周曼瑜

摘 要：在城鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)觀念，積極探索學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效培養(yǎng)途徑，進(jìn)一步提升學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣、水平、積極性，助力學(xué)生走上個(gè)性化發(fā)展之路，得以學(xué)科成績(jī)的不斷進(jìn)步。展開(kāi)有效化的教學(xué)指導(dǎo)，變枯燥乏味的教學(xué)過(guò)程精彩紛呈，城鎮(zhèn)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際的熱情高漲，未來(lái)發(fā)展前景將一片大好，成為高素質(zhì)的英語(yǔ)人才指日可待?；诖?，本文特意展開(kāi)了相關(guān)分析，以下內(nèi)容僅供其他教師參考借鑒。

關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)小學(xué);英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力;有效培養(yǎng)途徑;探尋

引言

英語(yǔ)教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，并且樂(lè)于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好自主學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐的充足準(zhǔn)備。城鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)交際教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效途徑，教師重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的強(qiáng)化培養(yǎng)，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生積累豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，得以口語(yǔ)交際水平的穩(wěn)步提升，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)交際的樂(lè)趣所在，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，具有重要意義。

1、城鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性

教育改革對(duì)于城鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)工作提出了新要求，需要英語(yǔ)教師精心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，從“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四個(gè)方面加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的認(rèn)知水平、思維活力和探究積極性，使其學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的[1]。城鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)交際教學(xué)，必須實(shí)施多樣化的教學(xué)策略，有效培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生真正體會(huì)到口語(yǔ)交際的樂(lè)趣，并獲取到不一樣的認(rèn)知體驗(yàn)。整體提升了城鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)的有效性，為學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展提供了多重保障，師生關(guān)系十分和諧，教學(xué)效果非常理想，各項(xiàng)育人計(jì)劃的貫徹落實(shí)和素質(zhì)教育理念的深入滲透，均可變得異常順利，有望收獲意外驚喜。

2、培養(yǎng)城鎮(zhèn)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的有效途徑

2.1巧用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，教師采用新穎的教學(xué)方式，更容易吸引到學(xué)生的注意力，使其進(jìn)入理想化的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)交際水平的提升。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，展示各種各樣的圖片，營(yíng)造良好的口語(yǔ)交際教學(xué)氛圍，把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行溝通交流，增強(qiáng)全體學(xué)生的口語(yǔ)交際信心，讓他們養(yǎng)成主動(dòng)表達(dá)的好習(xí)慣，成為課堂的“主人翁”，不再處于被動(dòng)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際能力的穩(wěn)步提高。比如，在學(xué)習(xí)“tiger、hippo、fox、monkey、squirrel”等動(dòng)物單詞的時(shí)候，筆者會(huì)在課前準(zhǔn)備好小動(dòng)物圖片，導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接演示圖片，提問(wèn)學(xué)生：“Students， come and have a look. What animals are these pictures？”，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。之后通過(guò)PPT的直觀展示，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的小動(dòng)物，并且啟發(fā)學(xué)生：“Do you know these little animals？What’s your favorite little animal？”、“Can you summarize the characteristics of tigers， foxes， monkeys and other small animals？”，使學(xué)生在輕松的、愉悅的口語(yǔ)交際氛圍中暢所欲言，不斷提高口語(yǔ)交際能力，在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的支持下，得以想象力、表達(dá)力、總結(jié)概括能力的全面提升。

2.2英語(yǔ)課堂全程對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感

英語(yǔ)教師應(yīng)采用全程英語(yǔ)對(duì)話(huà)的特色教學(xué)形式，培養(yǎng)小學(xué)生的良好語(yǔ)感，幫助他們養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不再畏懼口語(yǔ)交際[2]。比如，筆者走進(jìn)教室后會(huì)以：“Good morning， students， new day， let’s learn more English together！”為開(kāi)場(chǎng)白;課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)則以：“Speak out your ideas boldly and ask your questions. The teacher is happy to answer your questions.”、“Say what you want to say. Children who are willing to express themselves are good children.”為誘發(fā)契機(jī)，誘發(fā)班級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣，不斷拉近師生間的距離，在溝通交流過(guò)程中，整體提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3設(shè)置趣味游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生能力水平

游戲化教學(xué)理念的課堂滲透，極有利于小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力及口語(yǔ)交際水平的整體提高。游戲化教學(xué)方式的課堂運(yùn)用，要比教師一味地灌輸理論知識(shí)好得多。因此，教師要設(shè)置有趣的游戲環(huán)節(jié)，高效完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的微小進(jìn)步，輕松細(xì)化教學(xué)流程，并且為之后的教學(xué)工作創(chuàng)建更多的有利條件[3]。比如，在復(fù)習(xí)“apple、orange、strawberry、watermelon”等水果單詞的時(shí)候，筆者特意準(zhǔn)備了不同的水果，把它們放在了一個(gè)盒子里，讓學(xué)生閉著眼睛摸一摸、猜一猜，記住水果對(duì)應(yīng)的單詞，練習(xí)正確的發(fā)音，在游戲化的教學(xué)氛圍中，產(chǎn)生小組合作游戲、自主游戲?qū)嵺`的濃厚興趣。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，城鎮(zhèn)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)很難一蹴而就，必須引起英語(yǔ)教師的高度重視，必須實(shí)施多樣化的教學(xué)策略，堅(jiān)持以生為本、因材施的原則，以針對(duì)性、合理化的教學(xué)指導(dǎo)方式，為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)，確保他們愛(ài)上口語(yǔ)交際，在能力水平不斷提升的過(guò)程當(dāng)中，擁有越來(lái)越多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗莎.芻議小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)與提高[J].國(guó)際教育論壇，2020，2（08）：72.

[2]顧霞.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)[J].教育（周刊），2020（09）：67.

[3]王梨華.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)途徑[J].文學(xué)少年，2020（25）：282-282.