黃 琦

（遼寧開(kāi)放大學(xué)，遼寧沈陽(yáng) 110136）

0 引言

“一網(wǎng)一平臺(tái)”的“一網(wǎng)”是國(guó)家開(kāi)放大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱國(guó)開(kāi)）的學(xué)習(xí)網(wǎng)，主要目的是督促學(xué)生進(jìn)行平時(shí)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站。而“一平臺(tái)”則是招生、教務(wù)、考務(wù)的總平臺(tái)，負(fù)責(zé)學(xué)生的報(bào)名、考試、畢業(yè)等工作?！耙痪W(wǎng)一平臺(tái)”替代國(guó)開(kāi)早期的教務(wù)系統(tǒng)CPS1.0 以及國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)。CPS1.0及國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)是分離的兩個(gè)網(wǎng)站。學(xué)生在國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)學(xué)習(xí)并完成相應(yīng)的平時(shí)作業(yè)，然后導(dǎo)入到CPS1.0 系統(tǒng)中，完成成績(jī)的合成。目前“一平臺(tái)”把國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)的功能完全容納進(jìn)“一平臺(tái)”系統(tǒng)里，實(shí)現(xiàn)全業(yè)務(wù)一平臺(tái)處理，簡(jiǎn)化了工作流程。目前“一網(wǎng)一平臺(tái)”已經(jīng)在遼寧開(kāi)放大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱遼寧開(kāi)大）全面地運(yùn)行。但是在運(yùn)行的過(guò)程中并不是一帆風(fēng)順，目前針對(duì)“一平臺(tái)”的使用情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析與梳理，找出“一平臺(tái)”在使用過(guò)程中優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)。并根據(jù)“一平臺(tái)”目前的工作流程修改遼寧開(kāi)大考試流程，使遼寧開(kāi)大應(yīng)用“一體化平臺(tái)”并順利地完成考試工作，保障學(xué)校以及學(xué)生的權(quán)益[1]。

1 開(kāi)放大學(xué)原考試平臺(tái)存在的問(wèn)題

開(kāi)放大學(xué)原教務(wù)系統(tǒng)CPS1.0運(yùn)行了將近10年，已經(jīng)是一個(gè)較為成型的教務(wù)系統(tǒng)，但是系統(tǒng)使用期限較長(zhǎng)，存在的問(wèn)題也很多，無(wú)法適應(yīng)目前國(guó)開(kāi)教務(wù)管理的需求。體現(xiàn)的問(wèn)題有如下幾點(diǎn)：

1.1 數(shù)據(jù)量繁雜龐大引起的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性問(wèn)題

目前，CPS系統(tǒng)中獲取學(xué)生平時(shí)成績(jī)主要通過(guò)國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行獲取。國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)是一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)放教育的學(xué)生主要通過(guò)在國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)平臺(tái)學(xué)習(xí)以及做作業(yè)完成科目的形考任務(wù)。但是部分科目諸如思政課則是形終考成績(jī)?nèi)吭趯W(xué)習(xí)網(wǎng)上獲取，而國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)導(dǎo)出的成績(jī)無(wú)法分出形考與終考，只能得到一個(gè)綜合成績(jī)。國(guó)開(kāi)教務(wù)部每次考試結(jié)束后會(huì)分別提供思政課的形考和終考成績(jī)單，以保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。又如計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)等在國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)同時(shí)完成形考與終考的科目則無(wú)法分出形考和終考成績(jī)，只能得到一個(gè)總分。另外還存在部分試點(diǎn)科目形考成績(jī)有兩個(gè)來(lái)源并且存在交叉的現(xiàn)象，需要經(jīng)過(guò)多次數(shù)據(jù)對(duì)比，才能夠得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)[2]。

國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)數(shù)據(jù)導(dǎo)入到CPS系統(tǒng)同樣十分困難。國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)上需要導(dǎo)入CPS教務(wù)系統(tǒng)將近30～40萬(wàn)條數(shù)據(jù)。由于CPS 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)時(shí)間較早，無(wú)法使用最新的技術(shù)，每次導(dǎo)入的數(shù)據(jù)不能大于2萬(wàn)條，最佳導(dǎo)入數(shù)據(jù)量大概在1.5萬(wàn)條左右。因此每次完成國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)數(shù)據(jù)導(dǎo)入的次數(shù)大致是30次左右，再加上對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)數(shù)據(jù)的分析對(duì)比以及導(dǎo)入數(shù)據(jù)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，完成一次國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)成績(jī)的導(dǎo)入需要一周的時(shí)間，并且無(wú)法完全保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

