高亮 劉麗 倪源

摘 要：鄉(xiāng)村生態(tài)文明建設(shè)，鄉(xiāng)村新農(nóng)業(yè)發(fā)展，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)展成為了新農(nóng)科建設(shè)中的農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的現(xiàn)實(shí)需求。當(dāng)前，知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)、管理和服務(wù)各環(huán)節(jié)對(duì)人才的需求巨大，但我國(guó)農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才不僅數(shù)量缺乏，高層次人才更是稀缺。為此，依托新農(nóng)科建設(shè)，該研究建構(gòu)了農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的新理念、新體系、新平臺(tái)、新路徑，形成了新農(nóng)科建設(shè)中創(chuàng)造人才、運(yùn)用人才、管理人才、保護(hù)人才、服務(wù)人才的人才培養(yǎng)新體系，搭建了農(nóng)業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研三位一體的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，通過(guò)不同層次的學(xué)歷教育、政策知識(shí)培訓(xùn)和相關(guān)教學(xué)科研項(xiàng)目實(shí)踐共同培養(yǎng)農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才。

關(guān)鍵詞：新農(nóng)科;農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán);知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才;路徑

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2022）06-0169-04

Cultivation Path of Agricultural Intellectual Property Talents Under the New Agricultural Science Construction

GAO Liang1? ?LIU Li1，2? ?NI Yuan1

（1Intellectual Property Research Institute， University of Science and Technology of China， Hefei 230026， China;2School of Business Management， Anhui Vocational College of Urban Management， Hefei 230026， China）

Abstract： Rural ecological civilization construction， rural new agriculture development， agricultural science and technology innovation development become the practical needs of agricultural intellectual property talents in the construction of new agricultural science and technology. The creation， application， protection， management and service of intellectual property are in great demand for talents. However， China′s agricultural intellectual property talents are not only in short supply， but also in short supply of high-level talents. Relying on new agricultural construction， construction of agricultural intellectual property talent cultivation path of new concept， new system， new platform， a new path， new interdisciplinary， applied talent cultivation idea， form the creation of new agricultural construction of agricultural intellectual property talent， use talent， management talent， to protect personnel，new talent service system， set up agricultural production， study and research of the trinity practical innovation platform，Through different levels of academic education， policy knowledge training and related teaching and research project practice to achieve the joint training.

Key words： New Agricultural Science; Agricultural intellectual property; Intellectual property talents; The path

習(xí)近平總書記于2020年11月30日在十九屆中央政治局第二十五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)就是保護(hù)創(chuàng)新”。創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的根本動(dòng)力，是我國(guó)特色農(nóng)業(yè)道路實(shí)現(xiàn)的根本保障，是鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)。創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)是相輔相成的，沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)，創(chuàng)新將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木，知識(shí)產(chǎn)權(quán)也為創(chuàng)新提供了制度保障和發(fā)展通道。中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)業(yè)大而不強(qiáng)的現(xiàn)狀始終無(wú)法徹底改變，隨著我國(guó)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新水平和能力的不斷增強(qiáng)，由農(nóng)業(yè)大國(guó)向農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的進(jìn)程中，速度將越來(lái)越快，特色越來(lái)越明顯，這表明我國(guó)將更加堅(jiān)定地走綠色、低碳、循環(huán)發(fā)展的道路，推動(dòng)農(nóng)業(yè)綠色轉(zhuǎn)型升級(jí)。農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)也越來(lái)越受到國(guó)家的重視，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)逐漸向著高科技化、集中化的方向發(fā)展[1]。

2021年4月19日，習(xí)近平總書記在考察清華大學(xué)時(shí)指出，要用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)能力，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，對(duì)現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)體系進(jìn)行調(diào)整升級(jí)，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，推動(dòng)新農(nóng)科建設(shè)，加快培養(yǎng)緊缺人才。深刻把握新形勢(shì)、新特點(diǎn)、新任務(wù)，以“新農(nóng)科”建設(shè)推動(dòng)“新農(nóng)業(yè)”發(fā)展，加快推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，以農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)為抓手，培養(yǎng)一批既懂新興技術(shù)，又熱衷農(nóng)業(yè)發(fā)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)軍人才，推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展，撬動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村新動(dòng)能。其中涉及人工智能、大數(shù)據(jù)分析、生物技術(shù)等新知識(shí)、新理論、新方法，這些都將會(huì)進(jìn)入“新農(nóng)科”知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才教學(xué)培養(yǎng)課程中，從而使得傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)學(xué)科變的“新”起來(lái)，將綠色發(fā)展理念貫穿學(xué)科人才培養(yǎng)中?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)科技創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新又離不開(kāi)農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保駕護(hù)航[2]。因此，探究新農(nóng)科建設(shè)中的農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)具有重要的實(shí)現(xiàn)意義和價(jià)值。

