邴春紅

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運用情境教學(xué)法的核心點在于如何為學(xué)生們營造氛圍良好的學(xué)習(xí)情境，不斷增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教育者在進行情境教學(xué)過程中，要充分考慮數(shù)學(xué)的特征以及學(xué)生的實際發(fā)展情況，科學(xué)合理地發(fā)揮情感性、生活性等作用，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容開展情境教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)生天真活潑、好動，對知識有著較高的求知欲，對一切新穎事物有好奇心。教育者實際教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們這些特點，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，以此培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生想揭秘的問題意識。

比如，在向?qū)W生們傳授可以被3整除的數(shù)的特點時，教育者主要以游戲為中心，創(chuàng)設(shè)了以下情境：課堂上，首先告訴全班學(xué)生“今天我要帶領(lǐng)大家做一個有趣的游戲，看誰能夠贏老師，同學(xué)們可以隨便說出一個數(shù)字，老師可以在不進行任何計算的情況下馬上告訴你們提出的數(shù)字能不能被3整除，可專門安排一名學(xué)生通過計算器驗證老師是否正確”。話音剛落，學(xué)生們都躍躍欲試，爭著搶著要考老師，218，15568等數(shù)字不斷地從他們口中涌出，對于這些數(shù)字我都及時順暢地給予了回答。學(xué)生們都十分驚訝，老師怎么這么厲害，都想知道其中的奧妙，于是我不慌不忙地說：“本節(jié)課我將傳授你們這個技巧”。全班學(xué)生的興趣立即膨脹起來，帶著滿腦子的疑惑積極探索著新的知識。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境

這里所說的故事情境，主要指的是根據(jù)小學(xué)生喜歡聽故事的心理特點，于新舊知識的銜接處創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，全面刺激學(xué)生們的感官，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)動機。

比如，在教授《平均數(shù)應(yīng)用題》時，教育者為學(xué)生們講了一個“豬八戒分桃”的故事：孫悟空在外面摘了很多桃，分給師傅唐僧8個，分給沙僧5個，只給了豬八戒1個，剩下的6個歸自己所有。豬八戒見此情形，大聲嚷嚷不公平，自己1個桃根本不夠，于是師傅唐僧命孫悟空重新再分一次，孫悟空不樂意。唐僧只好讓豬八戒分，并強調(diào)每個人要一樣多，可是豬八戒想了老半天都不知道怎么分……講到這，教育者將重心轉(zhuǎn)向全班學(xué)生：“哪位同學(xué)可以幫豬八戒分桃子”。課堂立即安靜下來，同學(xué)們都陷入深深的思考中。這時，教育者出示課題并告訴學(xué)生：“同學(xué)們在學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識后就會知道如何幫八戒分了”。通過故事情境不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且還調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)動機。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境

我們都知道，知識源于生活，兩者間有著不可分割的關(guān)系。數(shù)學(xué)這門學(xué)科亦是如此，數(shù)學(xué)不僅源于生活，同時還服務(wù)于生活。新課標(biāo)中明確規(guī)定，數(shù)學(xué)教學(xué)中必須以學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗為主，讓學(xué)生將自己實際中遇到的問題抽象成數(shù)學(xué)模型并做好相關(guān)的解釋與應(yīng)用。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)認真觀察我們周圍的生活，找出教材中存在的生活因素，在抽象的數(shù)學(xué)知識與精彩萬分的生活間獲取具體的切入點，根據(jù)學(xué)生了解的生活事物與現(xiàn)象，讓學(xué)生不再為乏味、抽象的數(shù)學(xué)而感到厭煩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

比如，在教授“元、角、分”時，教育者先為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了購物情境，要求學(xué)生扮演顧客和售貨員角色，教室作為商場，由學(xué)生表演親自購物。在這種生活情境下，學(xué)生的參與積極性被全面調(diào)動起來。有的拿著1元，有的拿著5角，有的拿著1角購買自己所需的學(xué)習(xí)用品，這個時候教育者提出以下問題：“鋼筆的價格是8元6角，直尺的價格是1元6角，我們該怎樣付錢，怎樣找零呢？根據(jù)此情境將學(xué)生帶入到新知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維立即被激活，學(xué)習(xí)積極性、主動性高漲，教學(xué)效果顯著。

綜上所述，教育者應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各類氛圍良好的情境，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的積極性、主動性，推動他們身心健康全面發(fā)展。