張玉

地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，它能夠以無(wú)聲的方式讓同學(xué)們加強(qiáng)理解記憶教材內(nèi)容，以直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)反映地理事物的成因和分布。地圖作為地理信息的直觀表達(dá)工具，可以用較簡(jiǎn)明的形式表達(dá)豐富多彩的地理信息。

1.運(yùn)用地圖，提高學(xué)習(xí)效率

運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)可以促使同學(xué)們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。在地理區(qū)時(shí)、氣候、地形地貌等的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果借助地圖就可以直觀地觀察，促進(jìn)準(zhǔn)確思考問(wèn)題，久而久之就會(huì)形成良好的空間想象力和思維習(xí)慣。例如，我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布。同學(xué)們單憑短短十幾個(gè)字，很難想象出我國(guó)的地形地勢(shì)特征。這時(shí)，我們可以借助中國(guó)地形圖來(lái)進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)。又如，美國(guó)幅員遼闊，本土絕大部分位于溫帶，地形呈南北縱列分布，平原面積占全國(guó)面積一半以上。耕地面積廣大，約占世界耕地面積的10%。密西西比河和五大湖為灌溉、航運(yùn)等提供了良好的條件。單純地靠文字進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果是比較低下的。這時(shí)我們可以結(jié)合美國(guó)本土地形圖來(lái)進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)，如下圖所示。

2.繪制地圖，提高地理核心素養(yǎng)

地理學(xué)科核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，地理繪圖能力會(huì)越來(lái)越重要。繪圖類(lèi)試題一般要求同學(xué)們依據(jù)圖文資料，繪制地理圖表，通過(guò)圖表分析地理事物之間的關(guān)系，考查同學(xué)們的讀圖、繪圖能力。該類(lèi)試題考查的內(nèi)容一般為：根據(jù)數(shù)據(jù)表格繪制統(tǒng)計(jì)圖;根據(jù)等壓線，繪制天氣系統(tǒng)及移動(dòng)方向;根據(jù)等值線圖，繪制某線路沿途地理要素的變化。常見(jiàn)設(shè)問(wèn)形式為：用符號(hào)在圖中適當(dāng)位置繪出冷鋒、暖鋒;依據(jù)表中數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計(jì)圖，并分析其變化趨勢(shì)（相互關(guān)系）;繪制沿x x線降水量（積溫、太陽(yáng)輻射量等）變化曲線圖，并據(jù)圖描述其空間分布特點(diǎn);在圖中繪制x x路線圖;將圖中x x值相同的點(diǎn)連起來(lái)，繪制等x x線圖，并描述其分布規(guī)律。

【例】閱讀材料，完成下列要求。

某校中學(xué)生赴長(zhǎng)江上游支流大寧河（重慶段）進(jìn)行野外實(shí)習(xí)。下圖為大寧河流域示意圖。

任務(wù)：走訪水文站，查閱文獻(xiàn)，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，如下表所示。

子流域名稱侵蝕量（萬(wàn)噸/年）輸沙量（萬(wàn)噸/年）

東溪河114.352.3

西溪河91.948.8

后溪河63.724.0

平定河51.219.5

繪制統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)出該流域侵蝕量與輸沙量的關(guān)系。

解析：第一步，審設(shè)問(wèn)，明確答題方向。該題屬于繪圖類(lèi)試題，要求利用數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計(jì)圖。同學(xué)們要依據(jù)表格數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)軸上描點(diǎn)、連線，分析地理要素之間的關(guān)系。

第二步，讀材料，提取關(guān)鍵信息。

表格中有四個(gè)項(xiàng)目：東溪河、西溪河、后溪河、平定河，有兩個(gè)變量：侵蝕量、輸沙量。

參考答案：