1.2 主要瀏覽器不支持登分系統(tǒng)應(yīng)用的插件

CPS系統(tǒng)的登分系統(tǒng)需要在登分電腦上額外安裝java 插件，每次登分需要調(diào)試近30臺(tái)電腦。由于每臺(tái)電腦的配置不一致，安裝的插件兼容性無(wú)法保證。并且由于java插件比較陳舊，很多瀏覽器已經(jīng)無(wú)法兼容，導(dǎo)致在登分過(guò)程中無(wú)法啟動(dòng)插件登分，嚴(yán)重影響了登分的準(zhǔn)確性及效率[3]。

1.3 CPS系統(tǒng)無(wú)法自動(dòng)處理一些諸如替考、擾考等問(wèn)題的處理

國(guó)開(kāi)于2019年發(fā)出的《關(guān)于開(kāi)展整治替考專項(xiàng)行動(dòng)的通知》文件，對(duì)替考考生的處理辦法為取消當(dāng)前學(xué)期全部成績(jī)并?？家荒?。CPS系統(tǒng)則無(wú)法自動(dòng)實(shí)現(xiàn)此功能，這種替考的處理辦法主要是省校管理員人工處理替考學(xué)生的成績(jī)——把當(dāng)前學(xué)期的成績(jī)置零，并且對(duì)前兩學(xué)期的替考學(xué)生進(jìn)行查詢，比對(duì)出學(xué)生是否有報(bào)考及成績(jī)，并且對(duì)成績(jī)做置零操作。這種人工審核及處理的方式無(wú)法保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性并且容易出現(xiàn)數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，無(wú)法滿足國(guó)開(kāi)對(duì)“提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)”的要求。

1.4 CPS系統(tǒng)的安全性較弱

CPS系統(tǒng)已經(jīng)運(yùn)行了近15年，由于開(kāi)發(fā)的較早，系統(tǒng)的框架也相對(duì)陳舊，因此在安防問(wèn)題上存在著較為嚴(yán)重的隱患。雖然國(guó)開(kāi)的開(kāi)發(fā)人員不斷維護(hù)以保證系統(tǒng)的安全性，但是在黑客技術(shù)不斷更新的今天，CPS系統(tǒng)已經(jīng)無(wú)法滿足網(wǎng)絡(luò)安全的需要。目前我省進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全漏洞檢測(cè)的時(shí)候CPS系統(tǒng)都會(huì)上報(bào)大量的安全漏洞，部分漏洞在當(dāng)前框架下沒(méi)有解決方案，造成了系統(tǒng)安全風(fēng)險(xiǎn)[4]。

2 “一網(wǎng)一平臺(tái)”主要優(yōu)勢(shì)

“一網(wǎng)一平臺(tái)”系統(tǒng)的主要目的是對(duì)開(kāi)放大學(xué)考試進(jìn)行“提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)”，徹底解決開(kāi)放大學(xué)的“三亂”問(wèn)題，是對(duì)之前CPS系統(tǒng)的升級(jí)。主要的優(yōu)勢(shì)有如下幾項(xiàng)：

第一，“一網(wǎng)一平臺(tái)”對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)和考務(wù)教務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行了數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，取得的成績(jī)直接可以同步到考務(wù)平臺(tái)以及教務(wù)平臺(tái)。“一平臺(tái)”下的學(xué)習(xí)網(wǎng)成績(jī)可以通過(guò)同步按鈕把形考成績(jī)同步到系統(tǒng)中，這種方式大大減輕了分校成績(jī)管理員同步學(xué)習(xí)網(wǎng)成績(jī)的工作量。目前只解決了形考同步問(wèn)題，雖然思政課終考的同步仍有部分問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)調(diào)整已經(jīng)完成了此項(xiàng)功能。

第二，一體化考試平臺(tái)提出了人臉識(shí)別功能，在考試入場(chǎng)時(shí)可以通過(guò)系統(tǒng)進(jìn)行刷臉，降低了替考的風(fēng)險(xiǎn)。目前，一體化平臺(tái)“人臉識(shí)別”進(jìn)行考試簽到的功能已經(jīng)完善，網(wǎng)絡(luò)考試、紙質(zhì)考試甚至于居家考試都可以通過(guò)一體化平臺(tái)進(jìn)行身份核驗(yàn)，沉重的打擊了替考行為。目前系統(tǒng)已經(jīng)通過(guò)優(yōu)先級(jí)調(diào)整做出了簽到結(jié)果先于成績(jī)的功能，解決了未簽到考試的篩選，完善了考試流程。

