董越男

（中北大學(xué)軟件學(xué)院，山西 太原 030051）

法律是治國重器，法治則是治世良方。法治可以說是社會(huì)文明的重要標(biāo)志，法治意識(shí)、法治思維及精神貫穿于現(xiàn)代社會(huì)生活所有領(lǐng)域，自覺守法、遇事找法、解決問題靠法也是時(shí)代發(fā)展對(duì)法治意識(shí)的強(qiáng)烈呼喚。由此可見，培養(yǎng)法治意識(shí)是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展、推動(dòng)全面依法治國有著良好的促進(jìn)作用?？墒?，就大學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，還明顯存在不少問題。本文就這些的問題及對(duì)策展開具體的研究。

一、大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)意義

（一）宏觀意義

從宏觀上分析，大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)能夠構(gòu)建出一個(gè)具有公民責(zé)任意識(shí)的“公民社會(huì)”［1］。法律能夠在很大程度上糾正社會(huì)弊端，有效促使社會(huì)朝著文明化方向發(fā)展。大學(xué)生則是社會(huì)群體中的特殊構(gòu)成部分，也是今后較為重要的公民群體。如今，社會(huì)已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮裆鐣?huì)”，公民社會(huì)政治內(nèi)涵之一就是要求現(xiàn)代公民具有一定的理性，即要有一定的社會(huì)責(zé)任感、社會(huì)規(guī)則意識(shí)及法治意識(shí)。因此，大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)在公民社會(huì)教育體系中占據(jù)著較為顯著的地位，對(duì)于大學(xué)生今后的發(fā)展以及法治社會(huì)建設(shè)都有著良好的促進(jìn)作用。

（二）中觀意義

從中觀層面分析，大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)能讓大學(xué)生養(yǎng)成法治自覺、法治自信精神，這有助于法治社會(huì)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治意識(shí)培養(yǎng)，就是要在專業(yè)教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)法治知識(shí)有所了解，讓大學(xué)生能夠養(yǎng)成自覺遵守法律法規(guī)的良好習(xí)慣。這既能增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，又能為實(shí)現(xiàn)依法治國助力。

（三）微觀意義

從微觀層面上分析，大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)能讓學(xué)生在今后就業(yè)及工作的時(shí)候更加從容地應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的大學(xué)生。在教育改革不斷深入的背景下，任何學(xué)校在專業(yè)教學(xué)的同時(shí)都應(yīng)當(dāng)做好育人工作，因?yàn)橐粋€(gè)完全不懂法的大學(xué)生今后將很難立足于社會(huì)，而培養(yǎng)大學(xué)生法治意識(shí)能讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)形成正確法治意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生今后解決一些風(fēng)險(xiǎn)問題有著良好的指導(dǎo)作用，如大學(xué)生在今后工作中會(huì)遇到不少與法律相關(guān)的問題，而良好的法治意識(shí)就能為其規(guī)避這些風(fēng)險(xiǎn)提供保障。［2］

二、大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)存問題

（一）培養(yǎng)重視程度不足

新時(shí)代背景下，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)可以說是現(xiàn)實(shí)的客觀要求，可是目前高校在法治意識(shí)的培養(yǎng)方面效果并不理想，法治教育主體性在不少高校中都沒有很好地體現(xiàn)出來，存在不少光說不干的現(xiàn)象。部分學(xué)校雖然認(rèn)識(shí)到法治意識(shí)培養(yǎng)的重要性，可是具體實(shí)踐效果卻并不理想，只是將其作為例行公事，如每年為學(xué)生組織一兩次法治專題講座活動(dòng)。在這種情況下，大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)效果自然不佳，學(xué)生也很難意識(shí)到法治教育的重要性。

（二）法治教育內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)