1 新農(nóng)科建設(shè)中的農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的需求分析

2019年9月，教育部發(fā)布《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》，要求深化高校專業(yè)供給側(cè)改革，以新農(nóng)科建設(shè)引領(lǐng)帶動(dòng)高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化和內(nèi)涵建設(shè)，打造特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)，升級(jí)改造傳統(tǒng)專業(yè)。當(dāng)今世界正處于大發(fā)展、大變革、大調(diào)整的時(shí)期，創(chuàng)新已成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力。隨著我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的持續(xù)推進(jìn)，我國(guó)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革與農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新方興未艾，生命科學(xué)、信息科學(xué)、材料科學(xué)、先進(jìn)制造與智能控制等領(lǐng)域產(chǎn)生的最新科技對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生了巨大的影響，并對(duì)高等教育中與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、生態(tài)文明建設(shè)等具有密切關(guān)系的“新農(nóng)科”教育的高質(zhì)量發(fā)展提出了更高要求。

新農(nóng)科教育也應(yīng)當(dāng)是以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與新興學(xué)科交叉融合，實(shí)現(xiàn)農(nóng)教研協(xié)同創(chuàng)新，從而形成交叉現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，滿足我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)新型農(nóng)業(yè)交叉復(fù)合型人才的需求。知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為橫跨情報(bào)學(xué)、自然科技與法學(xué)的新興學(xué)科，其信息分析理論方法、技術(shù)工具，基于大數(shù)據(jù)可實(shí)現(xiàn)“新農(nóng)科”人才培養(yǎng)中相關(guān)理工學(xué)科技術(shù)信息資源的挖掘與利用;加快農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)管理，推動(dòng)綠色農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的研發(fā)、轉(zhuǎn)化與推廣，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)與資本融通;農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育亦能在對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)的基礎(chǔ)上促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，從而服務(wù)“新農(nóng)科”教育改革實(shí)踐進(jìn)程。農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)具有以下方面的現(xiàn)實(shí)需求：

1.1 推動(dòng)鄉(xiāng)村生態(tài)文明建設(shè) 我國(guó)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中積累了復(fù)雜的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)新發(fā)展掌握農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域自主核心知識(shí)產(chǎn)權(quán)，是促進(jìn)綠色發(fā)展破解農(nóng)業(yè)生態(tài)“卡脖子”技術(shù)難題的迫切需要。實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村綠色發(fā)展、生態(tài)宜居是鄉(xiāng)村振興在生態(tài)文明建設(shè)方面的目標(biāo)，必然需要借助高校和科研院所相關(guān)研究力量，尤其是需要深入開(kāi)展農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)在科學(xué)機(jī)理、科學(xué)發(fā)展路徑構(gòu)建、協(xié)同發(fā)展機(jī)制等的研究。我國(guó)農(nóng)林高校在發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)、生物農(nóng)業(yè)和智慧農(nóng)業(yè)等方面已有一定的學(xué)科積累，但與當(dāng)前科技創(chuàng)新發(fā)展、信息技術(shù)進(jìn)步融合深度不足。因此，今后要借助新農(nóng)科建設(shè)平臺(tái)，建立農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)和信息平臺(tái)，以現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)促進(jìn)鄉(xiāng)村建設(shè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與農(nóng)村環(huán)境保護(hù)協(xié)同發(fā)展[3]。人才是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵要素，需要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)，為美麗鄉(xiāng)村提供強(qiáng)大的智力與技術(shù)支撐。