第三，“一網(wǎng)一平臺(tái)”系統(tǒng)規(guī)范了業(yè)務(wù)流程。對(duì)招生、教學(xué)、考試及成績(jī)有了全國(guó)統(tǒng)一的業(yè)務(wù)流程。在使用一體化平臺(tái)之前，每個(gè)分部都會(huì)有一套自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（尤其是省開(kāi)課），通過(guò)這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)把相應(yīng)的成績(jī)錄入到CPS系統(tǒng)中最后上傳總部。因?yàn)楦鞯氐臉?biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，導(dǎo)致每個(gè)分部數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一致。在使用一平臺(tái)后，對(duì)系統(tǒng)的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了統(tǒng)一，包括形考比例、成績(jī)更正流程、成績(jī)上傳、發(fā)布等，使得分部在招生、考試中更加規(guī)范化，工作更加有依據(jù)。

第四，對(duì)部分特殊處理情況如成績(jī)保留、替考成績(jī)處理更加地自動(dòng)化。CPS系統(tǒng)沒(méi)有形考成績(jī)保留功能，而要做形考成績(jī)保留教學(xué)點(diǎn)需向分校提出申請(qǐng)，分校通過(guò)檢查考試文件對(duì)科目的要求判定是否保留形考。而“一網(wǎng)一平臺(tái)”系統(tǒng)直接使形考保留功能自動(dòng)化處理，通過(guò)內(nèi)部設(shè)置自動(dòng)判斷該科目是否可以保留形考，并利用查詢功能找出保存形考的最大分值，同步到系統(tǒng)中。這樣簡(jiǎn)化了各個(gè)教學(xué)點(diǎn)形考保留工作的流程又能保證形考保留的準(zhǔn)確性。

第五，一體化平臺(tái)服務(wù)器統(tǒng)一由國(guó)開(kāi)統(tǒng)一管理，降低了網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)?！耙黄脚_(tái)”采用了集中管理的模式，服務(wù)器設(shè)置在總部，分部不再像CPS時(shí)期對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)以及Web端進(jìn)行管理，而是作為軟件使用者利用網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行操作。由于總部無(wú)論在經(jīng)濟(jì)及技術(shù)實(shí)力上都高于分校，因此，由總部的技術(shù)人員集中管理一套“一平臺(tái)”系統(tǒng)要比總部與分校同時(shí)掌握40多套系統(tǒng)的維護(hù)安全更加的安全[5]。

第六，目前“一平臺(tái)”逐漸開(kāi)發(fā)新的功能，在考試模塊已經(jīng)支持雙攝像頭監(jiān)控考試，并且進(jìn)行全程錄像。此功能尚在測(cè)試階段未進(jìn)行大面積使用，但是，功能已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，在未來(lái)會(huì)大概率使用，使得學(xué)生居家考試成為了可能。

3 “一網(wǎng)一平臺(tái)”存在的問(wèn)題

“一網(wǎng)一平臺(tái)”在遼寧開(kāi)大運(yùn)行進(jìn)行了兩個(gè)月左右，在考試及成績(jī)處理上也存在著部分問(wèn)題。

3.1 成績(jī)同步推送問(wèn)題

在“一網(wǎng)一平臺(tái)”成績(jī)同步包括了學(xué)習(xí)網(wǎng)成績(jī)向考務(wù)的同步以及考務(wù)成績(jī)向教務(wù)系統(tǒng)的同步。目前兩個(gè)同步功能都存在數(shù)據(jù)同步不完整的問(wèn)題。

在學(xué)習(xí)網(wǎng)形考成績(jī)向考務(wù)推送的過(guò)程中，部分科目如思政課，在學(xué)習(xí)網(wǎng)同時(shí)進(jìn)行形考、終考的成績(jī)完全沒(méi)有進(jìn)行同步，與“一平臺(tái)”技術(shù)人員進(jìn)行多次溝通，通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)解決此問(wèn)題，但是同步學(xué)習(xí)網(wǎng)成績(jī)時(shí)仍然出現(xiàn)部分成績(jī)無(wú)法同步的問(wèn)題，并且部分成績(jī)中產(chǎn)生了漢字，導(dǎo)致了成績(jī)數(shù)據(jù)類型的不一致。另外涉及到形勢(shì)與政策科目，需要學(xué)生在“一平臺(tái)”學(xué)習(xí)網(wǎng)做四學(xué)期形考作業(yè)，在最后一學(xué)期進(jìn)行綜合錄入。但是系統(tǒng)并沒(méi)有提供保存學(xué)習(xí)網(wǎng)成績(jī)的功能，并且在形勢(shì)與政策無(wú)報(bào)考的情況下成績(jī)完全無(wú)法同步到考務(wù)平臺(tái)上。對(duì)于一款最新的考務(wù)軟件，對(duì)特殊科目的支持幾乎沒(méi)有，需要對(duì)此進(jìn)行改進(jìn)。