分析大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀即可發(fā)現(xiàn)，部分高校的法治教育內(nèi)容明顯與時(shí)代脫節(jié)，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，對(duì)法治教育認(rèn)識(shí)不足，部分高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治意識(shí)培養(yǎng)時(shí)，還沒有樹立起全新的教育思維，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治意識(shí)培養(yǎng)時(shí)，教育內(nèi)容也沒有與社會(huì)主義建設(shè)和學(xué)生實(shí)際情況等有效銜接；另一方面，法治教育活動(dòng)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，教師雖然用了不少的篇幅為學(xué)生介紹法律制度，但一些教學(xué)案例與大學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)十分明顯，無法引發(fā)學(xué)生共鳴，法治意識(shí)培養(yǎng)的效果并不理想。［3］

（三）法治教育方式有待革新

分析大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀還可發(fā)現(xiàn)，教師的教育方式也明顯有待革新。不少教師在教育期間都抱有“求穩(wěn)怕亂”的錯(cuò)誤理念，還有部分教師在法治意識(shí)培養(yǎng)過程中忽視了學(xué)生個(gè)性及個(gè)體差異，沒有結(jié)合實(shí)際情況，在這種情況下的培養(yǎng)效果自然也不甚理想。

（四）多元文化發(fā)展影響了學(xué)生法治意識(shí)形成

隨著在社會(huì)不斷發(fā)展，國家間的交流也變得越發(fā)的頻繁，再加上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上也會(huì)接觸到各種各樣的文化及思想，在這種多元文化及思想的浪潮下，學(xué)生處在多元文化發(fā)展的時(shí)代中，其法治意識(shí)也會(huì)受到一定的不良影響，長此以往大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)效果自然也會(huì)大打折扣，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

三、大學(xué)生法治意識(shí)教育策略

（一）提高重視程度，更新法治教育理念

大學(xué)生法治教育工作要想有序開展，教師自然需要更新法治教育理念，通過提高重視度、更新教育理念來為這一工作高效開展打好基礎(chǔ)。首先，高校在開展教育活動(dòng)的時(shí)候，一定要理清楚辦學(xué)治校的根本問題，即究竟要培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為培養(yǎng)人。在理清楚之后基于馬克思主義新成果及新理論來推進(jìn)各項(xiàng)工作，并且主動(dòng)關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，將培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)、公民素質(zhì)、責(zé)任意識(shí)以及塑造學(xué)生正確價(jià)值觀作為教育重點(diǎn)，以此來確保法治意識(shí)培養(yǎng)能夠真正貫穿于整個(gè)高校教育實(shí)踐中。［4］其次，一定要改變之前不重視法治教育的錯(cuò)誤教育思想，提高對(duì)這一工作的重視程度，在培養(yǎng)大學(xué)生法治意識(shí)的時(shí)候，堅(jiān)定學(xué)生法治信仰，并且滲透于各個(gè)學(xué)科教育實(shí)踐中，這樣才能真正讓大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)成為一項(xiàng)常態(tài)化的工作?？傊ㄖ我庾R(shí)培養(yǎng)不僅能夠作用于大學(xué)生，對(duì)于學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)也能起到一定的促進(jìn)作用，所以高校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)教師一定要提高重視度，真正將法治意識(shí)培養(yǎng)貫徹落實(shí)下去。

（二）更新內(nèi)容，重點(diǎn)抓好幾個(gè)意識(shí)培養(yǎng)

大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)工作要想有序開展，教師在這一過程中需要更新法治教育內(nèi)容，重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面的培養(yǎng)。

1. 法律是法治意識(shí)的靈魂

大學(xué)生法律知識(shí)較為薄弱，而法律可以說是法治意識(shí)的靈魂，要想有效培養(yǎng)大學(xué)生法治意識(shí)，自然需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的認(rèn)知，并且讓學(xué)生自覺以法律作為自身行為準(zhǔn)則，成為一個(gè)“守法”的人，這樣才能真正提升法治教育效果。在這一過程中，高?？梢约哟髮?duì)大學(xué)生法律知識(shí)的教育力度，將法治意識(shí)培養(yǎng)作為一門必修課來抓，聯(lián)合學(xué)校及社會(huì)力量來創(chuàng)新授課方式，積極為學(xué)生組織法律相關(guān)的專題講座，借此來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的重要性，或者通過一些模擬實(shí)踐的法律主題活動(dòng)來進(jìn)一步深化大學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的認(rèn)知。此外，再結(jié)合適當(dāng)?shù)牡赖陆逃齺碛行岣邔W(xué)生法律意識(shí)及道德修養(yǎng)，從而有效地培養(yǎng)大學(xué)生法治意識(shí)。［5］