1.2 助力鄉(xiāng)村新農(nóng)業(yè)發(fā)展 隨著中國(guó)特色社會(huì)主義新農(nóng)村的快速推進(jìn)，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)模式、管理模式、經(jīng)營(yíng)模式已不能夠滿足新形勢(shì)發(fā)展的需求，建設(shè)綠色、低碳的農(nóng)業(yè)成為時(shí)代主題，中國(guó)新農(nóng)業(yè)發(fā)展需要與總體碳達(dá)峰碳中和時(shí)間進(jìn)度表保持一致。因此，農(nóng)業(yè)將向著生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)適度規(guī)模化、集約化轉(zhuǎn)型，推動(dòng)集群集聚發(fā)展，培育新型經(jīng)營(yíng)主體，生產(chǎn)手段機(jī)械化和經(jīng)營(yíng)方式智能化、信息化轉(zhuǎn)型，促進(jìn)涉農(nóng)信息資源的有效整合與共享[4]。農(nóng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、綠色發(fā)展已成為促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的必行之路，開(kāi)展農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展研究是應(yīng)對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的深刻變革，針對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)條件、運(yùn)行機(jī)制、治理主體和工作要求的變化，探索通過(guò)知識(shí)創(chuàng)造促進(jìn)農(nóng)業(yè)高質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。建設(shè)新農(nóng)科，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)低碳發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)碳中和。我國(guó)新農(nóng)科建設(shè)必須順應(yīng)新時(shí)代、新需求下的農(nóng)業(yè)發(fā)展趨向，新農(nóng)科建設(shè)要為國(guó)家未來(lái)農(nóng)業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備人才，使人才培養(yǎng)模式與產(chǎn)業(yè)需求相吻合，以滿足鄉(xiāng)村新農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

1.3 助力農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)展 沒(méi)有農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化就沒(méi)有全國(guó)的現(xiàn)代化，沒(méi)有鄉(xiāng)村的振興就沒(méi)有整個(gè)民族的復(fù)興。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的抓手就是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，要緊緊抓住這個(gè)“牛鼻子”，將創(chuàng)新置于農(nóng)業(yè)發(fā)展的核心和關(guān)鍵地位。原始創(chuàng)新是自主農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要來(lái)源，是推動(dòng)農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)各方良性互動(dòng)的重要抓手。我國(guó)要圍繞增強(qiáng)在農(nóng)業(yè)生態(tài)、環(huán)境、能源等領(lǐng)域基礎(chǔ)科學(xué)研究的自主創(chuàng)新能力，努力成為原始創(chuàng)新和核心技術(shù)發(fā)展的引領(lǐng)者、攻關(guān)的牽頭人和知識(shí)的儲(chǔ)備庫(kù)。新農(nóng)科建設(shè)就是要解決我國(guó)現(xiàn)在及未來(lái)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展的問(wèn)題，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)，形成我國(guó)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才庫(kù)。

1.4 助力鄉(xiāng)村振興新發(fā)展 我國(guó)城鄉(xiāng)“二元化”結(jié)構(gòu)發(fā)展使得城市和鄉(xiāng)村的發(fā)展路徑、生活方式、社區(qū)治理等方面存在一定的差異。盡管如此，城市與鄉(xiāng)村是一個(gè)有機(jī)體，鄉(xiāng)村地域系統(tǒng)擁有城市地域無(wú)法替代的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)等功能[5]。鄉(xiāng)村振興離不開(kāi)鄉(xiāng)村生態(tài)宜居、鄉(xiāng)村治理規(guī)范、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)對(duì)接、鄉(xiāng)風(fēng)文明治理等鄉(xiāng)村建設(shè)，新農(nóng)科有助于鄉(xiāng)村振興朝著城鄉(xiāng)良性互動(dòng)、融合發(fā)展，農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)可以為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的內(nèi)涵建設(shè)提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐依據(jù)，從而更好地服務(wù)鄉(xiāng)村振興這一新時(shí)代國(guó)家重大戰(zhàn)略需要。

2 新農(nóng)科建設(shè)中的農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境

2018版《戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)目錄》將知識(shí)產(chǎn)權(quán)及相關(guān)專業(yè)納入其中，隨著我國(guó)由農(nóng)業(yè)大國(guó)向農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的過(guò)程中，農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)也越來(lái)越受到國(guó)家的重視。目前，我國(guó)農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)與國(guó)家要求、社會(huì)需求仍存在一定的差距，我國(guó)農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)面臨著諸多現(xiàn)實(shí)困境。

