頭對發(fā)音學(xué)習(xí)進(jìn)行了詳細(xì)介紹，包括發(fā)音預(yù)備和發(fā)音Ⅰ，這些都是發(fā)音最基礎(chǔ)的部分，并在結(jié)尾處對發(fā)音Ⅱ、Ⅲ進(jìn)行了介紹。這部分內(nèi)容講解得非常清楚。在當(dāng)前的語言教學(xué)中，發(fā)音教學(xué)占非常大的比重，已經(jīng)成為語言發(fā)展過程中必不可少的內(nèi)容。

語言理解是語言發(fā)展的關(guān)鍵部分。本書的第四章和第五章分別介紹了語言的理解和語言的發(fā)展。語言的理解是語言發(fā)展的關(guān)鍵，一個人只有做到對語言真正地理解了，其語言能力才能真正提升。這對于提升學(xué)齡前兒童的語言能力有積極的意義。本書對學(xué)齡前兒童語言理解的研究作了說明，并給出了科學(xué)有效的建議，以期為兒童語言學(xué)習(xí)助力。

語言技能是語言得以發(fā)展的必要因素。本書還介紹了語言的技能，通過對兒童傾聽、手語、指拼、唇讀等技能進(jìn)行介紹，解釋了這些能力的重要作用。作者從日常生活入手，貼近生活實際，向讀者說明語言技能對于語言發(fā)展的重要意義，并為兒童語言教育領(lǐng)域提供了一些思路和建議。從長遠(yuǎn)來看，這些能力是兒童語言發(fā)展的必要因素。

總體而言，本書采用了非正式評估取向，使用生態(tài)的、功能性表現(xiàn)等方面的評估，特別適用于那些有語言障礙的特殊兒童。本書專業(yè)性與實用性兼顧，非常值得相關(guān)專業(yè)的研究者一讀。

（呂梁學(xué)院教育系張玉）