2. 責(zé)任觀念是法治意識(shí)的道德基礎(chǔ)

教育的根本目的就是立德樹人，即讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人做事。責(zé)任感本就是生而為人的道德底線，也是各項(xiàng)事情開展的前提，公民責(zé)任感對(duì)于社會(huì)進(jìn)步而言也能起到良好的促進(jìn)作用。在培養(yǎng)大學(xué)生法治意識(shí)時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，這不僅與學(xué)生自身發(fā)展有關(guān)，同時(shí)也與國家及社會(huì)發(fā)展緊密相關(guān)。只有加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的教育，才能讓其在生活、學(xué)習(xí)及工作中自覺以法律來規(guī)范及約束自己，真正守住法律底線才能得到成長及進(jìn)步，從而有效落實(shí)學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)的目的。

3. 寬容的心態(tài)是法治意識(shí)生成的土壤

在培養(yǎng)大學(xué)深法治意識(shí)的時(shí)候，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生寬容心態(tài)的培養(yǎng)，畢竟寬容并不單單指的是對(duì)于他人的諒解，也是指學(xué)生有辨別是非的能力，只有這樣才能讓其真正成為具有法治意識(shí)的人才。從某些方面來說，法律可以說是最低的一種社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)及契約，社會(huì)要想得到穩(wěn)定長遠(yuǎn)的發(fā)展，自然也離不開多方力量的適當(dāng)妥協(xié)，即合理的寬容程度。為此，要想有效培養(yǎng)大學(xué)生法治意識(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，還需要著重培養(yǎng)學(xué)生寬容的心態(tài)及認(rèn)知，這也是學(xué)生法治意識(shí)得以生成的土壤。［6］

4. 程序觀念是法治意識(shí)的根本保證

程序通常指的是人的行為在空間、時(shí)間上的一種秩序化安排，可以說是對(duì)法治意識(shí)水準(zhǔn)進(jìn)行有效衡量的重要標(biāo)志。程序與實(shí)體之間是對(duì)應(yīng)的關(guān)系，受限于傳統(tǒng)教育理念，不少大學(xué)生十分注重實(shí)體目的實(shí)現(xiàn)，有時(shí)候甚至還會(huì)忽視程序的必要性。程序從某些方面而言也表示著不管是任何事情都應(yīng)當(dāng)按照法律程序來推進(jìn)，只要是違背法律程序的行為都無法實(shí)現(xiàn)實(shí)體這一目的。因此，在培養(yǎng)大學(xué)生法治意識(shí)的時(shí)候，還需要加強(qiáng)大學(xué)生程序觀念培養(yǎng)，例如，教師可以在與學(xué)生緊密相關(guān)的事務(wù)上，將其整個(gè)過程及程序公開、透明，真正做到平等競爭、程序正當(dāng)，這能在一定程度上提高學(xué)生法治意識(shí)。

（三）創(chuàng)新方法，改革法治教育形式

大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)工作在開展的時(shí)候，課堂教學(xué)依然是教育主要陣地，也是增強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)的重要渠道，所以要想提升教育效果，自然需要改變傳統(tǒng)灌輸式為主的法治教育方法。在這一過程中，教師可以圍繞著大學(xué)生身邊的案例或者是社會(huì)熱點(diǎn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行案例教學(xué)，這能有效吸引學(xué)生注意力，也能讓學(xué)生在實(shí)例分析期間對(duì)其蘊(yùn)含的法治知識(shí)有所了解，這對(duì)于學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)有著良好的促進(jìn)效果，能夠真正提升法治教育效果。例如，中央電視臺(tái)的《今日說法》節(jié)目中就有不少的案例可以作為法治教育案例，教師可以在課堂上利用信息技術(shù)來為學(xué)生播放一個(gè)案例，以案例作為切入點(diǎn)來引出新聞，之后再讓學(xué)生對(duì)案例中涉及的法律知識(shí)進(jìn)行分析，表達(dá)自己的看法，這樣學(xué)生就能在這一教學(xué)方法下接受法律知識(shí)教育，有效提高學(xué)生法治意識(shí)，從而真正提升法治教育效果。［7］