2.1 農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程設(shè)置具有復(fù)雜性 農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)客體多樣性，除了農(nóng)業(yè)專利、農(nóng)業(yè)商標(biāo)、農(nóng)業(yè)著作權(quán)之外，還包括農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)權(quán)、農(nóng)業(yè)技術(shù)秘密、地理標(biāo)志、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、生物遺產(chǎn)資源等[6]。由于農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)客體多樣性，相關(guān)課程設(shè)置復(fù)雜，在有限課程總量的前提下，既不能大而全，相關(guān)內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水、一帶而過(guò)，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)不深入;又不能選擇性的一些內(nèi)容重點(diǎn)講解，導(dǎo)致學(xué)生在農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面存在一些知識(shí)盲點(diǎn)。除此之外，客體多樣性也導(dǎo)致農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)本身理論基礎(chǔ)、方法論體系及研究范式變得復(fù)雜。

2.2 農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新水平較低 由于我國(guó)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新水平與整體科技創(chuàng)新水平尚存在一定的差距，一方面是因?yàn)閭鹘y(tǒng)思維認(rèn)為農(nóng)業(yè)科技含量低，政府對(duì)于農(nóng)業(yè)科技資源配置少，農(nóng)業(yè)大型科研儀器布局少，農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)儀器設(shè)備開(kāi)放共享程度低，導(dǎo)致利用率不高;另一方面，對(duì)于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新投入保障不足，社會(huì)力量參與熱情不高，農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)意識(shí)較為薄弱，農(nóng)業(yè)科技投入較大，成果周期較長(zhǎng)，轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化效率較低，科技創(chuàng)新回報(bào)不高，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新領(lǐng)域人才的吸引力不足，高端、復(fù)合型人才嚴(yán)重不足。隨著國(guó)家整體對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才需求的增加，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新領(lǐng)域?qū)χR(shí)產(chǎn)權(quán)人才的競(jìng)爭(zhēng)必將更加激烈，而農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新水平較低，也將導(dǎo)致人才吸引力、競(jìng)爭(zhēng)力不足。

2.3 綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展重要性日益凸顯 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)面臨失衡，農(nóng)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)造需要有一把“綠色”標(biāo)尺加以審定和評(píng)判，突出農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的社會(huì)價(jià)值和生態(tài)價(jià)值，支持農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)為綠色經(jīng)濟(jì)服務(wù)。在“綠色”新發(fā)展理念背景下，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域要實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和，核心是推動(dòng)發(fā)展方式向全面綠色低碳轉(zhuǎn)型，發(fā)展綠色技術(shù)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)綠色技術(shù)推廣，而這就需要開(kāi)展農(nóng)業(yè)綠色專利研發(fā)，綠色專利轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，落腳點(diǎn)就是農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)。這些問(wèn)題都是近年來(lái)我國(guó)遇到的新問(wèn)題，但又是不得不解決的重要問(wèn)題，相應(yīng)解決路徑還在探索中，碳達(dá)峰碳中和時(shí)間表已經(jīng)確定，時(shí)間上的緊迫性，給農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。

3 新農(nóng)科建設(shè)中的農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)路徑

在“新農(nóng)科”背景下，打通人才成長(zhǎng)的知識(shí)通道，農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)，應(yīng)逐步“從單學(xué)科割裂獨(dú)立發(fā)展向多學(xué)科交叉融合發(fā)展轉(zhuǎn)變”[7]。構(gòu)建具有新農(nóng)科特色的農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的新理念、新體系、新平臺(tái)、新路徑。

3.1 新理念 以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中和五中全會(huì)精神，全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作和“新農(nóng)科”建設(shè)的重要指示要求，圍繞把握新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，將農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才作為“新農(nóng)科”建設(shè)核心與關(guān)鍵要素，持續(xù)優(yōu)化農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才供給，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才發(fā)展政策，優(yōu)化農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，為農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新自立自強(qiáng)，農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供充足的人才資源和堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

