江蘇省如皋市港城第二實驗幼兒園 陸 珠

中秋節(jié)和教師節(jié)讓九月變得倍加溫馨。雙節(jié)假期前最后一天，我班的辦公桌上擺滿了鮮花，孩子們爭先恐后地觀看鮮花，邊聞邊說：“真香啊！”可愛的孩子們七嘴八舌地搶著說：“老師節(jié)日快樂！”

“老師，我們把這些美麗的花插到花瓶里，給花喝水吧，這樣花就不會渴死、枯掉……”從這稚嫩聲中我可以感受到：教育無時不有、無處不在。隨即孩子們將幾束鮮花拆開，一支一支重新組裝。我放開手腳，讓孩子們自主組合、自由創(chuàng)作，忙得不亦樂乎的孩子們很快就組裝出了一束顏色相間的大鮮花。他們小心翼翼地將花插到大雪碧瓶子里，頓時教室里一片歡呼。孩子們圍著鮮花拍手、唱歌、跳舞，好似一場盛大的聚會。孩子們如同飽嘗了一頓甜蜜的果實，樂滋滋的。旁觀的我被這種情景感動，不知不覺中像個孩子似的手舞足蹈，融入其中。快樂的時刻過后，那美麗的鮮花放在我們的辦公桌上顯得格外耀眼，散發(fā)著芳香！

1 發(fā)現(xiàn)問題，珍惜情感

假期過后，鮮花就都干掉了，有老師想扔掉，片刻后又覺得不妥，擔心這樣做會傷了孩子的心。結合幼兒的年齡特點，班上的兩位老師開始爭辯。

辯論內容：教師節(jié)的花應該扔掉還是保留？

正方：當一朵朵鮮花出現(xiàn)在教師面前時，教師收獲的絕不僅僅是當時的感謝，而是一份永遠的祝福。教師應該對鮮花加以保護并珍視，不可以隨便扔掉，即使干了也可以再挖掘新的教育因素，讓孩子能夠時刻感受到老師對孩子祝福的珍視——這才是對孩子愛的最好感謝和回饋。

反方：教師節(jié)送花是孩子們對教師表達的一份愛心，當時教師和孩子已經建立了愛的情感。而且鮮花枯萎是必然的，教師和孩子說清楚后再扔掉也沒什么不妥。

反思：結合以上不同觀點，我們得到了兩種信息，一種是可以扔掉，一種是珍視并延伸教育。為了達成共識，我們邀請更多老師共同參與討論，大家通過換位法和移情法，體驗孩子的內心情感，明確教育觀念。

討論：如果你是孩子，你希望老師怎么做？

A老師：“我希望老師能夠喜歡我的花，每天給花換水，我會覺得特別美。”

B老師：“我希望老師每天都能看看我的花，使勁地聞一聞，再親親我的臉。”

C老師：“反正我不希望老師把我的花扔掉，還團一團、折一折，我會很傷心的?！?/p>

A老師：“如果我看到老師把我的花好好地保存起來，我心里會很舒服、很自豪?！?/p>

B老師：“我想起了小時候給媽媽買頭花，媽媽很隨意地放在一邊，我就會有一種傷心的感覺，由此我也想到了孩子送老師的花，如果教師只是簡單地扔掉，孩子們一定會很傷心。”

小結：必要的移情研討是將教師從教育的高度回歸到孩子本位的有效方法。這樣更有利于教師用自己的心去想孩子的事，讓教師用自己的感受體驗孩子的需要，這是對教師思考問題的方向的引領，也是提高教師觀察孩子、實施有效教育的途徑。

2 挖掘資源，拓展思路

花會干枯是必然現(xiàn)象，面對這種必然現(xiàn)象時我們該如何做呢？這是值得我們深思與討論的問題。

B老師：“干了的花可以讓孩子合作制成香包，然后老師把香包珍藏起來。孩子會感覺到老師對自己祝福的珍惜，這是對幼兒實施情感教育的好方法，也是處理干花的好方法?！?/p>

C老師：“花不僅僅是干了以后才可以開展活動，在盛開的時候就可以延伸有意義的教育活動，如帶幼兒認識鮮花，了解鮮花的含義、作用；還可以延伸類似于之前做過的“我的花朋友”的主題活動。”

B老師：“可以和幼兒開展探索活動‘怎樣讓鮮花保持的時間長？’，提高幼兒解決問題的能力，激發(fā)幼兒的學習和探究興趣?！?/p>

A老師：“可以開展插花藝術、有關花的名畫欣賞，如《向日葵》；開展與花有關的水墨畫、線描畫等繪畫活動，提高幼兒的藝術表現(xiàn)能力?！?/p>

A老師：“可以開展花的數學教育，數數有幾朵花？數數有幾個小花瓣、幾片小葉子？看看花哪里一樣、哪里不一樣？以此來發(fā)展幼兒的觀察力，還可以讓幼兒認識花的顏色。”

C老師：“可以結合中班的數學教育活動開展點數、不同花的排序等活動。借助實物開展活動，真正意義上落實數學解決生活中實際問題的教育目的。”

B老師：“干了的茉莉花、玫瑰花、桂花還可以泡水喝呢！”

3 情感升華，感悟教育

當老師們打開心靈的壁壘，呈現(xiàn)出來的是教育智慧的匯集。當教育智慧在這里凝聚的時候，我們可以感受到同伴力量的強大。這樣的活動不但可以推動主題活動的開展，同時也有效地實現(xiàn)了教師自我提升的目的，每個人的收獲都很多。其實生活中的點點滴滴都滲透了教育內涵，關鍵在于教師的思考與把握。

生活中的教育契機無處不在、無時不有，所以教師要時時處處做有心人，要隨時準備接過孩子拋來的球，再有目的地拋還給他們——這需要教師在活動的實踐過程中不斷積累經驗、不斷研究和不斷反思。細節(jié)決定教育成敗，當鮮花干掉被教師隨意扔掉的時候，我們可以想象孩子心中的那份失落、那份無奈，更能夠體驗到我們教育中的那份失敗。一節(jié)好的活動并不是老師經營出來的，而是師幼共同生成的。我們要做一個有心人，關注孩子的一日生活，從孩子身邊挖掘現(xiàn)有資源。讓我們睜大慧眼去捕捉、去實踐，擁有一顆和孩子們一同跳躍的心，想孩子想的事，和孩子共同成長。

一束鮮花傾注真情，一束干花生成教育，我們要把關注的目光投向幼兒一日生活的每個環(huán)節(jié)，把愛的陽光灑向幼兒的心田，讓教育不留任何遺憾，讓教育百花齊放！