陸麗華

命題角度一 借助先進(jìn)人物的事跡考查人的價(jià)值知識(shí)

答題要素：含義+內(nèi)涵+特點(diǎn)+評(píng)價(jià)。人的價(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值，在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。社會(huì)價(jià)值的內(nèi)涵：個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任與貢獻(xiàn)，即通過(guò)自己的活動(dòng)滿足社會(huì)、他人的需要。自我價(jià)值的內(nèi)涵：在滿足社會(huì)和他人的需要的同時(shí)，自己也獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬，得到社會(huì)對(duì)自己價(jià)值的承認(rèn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的滿足。特點(diǎn)：人既是價(jià)值的創(chuàng)造者，又是價(jià)值的享受者。評(píng)價(jià)：對(duì)一個(gè)人的價(jià)值的評(píng)價(jià)主要是看他的貢獻(xiàn)，最根本的是對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步事業(yè)的貢獻(xiàn)，看他對(duì)社會(huì)、為人民貢獻(xiàn)了什么。

【例1】閱讀材料，回答問(wèn)題。

陳立群，杭州學(xué)軍中學(xué)原校長(zhǎng)，他退而不休，拒絕百萬(wàn)年薪，到貴州省黔東南苗族侗族自治州臺(tái)江縣民族中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。其間，他采用先進(jìn)的教學(xué)理念，提升教學(xué)質(zhì)量;設(shè)立獎(jiǎng)教金，大力培養(yǎng)教師隊(duì)伍;自費(fèi)資助貧困學(xué)生……用愛(ài)與責(zé)任呵護(hù)了貧困學(xué)子的求學(xué)夢(mèng)。在他的影響下，越來(lái)越多的孩子樹立高遠(yuǎn)志向，立志學(xué)有所成后回來(lái)建設(shè)家鄉(xiāng)！2019年9月，中共中央宣傳部向全社會(huì)宣傳發(fā)布陳立群的先進(jìn)事跡，授予他“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)。

結(jié)合材料運(yùn)用人的價(jià)值的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)為什么中共中央宣傳部向全社會(huì)宣傳陳立群的先進(jìn)事跡、授予其“時(shí)代楷模”稱號(hào)。

解析：本題以奉獻(xiàn)社會(huì)為話題設(shè)置試題情境，考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，考查考生的政治認(rèn)同、公共參與等核心素養(yǎng)，培養(yǎng)考生思考的興趣，激發(fā)考生的社會(huì)責(zé)任感。聯(lián)系教材知識(shí)可知，人的價(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值，在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。結(jié)合材料可知，應(yīng)該樹立正確的價(jià)值觀，積極投身為人民服務(wù)的社會(huì)實(shí)踐。

聯(lián)系教材知識(shí)可知，人的價(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值，在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任與貢獻(xiàn)。人既是價(jià)值的創(chuàng)造者，又是價(jià)值的享受者。結(jié)合材料可知，陳立群付出巨大心血支教扶貧，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟逃h(huán)境的改善，所以中宣部授予其“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)，高度肯定他的價(jià)值創(chuàng)造。

命題角度二 借助先進(jìn)人物事跡考查對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的啟示

答題要素：根本途徑+客觀條件+主觀條件+其他條件。根本途徑：在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值，積極投身為人民服務(wù)的實(shí)踐。

客觀條件：正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

主觀條件：在砥礪自我中走向成功，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，頑強(qiáng)拼搏，自強(qiáng)不息;努力發(fā)展自己的才能，全面提高個(gè)人素質(zhì);樹立堅(jiān)定的理想信念。其他條件：樹立正確的價(jià)值觀，遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律等。

【例2】閱讀材料，回答問(wèn)題。

洪家光，從普通技工到車工、數(shù)控車雙料高級(jí)技師，再到特級(jí)技能師、高級(jí)工程師，先后榮獲中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)?、全?guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、全?guó)創(chuàng)新?tīng)?zhēng)先獎(jiǎng)，被授予全國(guó)勞動(dòng)模范等榮譽(yù)稱號(hào)。他多次參與遼寧艦艦載機(jī)等多項(xiàng)國(guó)家重點(diǎn)航空發(fā)動(dòng)機(jī)科研項(xiàng)目，擁有7項(xiàng)國(guó)家發(fā)明和實(shí)用新型專利。

他攻克了金剛石滾輪成型面加工難題，累計(jì)為公司創(chuàng)造產(chǎn)值9000余萬(wàn)元，先后完成200多項(xiàng)技術(shù)革新。他用自己的不懈努力，在生產(chǎn)一線上創(chuàng)新進(jìn)取、砥礪前行，成為工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)群眾的優(yōu)秀代表。這些耀眼的成績(jī)背后，不僅有他刻苦鉆研的品質(zhì)，還有他對(duì)航天事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的無(wú)私奉獻(xiàn)。

結(jié)合材料，分析洪家光的事跡對(duì)我們當(dāng)代中學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的啟示。