在一體化平臺(tái)上當(dāng)考務(wù)成績(jī)向教務(wù)平臺(tái)同步的時(shí)候仍會(huì)遇到不少問(wèn)題。平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的是考試系統(tǒng)在兩個(gè)小時(shí)會(huì)向教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行同步更新，但是實(shí)際情況下數(shù)據(jù)同步的并不完全。部分教學(xué)點(diǎn)教師發(fā)現(xiàn)有無(wú)法同步的問(wèn)題，出現(xiàn)的頻率十分頻繁。省校成績(jī)管理員無(wú)法查看到教務(wù)的成績(jī)狀況，無(wú)法確保數(shù)據(jù)是否完全同步。

目前成績(jī)推送還存在一個(gè)巨大的問(wèn)題，CPS1.0系統(tǒng)國(guó)開(kāi)接收的成績(jī)是最終成績(jī)，沒(méi)有大量的更改，因此不存在數(shù)據(jù)同步不一致的情況。而“一平臺(tái)”接收的成績(jī)由于存在著考后核驗(yàn)的認(rèn)定，會(huì)出現(xiàn)較大的變動(dòng)，由于考后核驗(yàn)需要花費(fèi)大量的時(shí)間，會(huì)存在成績(jī)合成發(fā)布結(jié)束而考后核驗(yàn)并未完全結(jié)束的情況，成績(jī)一旦合成發(fā)布就會(huì)同步到教務(wù)平臺(tái)，從而可以啟動(dòng)畢業(yè)申請(qǐng)流程。但考后核驗(yàn)結(jié)果造成的成績(jī)變更則有可能在畢業(yè)申請(qǐng)流程運(yùn)行后才被發(fā)現(xiàn)，造成系統(tǒng)的數(shù)據(jù)錯(cuò)誤導(dǎo)致數(shù)據(jù)庫(kù)或流程崩潰的情況發(fā)生。一體化平臺(tái)的技術(shù)人員已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了此類問(wèn)題，但是并沒(méi)有完全解決這個(gè)問(wèn)題。

3.2 在人臉識(shí)別上無(wú)法完全兼容系統(tǒng)

目前市場(chǎng)上手機(jī)的系統(tǒng)主要有安卓、蘋(píng)果、鴻蒙三個(gè)系統(tǒng)，在啟用活體檢測(cè)的時(shí)候，很多情況下活體檢測(cè)無(wú)法正常工作，存在著很多掃描照片也可以通過(guò)的情況。為了保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，需要國(guó)開(kāi)為所有的人臉審核數(shù)據(jù)進(jìn)行人工檢查，找出此類的問(wèn)題并標(biāo)記為替考。這種情況增加了大量的審核工作，并且對(duì)學(xué)生的處理十分嚴(yán)厲，需要盡快解決這個(gè)問(wèn)題以提高考試的質(zhì)量以及工作效率。

3.3 替考處理功能上的缺失

目前“一平臺(tái)”已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了替考學(xué)生當(dāng)前學(xué)期成績(jī)作廢的功能，有替考標(biāo)識(shí)的學(xué)生當(dāng)前學(xué)期的成績(jī)系統(tǒng)自動(dòng)清零。但是在國(guó)開(kāi)文件關(guān)于替考處理辦法還有一個(gè)條件就是?？家荒?。?？家荒暌馕吨搶W(xué)生在一年之內(nèi)無(wú)法選課報(bào)考，但是目前平臺(tái)在選課報(bào)考上對(duì)替考學(xué)生依然沒(méi)有限制。即使最終成績(jī)認(rèn)定無(wú)效但是卻可以進(jìn)行報(bào)考，令學(xué)生增加了報(bào)考成本但是卻無(wú)法取得成績(jī)，目前遼寧開(kāi)大采用了人工手段禁止報(bào)考。