3.2 新體系 傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)主要依托農(nóng)業(yè)工程、林業(yè)工程、作物學(xué)、植物保護(hù)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、林學(xué)等專業(yè)和學(xué)科;而知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)主要依托法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、環(huán)境學(xué)等專業(yè)和學(xué)科。因此，亟須建立一套適應(yīng)農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)體系，打造農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)“人才鏈”，全面促進(jìn)農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)、管理和服務(wù)人才發(fā)展，以滿足農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)、各層次的各類需求。新時(shí)期，農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)圍繞“人才鏈”，打造人才培養(yǎng)新體系，具體包括：農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造人才、農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用人才、農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理人才、農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)人才、農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)人才。不同方面的人才需要掌握的知識(shí)有所不同，具體如下：

3.2.1 創(chuàng)造人才 農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)高質(zhì)量創(chuàng)造是我國(guó)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造人才所要掌握的知識(shí)主要涉及農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度基本原理、農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造的方向確定、農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造的組織模式、農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造的激勵(lì)約束、農(nóng)業(yè)“卡脖子”技術(shù)分析與攻關(guān)、農(nóng)業(yè)關(guān)鍵領(lǐng)域和科技前沿的知識(shí)產(chǎn)權(quán)布局、農(nóng)業(yè)高價(jià)值專利培育、農(nóng)業(yè)前沿產(chǎn)業(yè)技術(shù)預(yù)測(cè)、農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)合作創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建等方面。

3.2.2 運(yùn)用人才 農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新價(jià)值，激發(fā)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新活力的關(guān)鍵。農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用人才所要掌握的知識(shí)主要涉及農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用的路徑創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)點(diǎn)線面運(yùn)營(yíng)布局、農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)的成本控制、農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)防范、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)專利導(dǎo)航、農(nóng)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)形成、農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化流程優(yōu)化等方面。

3.2.3 管理人才 農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要前提，一流的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)企業(yè)一定是在農(nóng)業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新，農(nóng)業(yè)平臺(tái)創(chuàng)新等知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理方面發(fā)揮先鋒和主力軍的作用。農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用人才所要掌握的知識(shí)主要涉及農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新政策體系及演進(jìn)、農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)政策實(shí)施與評(píng)估、農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)與審查制度、農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)中介機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)體系、農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)預(yù)警應(yīng)急機(jī)制、涉及國(guó)家安全的農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)外轉(zhuǎn)讓管理等方面。

3.2.4 保護(hù)人才 依托法學(xué)、法律碩士等學(xué)科和專業(yè)，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)人才，在完善我國(guó)農(nóng)業(yè)相關(guān)法律法規(guī)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要對(duì)國(guó)外先進(jìn)的農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)模式進(jìn)行了解與借鑒。農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)是建設(shè)更高水平農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的保障，農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)關(guān)系農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)人才所要掌握的知識(shí)主要涉及農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)行政保護(hù)、農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)司法保護(hù)、農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)仲裁調(diào)解、農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)模式改革、農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛訴訟外解決機(jī)制、農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)損害賠償、農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)主體“黑名單”制度等方面。

3.2.5 服務(wù)人才 作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)將成為一個(gè)獨(dú)立產(chǎn)業(yè)，支撐農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)涉及農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)客體的代理、轉(zhuǎn)讓、登記、鑒定、評(píng)估等工作，農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)人才所要掌握的知識(shí)主要涉及農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)公共服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)情報(bào)信息、農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)支撐體系、農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)公共服務(wù)能力和平臺(tái)建設(shè)、農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)和大數(shù)據(jù)分析、農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理服務(wù)等方面。

3.3 新平臺(tái) 農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)并非一日之功，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高校與農(nóng)業(yè)協(xié)會(huì)、農(nóng)業(yè)企業(yè)合作，需要發(fā)揮好平臺(tái)在農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)中的引領(lǐng)作用，搭建農(nóng)業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研三位一體的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，確保理論與實(shí)踐同步開(kāi)展。高校是教學(xué)、科研的主戰(zhàn)場(chǎng)，企業(yè)作為實(shí)踐的主陣地。在“新農(nóng)科”建設(shè)過(guò)程中，農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)需進(jìn)一步突出實(shí)踐教學(xué)的地位和作用，激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和科技創(chuàng)新的濃厚興趣，依托實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，學(xué)生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的機(jī)械化、信息化、智能化，讓學(xué)生到農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù)、管理技術(shù)，梳理總結(jié)農(nóng)業(yè)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生參與研發(fā)過(guò)程和企業(yè)實(shí)際問(wèn)題解決，鼓勵(lì)學(xué)生將社會(huì)實(shí)踐、獲得專利授權(quán)等折算為學(xué)分，計(jì)入學(xué)業(yè)成績(jī)。為學(xué)生配備“企業(yè)導(dǎo)師”“農(nóng)業(yè)導(dǎo)師”“知識(shí)產(chǎn)權(quán)導(dǎo)師”，打通學(xué)生“企業(yè)實(shí)踐+理論學(xué)習(xí)+學(xué)術(shù)研究”通道，企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)踐中遇到的難題，農(nóng)業(yè)導(dǎo)師教授學(xué)生農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)導(dǎo)師幫助學(xué)生了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展現(xiàn)狀，形成解決知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題的新思路，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)“產(chǎn)學(xué)研一體化”，從而有利于人才資源的優(yōu)化配置和育人質(zhì)量的提升。