（四）注重高校環(huán)境建設(shè)

大學(xué)生法治教育工作在推進(jìn)的時(shí)候，良好的高校環(huán)境也能起到一定促進(jìn)作用，所以高校在革新過程中還可以注重自身的環(huán)境建設(shè)。分析高校教育現(xiàn)狀即可發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校在教育工作開展的時(shí)候卻沒有真正履行相關(guān)法律法規(guī)，這促使教學(xué)發(fā)展呈現(xiàn)出了行政化的趨勢，有時(shí)候甚至還會(huì)滋生貪污腐敗、學(xué)術(shù)不端等情況，明顯影響了高校形象，會(huì)在無形中制約學(xué)生法治意識(shí)的形成。為此，高校在法治教育過程中，還需要進(jìn)一步加快高校運(yùn)行管理的法治化，在管理期間對(duì)高校整個(gè)辦學(xué)模式進(jìn)行規(guī)范，并且堅(jiān)持依法治校來開展各項(xiàng)工作。例如，高?？梢栽诎l(fā)展過程中組織一些校園法治教育文化活動(dòng)，借此來為大學(xué)生打造出一個(gè)有助于其法治意識(shí)得以形成的良好校園環(huán)境，如可以積極開展法治知識(shí)競賽、法治演講比賽、模擬法庭等活動(dòng)，借此來讓學(xué)生參與到法律相關(guān)的活動(dòng)體驗(yàn)中，這樣學(xué)生的法治意識(shí)自然能夠得到培養(yǎng)。此外，高校不管是教育教學(xué)或者是管理育人，都應(yīng)當(dāng)遵守我國法律法規(guī)，并且堅(jiān)持依法治教，這樣才能為學(xué)生打造出一個(gè)良好的法治環(huán)境，在無形中影響、熏陶學(xué)生，從而有效提升法治意識(shí)培養(yǎng)效果。

（五）提升高校教師素質(zhì)

大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)工作在推進(jìn)的時(shí)候，除了上述幾點(diǎn)之外，還需要不斷提升高校教師素質(zhì)及教育水平，畢竟高校教師素質(zhì)會(huì)直接影響法治教育效果。為此，高校在法治教育過程中，還可以借助各種渠道來促使教師教育素質(zhì)及能力得以提升，這也能為大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)工作的開展提供良好人力資源保障。首先，高校需要將法治課教師與思政課教師區(qū)別開來，這能進(jìn)一步提高法治課教師專業(yè)水準(zhǔn)，為法治教育效果提升提供優(yōu)質(zhì)隊(duì)伍，而大學(xué)生法治意識(shí)及思想道德品質(zhì)也能在這一過程中得到提升。［8］其次，學(xué)校還需要加大對(duì)高校法治課教師的培訓(xùn)及再教育，并且制訂一定的監(jiān)督、激勵(lì)機(jī)制，借此來有效提升法治課教師法律認(rèn)知及教學(xué)能力，為大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)提供良好保障，從而真正提升法治教育效果。

四、結(jié)語

大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)是新時(shí)代教育教學(xué)重要任務(wù)，也是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。受應(yīng)試教育機(jī)制所影響，大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)還是存在著一些問題，學(xué)生法治意識(shí)較為淡薄，不利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，而要想改善這一現(xiàn)象自然需要高校提高重視度，做好法治意識(shí)培養(yǎng)工作，在實(shí)踐期間優(yōu)化法治意識(shí)教育內(nèi)容、創(chuàng)新法治教育方式、構(gòu)建良好法治教育環(huán)境，這樣才能真正優(yōu)化大學(xué)生教育教學(xué)，有效強(qiáng)化大學(xué)生法治意識(shí)。