3.4 管理員層次繁雜

國(guó)開(kāi)平臺(tái)要求的層級(jí)為分?！獙W(xué)院—教學(xué)點(diǎn)—考點(diǎn)，但是目前實(shí)際的情況為分校—考點(diǎn)。開(kāi)大基層基本上是依附在職教中心，并且實(shí)際的教職員工很少?！耙黄脚_(tái)”的多個(gè)角色無(wú)法同時(shí)賦予一個(gè)賬號(hào)，導(dǎo)致需要大量的賬號(hào)進(jìn)行單一賦權(quán)限才可以完成流程，不利于“一平臺(tái)”的賬號(hào)安全管理。因此需要有著更靈活賦權(quán)機(jī)制，才能更好地利用“一平臺(tái)”完成教學(xué)、考試工作。

3.5 “一平臺(tái)”使用培訓(xùn)內(nèi)容混亂

目前國(guó)開(kāi)對(duì)分校以及教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行多次培訓(xùn)。以分校的角度來(lái)看，培訓(xùn)的作用十分有限。首先在培訓(xùn)期間演示的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)多個(gè)BUG。技術(shù)人員甚至?xí)谘菔静糠止δ軙r(shí)候無(wú)法演示只能用PPT 進(jìn)行演示。其次，技術(shù)人員一般都不明白業(yè)務(wù)的流程，只能機(jī)械地一個(gè)功能一個(gè)功能地演示。由于不懂業(yè)務(wù)，在培訓(xùn)的時(shí)候完全沒(méi)有條理性，部分功能的問(wèn)題無(wú)法解答。因此，分部業(yè)務(wù)人員只有不斷地進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，并且積極與國(guó)開(kāi)技術(shù)員溝通，才能解決實(shí)際應(yīng)用時(shí)候產(chǎn)生的問(wèn)題。

4 “一網(wǎng)一平臺(tái)”應(yīng)用后的思考

“一網(wǎng)一平臺(tái)”的考試平臺(tái)目前已經(jīng)進(jìn)行全面應(yīng)用。從整體上看“一平臺(tái)”優(yōu)化了原先的考試平臺(tái)，為開(kāi)放大學(xué)考試提供了有力的保障，使得開(kāi)放教育的考試更專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)。但是，在一些流程及功能上則有待改進(jìn)。同時(shí)，“一平臺(tái)”的全面應(yīng)用也使得遼寧開(kāi)大對(duì)開(kāi)放教育考試現(xiàn)有流程做出一系列改進(jìn)以適應(yīng)一體化平臺(tái)的使用。

首先，“一平臺(tái)”優(yōu)化了國(guó)開(kāi)的辦學(xué)質(zhì)量，無(wú)論是在招生、教學(xué)還是考試都是全國(guó)的統(tǒng)一要求，保證了規(guī)范性以及公平性。目前一體化平臺(tái)無(wú)法以報(bào)考作為考試的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是以選課作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期需要考試的考生必須進(jìn)行選課，然后才可以是報(bào)考，這樣就保證了選課與報(bào)考的數(shù)據(jù)一致。因此，遼寧開(kāi)大管理員也必須相應(yīng)地為考生選課來(lái)保證數(shù)據(jù)的一致。

其次，國(guó)開(kāi)在考試平臺(tái)發(fā)布多個(gè)考試計(jì)劃，每個(gè)考試計(jì)劃最后都需要合成成績(jī)，那么每個(gè)計(jì)劃都需要同步形考數(shù)據(jù)。而部分形考數(shù)據(jù)是通過(guò)教學(xué)點(diǎn)錄入的。這樣就會(huì)出現(xiàn)有的計(jì)劃里有形考有的計(jì)劃里沒(méi)有形考，導(dǎo)致成績(jī)無(wú)法統(tǒng)一合成。因此，形考錄入的流程需要進(jìn)一步細(xì)化，以達(dá)到保證所有計(jì)劃都能同步形考成績(jī)，保證成績(jī)數(shù)據(jù)完全合成。

第三，以目前的考試方式來(lái)看，國(guó)開(kāi)一體化平臺(tái)只支持一次性考試。而之前實(shí)現(xiàn)的隨學(xué)隨考、隨到隨考等提供多次考試的方式在目前的“一平臺(tái)”無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，遼寧開(kāi)大對(duì)下屬考點(diǎn)進(jìn)行考試說(shuō)明時(shí)也需要去掉隨學(xué)隨考方式。