3.4 新路徑 農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)路徑可以通過(guò)不同層次的學(xué)歷教育、政策知識(shí)培訓(xùn)和相關(guān)教學(xué)科研項(xiàng)目實(shí)踐共同培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)。支持政府通過(guò)公共財(cái)政建立人才培養(yǎng)專項(xiàng)資金，鼓勵(lì)有農(nóng)業(yè)創(chuàng)新和知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)的學(xué)校開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)或以必修課或選修課的形式開(kāi)設(shè)農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究人才、管理服務(wù)人才、技術(shù)技能人才和創(chuàng)新實(shí)踐人才。鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)部門、教育部門、人社部門的相關(guān)研討和社會(huì)培訓(xùn)向農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)模塊傾斜，讓農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)在農(nóng)業(yè)科技、智慧農(nóng)業(yè)、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)、鄉(xiāng)村振興、市場(chǎng)準(zhǔn)入、行業(yè)規(guī)范等領(lǐng)域深度融合。鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)研究部門、社科研究部門、創(chuàng)新實(shí)踐主體設(shè)立農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專項(xiàng)研究項(xiàng)目或研究課題，促進(jìn)農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教科研項(xiàng)目盡快展開(kāi)，為農(nóng)業(yè)發(fā)展緩解瓶頸困境和儲(chǔ)備人才。通過(guò)人才培養(yǎng)、人才引進(jìn)、人才重用形成閉環(huán)，建立農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才庫(kù)，引導(dǎo)農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)健康發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

在鄉(xiāng)村振興與農(nóng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型的機(jī)遇期，以科技創(chuàng)新發(fā)展理念引領(lǐng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展，建設(shè)“新農(nóng)科”，培育“新農(nóng)人”，服務(wù)“新農(nóng)村”，既是高等農(nóng)業(yè)教育的新使命，也是鄉(xiāng)村人才振興的新需求[8]。目前，知識(shí)產(chǎn)權(quán)尚未進(jìn)入一級(jí)學(xué)科目錄，嚴(yán)重制約了我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)人才培養(yǎng)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為一門交叉學(xué)科，其內(nèi)容涉及哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、工程科學(xué)和技術(shù)科學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，在交叉學(xué)科門類下增設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)一級(jí)學(xué)科，依托新農(nóng)科建設(shè)，積極開(kāi)展農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)，不僅有助于我國(guó)農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，也有助于我國(guó)交叉、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)探索。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)性過(guò)程，需要久久為功，既要頂層設(shè)計(jì)好，又要構(gòu)建清晰、可實(shí)施的路徑。多學(xué)科、多領(lǐng)域交叉與融合將成為未來(lái)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的路徑之一，農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)作為農(nóng)業(yè)+知識(shí)產(chǎn)權(quán)的交叉，同時(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)也屬于一門交叉學(xué)科。因此，今后一方面要深入探究學(xué)科交叉的深刻內(nèi)涵，發(fā)展范式，交叉機(jī)理等;另一反面需要儲(chǔ)備懂得多學(xué)科知識(shí)的教師隊(duì)伍，科學(xué)設(shè)置培養(yǎng)方案，根據(jù)不同專業(yè)背景的學(xué)生，因材施教，培養(yǎng)兼具農(nóng)業(yè)知識(shí)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的復(fù)合型高端人才。

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（責(zé)編：張宏民）