陜西省西安市第八保育院 王 梅

設(shè)計意圖：一天，幼兒園里飛來了一只烏鴉。小朋友們看見后紛紛議論起來，有的說“烏鴉好黑，太難看了”；有的說“奶奶說遇到烏鴉會倒霉”……受外在特征的影響，烏鴉在我們的傳統(tǒng)觀念中代表的意義并不積極。為了改變幼兒的固有印象，老師帶領(lǐng)幼兒展開了對烏鴉的探索。通過查找資料，幼兒獲取了許多關(guān)于烏鴉的新認知——他們發(fā)現(xiàn)烏鴉長大后還要回巢喂母100天，以報答母親對它的養(yǎng)育之恩。教師抓住這次教育契機設(shè)計了本次藝術(shù)活動，希望幼兒重新建立對烏鴉的正確認知，更重要的是讓幼兒通過學(xué)習(xí)感恩父母，關(guān)愛身邊的人。

活動目標：1.理解歌曲內(nèi)容，感受小烏鴉愛媽媽的美好情感。

2.感受歌曲旋律，嘗試有感情地演唱歌曲。

3.懂得愛媽媽及關(guān)愛他人。

活動準備：1.經(jīng)驗準備：①在日常生活中，能夠感受到親人之間的關(guān)愛。

②樂意傾聽歌曲，初步感知音樂所傳遞的情感。

2.物質(zhì)準備：歌曲《小烏鴉愛媽媽》、多媒體課件、烏鴉媽媽和小烏鴉頭飾、多種樂器（響板、口風琴、串鈴、沙錘等）、白紙、記號筆。

活動方案[活動時長]20～30分鐘[活動過程]通過講故事激發(fā)幼兒的活動興趣，促使幼兒了解歌曲的主題內(nèi)容和故事背景，為活動的深入開展打好了基礎(chǔ)。傾聽和欣賞音樂是開展歌唱活動的基礎(chǔ)。三次傾聽是層層遞進的，是結(jié)合著有目的、有思考的方式進行的——第一次初步感受旋律，第二次感受歌曲情感，第三次幼兒通過“哼鳴”練習(xí)進一步熟悉歌曲。一、故事導(dǎo)入師：今天，老師給你們帶來了一個好聽的故事，想不想聽？出示課件，播放背景音樂，講述故事《烏鴉反哺》。師：在一片美麗的大森林里，住著烏鴉媽媽和小烏鴉。小烏鴉不在森林里玩耍，為什么那么著急回家呢？原來小烏鴉的媽媽生病了，不能吃也不能動。于是小烏鴉為媽媽找來吃的，一口一口喂媽媽。多可愛、多懂事的小烏鴉，飛來飛去不忘記呀，媽媽把它養(yǎng)育大！師：聽完這個故事，你們有什么感受？幼兒自由表達內(nèi)心感受。師：我們每個人都愛自己的媽媽，小動物也很愛媽媽。二、欣賞歌曲1.幼兒初步欣賞歌曲，感受歌曲旋律師：讓我們跟著小烏鴉一起飛進故事里看看吧！播放音樂，幼兒跟隨音樂律動。2.幼兒復(fù)聽歌曲，理解歌曲內(nèi)容，感受小烏鴉愛媽媽的情感師：小烏鴉是怎樣愛媽媽的？讓我們再來聽一聽吧！幼兒相互交流從歌曲中聽到的情節(jié)。師：這是一只怎樣的小烏鴉？幼1：勤勞、懂事。幼2：可愛、孝順……師：聽了這首歌，你的心情怎么樣？幼：有點悲傷、難過……3.教師清唱，幼兒伴奏，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律

師：老師想將這首歌送給大家，請你們?yōu)槲野樽唷＝處熛仁痉队谩袄病薄昂啉Q”演唱，幼兒模仿；然后教師示范演唱，幼兒用“啦”“哼鳴”伴奏。三、學(xué)唱歌曲1.幼兒分組熟悉歌曲歌詞、節(jié)奏和旋律師：這是一首好聽的歌曲，我們能夠從中感受到小烏鴉的難過和著急。接下來請你們自由分組選擇喜歡的方式學(xué)唱這首歌。①演唱組 ②朗誦組 ③表演組 ④樂器組2.完整學(xué)唱⑴初步嘗試師：現(xiàn)在我們把歌詞加進來，一起試一試吧?、朴懈星榈貙W(xué)唱師：老師采訪一下小朋友，你覺得烏鴉媽媽躺在屋里飛不動，她此時此刻的心情是怎樣的？幼1：憂傷、難過。幼2：沮喪……師：小烏鴉擔心媽媽，要趕快回家，又是什么心情呢？幼3：著急。幼4：擔心……師：你們能把小烏鴉的心情用歌聲表達出來嗎？我們一起再試一試。四、情感升華師：在小烏鴉的精心照顧下，媽媽的病好了。如果你們的媽媽生病了，你們會怎樣關(guān)心自己的媽媽？幼1：喂藥。幼2：抱抱媽媽。幼3：倒水……小結(jié)：我們身邊有許多我們愛的人和愛我們的人，因此，我們也要像小烏鴉關(guān)心媽媽那樣關(guān)愛身邊的每個人。[活動延伸]家園共育活動：幼兒將學(xué)習(xí)到的良好品質(zhì)運用到實際生活中去。在家園的相互配合下，幼兒回家后幫助媽媽做一些力所能及的事情，比如掃地、擦桌子等，通過實際行動關(guān)愛媽媽。在三次傾聽的基礎(chǔ)上，幼兒開始學(xué)唱歌曲。一開始，教師讓幼兒選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)歌曲，滿足了個體需要；接下來進行集體學(xué)習(xí)，并且引導(dǎo)幼兒在演唱歌曲的同時，關(guān)注對歌曲情感的表達。藝術(shù)活動不是孤立的，是與幼兒的生活緊密相關(guān)的，是傳遞了價值觀教育內(nèi)容的。學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，教師進行了情感上的延伸，拓展了音樂活動的深度和廣度。社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作、協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。

反思：

1.故事導(dǎo)入引領(lǐng)幼兒進入音樂情境

幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)不是單一技能的訓(xùn)練，而是一種美的感受。故事導(dǎo)入活動符合幼兒的年齡特點，很好地吸引了幼兒的活動興趣，促使幼兒在豐富的故事氛圍中自然而然地學(xué)唱歌曲。

2.適宜提問幫助幼兒獲得情感體驗

在活動過程中，教師從故事導(dǎo)入到欣賞音樂、學(xué)唱歌曲，直到最后的延伸活動，教師在關(guān)注歌曲本身的同時，不忘引導(dǎo)幼兒關(guān)注音樂作品所傳遞的情感。教師通過“小烏鴉愛媽媽嗎”“怎樣愛媽媽”“小烏鴉的心情怎么樣”“怎樣表現(xiàn)出來”等一系列問題，引導(dǎo)幼兒逐漸獲得音樂審美體驗，引起情感上的共鳴，進而達到活動目標。