隨著“一平臺(tái)”的推廣使用，分校管理員需要完成自己相應(yīng)的業(yè)務(wù)流程，需要平臺(tái)提供更加詳細(xì)的功能。以遼寧開(kāi)大考務(wù)管理員為例，所需要增加的有如下幾個(gè)功能：

4.1 統(tǒng)一的一個(gè)批次成績(jī)查詢位置

目前，每個(gè)學(xué)期“一平臺(tái)”考試計(jì)劃并不是唯一的?？紤]到后期補(bǔ)考的常態(tài)化，存在著同一批次不同計(jì)劃擁有同一個(gè)學(xué)生同一科目的情況，這樣在期末考試后分校給基層教學(xué)中心下發(fā)成績(jī)單的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。因此，考務(wù)管理員需要整合一個(gè)年度的成績(jī)總表，表中只包括本學(xué)期期末考試各科目的最終成績(jī)。因此需要一個(gè)查詢整個(gè)批次考試最終成績(jī)的位置。

4.2 形考漏錄入檢查

在每個(gè)學(xué)期期末紙質(zhì)考試之前，需要對(duì)系統(tǒng)總體成績(jī)進(jìn)行查詢，找出教學(xué)點(diǎn)需要錄入形考卻未錄入的科目。但是目前“一網(wǎng)一平臺(tái)”沒(méi)有此項(xiàng)功能，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生參加終考卻未錄入形考成績(jī)導(dǎo)致成績(jī)無(wú)法合成。在CPS系統(tǒng)中成績(jī)管理員需要編寫(xiě)代碼找出形考漏錄入的科目，但是在“一平臺(tái)”上不能進(jìn)行查詢，為了更好地為基層提供服務(wù)，急需此項(xiàng)功能的開(kāi)發(fā)。

4.3 數(shù)據(jù)接口的提供

遼寧開(kāi)大的省開(kāi)課考試是基于在線考試平臺(tái)進(jìn)行考試，當(dāng)“一網(wǎng)一平臺(tái)”開(kāi)始使用后，如何同步兩個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)成了未來(lái)省校上傳成績(jī)需要解決的問(wèn)題。目前希望“一平臺(tái)”提供接口進(jìn)行數(shù)據(jù)同步，同時(shí)希望“一平臺(tái)”能提供諸如人臉識(shí)別、考后核驗(yàn)等接口供遼寧開(kāi)大在線考試平臺(tái)使用，以提升省開(kāi)課考試的質(zhì)量。

4.4 統(tǒng)計(jì)功能的強(qiáng)化

“一平臺(tái)”對(duì)分校的權(quán)限進(jìn)行控制，只允許分部使用“一平臺(tái)”提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。以遼寧開(kāi)大成績(jī)管理員為例，缺乏對(duì)全科目或者部分科目成績(jī)情況的整體觀測(cè)，只能對(duì)單獨(dú)科目進(jìn)行查詢統(tǒng)計(jì)，無(wú)法進(jìn)行更加細(xì)致的統(tǒng)計(jì)?！耙黄脚_(tái)”不會(huì)對(duì)這種特殊查詢提供支持，希望能夠提供接口來(lái)滿足分校的查詢功能，或者能夠提供更加柔性化的查詢功能來(lái)保證分校對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的需要。

遼寧開(kāi)大對(duì)省開(kāi)課采用的是自主研發(fā)的在線考試平臺(tái)進(jìn)行考核。目前“一平臺(tái)”系統(tǒng)是支持省開(kāi)課考試的。國(guó)開(kāi)是希望各分校的省開(kāi)課在一體化平臺(tái)上進(jìn)行考試，但是遼寧開(kāi)大是否應(yīng)該保持考試自主性，是一個(gè)比較值得探討的問(wèn)題。如果完全以國(guó)開(kāi)一體化平臺(tái)進(jìn)行考試，平臺(tái)對(duì)本地的考試功能的要求無(wú)法完全支持，遼寧開(kāi)大無(wú)法對(duì)自己的數(shù)據(jù)進(jìn)行完全掌控，則成為考試時(shí)的隱患。因此，在省開(kāi)課的考試上需要繼續(xù)使用遼寧開(kāi)大自主研發(fā)的考試軟件，同時(shí)需要對(duì)目前軟件進(jìn)行升級(jí)，對(duì)標(biāo)“一平臺(tái)”的一系列功能，使得遼寧開(kāi)大的考試軟件能夠跟得上一體化考試軟件的發(fā)展，更好為省開(kāi)課考試提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。