馬蓓蓓

高校作為向社會輸送人才的重要基地，承擔著為祖國培養(yǎng)技能專業(yè)、價值觀正確、綜合能力強的優(yōu)質(zhì)大學生的重任。自2017年國家下發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》的文件以來，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚越來越受到重視，這份文件不僅分析了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要價值，并且明確了要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到高校教育管理體系中這一目標[ 1 ]?，F(xiàn)階段，要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到高校教育管理過程當中，就要以傳統(tǒng)文化當中深厚的文化底蘊為高校的教育管理工作注入精神和靈魂。同時，輔導員作為高校思想教育工作、學生日常管理、就業(yè)指導、心理健康以及學生黨團建設(shè)的踐行者，在進行學生教育管理的過程中要從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中深入挖掘和汲取可以融入到工作中的優(yōu)秀文化精神，并通過科學管理，讓大學生擁有良好的精神品德；輔導員在集體活動當中要充分發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，通過良好的品行影響到更多的學生?，F(xiàn)階段，各大高校也應(yīng)該從多個方面深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中的育人理念，以引導高校輔導員將日常管理實踐工作根植于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐沃土壤之中，以促進學生綜合素養(yǎng)與道德品質(zhì)的提升，這有利于大學生樹立崇高的理想與信念，從而把自己的學習、生活、工作規(guī)劃好。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校教育管理工作的意義

時代發(fā)展下高校教育管理工作的必然要求

自改革開放以來，我國經(jīng)濟水平不斷提升，人們生活質(zhì)量不斷進步，我國正在由世界大國向世界強國邁進。因此，現(xiàn)階段高校對于學生的培養(yǎng)目標已由原先的“教書育人”向更加全面的“綜合性人才”“創(chuàng)新型人才”等多個方向發(fā)展。綜合性人才不僅要擁有過硬的專業(yè)技能，還要有堅定的文化自信，才能在進入工作崗位之后更好地將中國文化展示到世界舞臺上。因此，在高校教育管理工作當中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是必然的，其能引導大學生更加深入地認識我國歷史悠久的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更加科學地繼承與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是高校教育管理工作的重要源泉

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是各個地方與各個民族在千百年的傳承與發(fā)展當中積累的精髓，是一個民族賴以生存和發(fā)展的根基。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中包含了人們廣泛認可的思想觀念、道德理念、生活經(jīng)驗等，是整個民族在過去與現(xiàn)在普遍認可的規(guī)范與共同凝結(jié)的智慧。在高校輔導員進行教育管理的過程中，無論是在與學生的相處方面，還是在教育管理制度的制定方面，都可以從傳統(tǒng)文化當中尋找到相應(yīng)的知識與方法進行借鑒。例如，在中國傳統(tǒng)文化當中有著“愛人者，人恒愛之”“國而忘家，公而忘私”等具有深刻啟迪意義的理念，這些都能成為高校教育管理工作的思想淵源[ 2 ]。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到高校教育管理工作中的困境

由于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有鮮明的地方特色和民族特色，不同的文化存在著諸多差異，將它們?nèi)谌氲礁咝＝逃芾砉ぷ髦行枰M行科學篩選。因此，高校輔導員在將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教育管理工作相結(jié)合的過程中也面臨著許多困境與挑戰(zhàn)。

文化傳播渠道與內(nèi)容多元化的沖擊

現(xiàn)階段，世界正處在經(jīng)濟全球化、文化全球化的大背景下，各國文化相互交融，整個文化產(chǎn)業(yè)變得更加多元、更加欣欣向榮。大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，其認知能力的發(fā)展并沒有達到一個相對穩(wěn)定的階段，因此，當面對多種多樣的外在信息時，他們無法進行科學正確的篩選，這不利于大學生思維與認識的發(fā)展，也會嚴重阻礙優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校教育管理工作中的融入。此外，隨著科學技術(shù)的不斷進步，現(xiàn)階段信息傳播的渠道也越來越多，網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的流行詞匯、流行文化影響著大學生的生活，這也是目前優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到高校教育管理工作當中時面臨的挑戰(zhàn)之一。

社會不良文化環(huán)境的影響

在我國五千年來文化傳承的過程中，形成了許多誠實守信、互幫互助、自強不息、見義勇為、尊老愛幼、勤勞敬業(yè)、尊師重教等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[ 3 ]。但隨著時代不斷進步，人們獲取知識的途徑正在從書本轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)當中有古今中外各種各樣的知識，但對于大學生來說，一方面，他們面對互聯(lián)網(wǎng)當中許多碎片化的信息，缺乏系統(tǒng)性的學習；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)當中不僅有知識，還有有趣的游戲、網(wǎng)絡(luò)小說等，這對他們更具吸引力，而且互聯(lián)網(wǎng)上的大量信息都未經(jīng)篩選，其中就包含著一些不良文化，而這些不良文化的傳播，會給學生的人生觀、價值觀造成不利影響。部分大學生若對這些不良文化趨之若鶩，就會在追求這些“空虛”的文化過程中，感到越來越迷茫，也就無法對自己的大學生活進行合理規(guī)劃。此外，大學生們在長期接受來自互聯(lián)網(wǎng)快餐信息的過程中，會養(yǎng)成對學習知識追求“迅速獲取”的習慣，這種“狼吞虎咽”的學習方式會讓他們越來越浮躁，無法對一些傳統(tǒng)文化當中的優(yōu)勢理念進行深度的挖掘與思考。通過以上分析，可以看出現(xiàn)階段社會當中的一些不良文化帶來的影響，而這也是將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校教育管理工作中需要解決的問題之一。

高校教育管理工作中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容

作為四大文明古國之一，我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化延續(xù)至今且沒有間斷。我國勞動人民在歷史發(fā)展的過程中為我們留下了許多豐富的歷史典籍，現(xiàn)代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究者們經(jīng)過梳理為我們呈現(xiàn)出了具有龐大脈絡(luò)的、涉及各個領(lǐng)域的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體系。高校輔導員在將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用到高校教育管理工作的過程中時，應(yīng)該從浩瀚的文化之海中結(jié)合時代發(fā)展的特征以及當代大學生的身心發(fā)展特點和高校的實際情況，科學地總結(jié)和梳理出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中適用于本校學生教育管理的理念，從而開展更有針對性、更有實效性的大學生教育管理工作。

首先，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中蘊含著“天下興亡，匹夫有責”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等磅礴大氣的家國情懷，輔導員應(yīng)該引導學生借鑒這些理論，汲取其中的力量進一步成長，樹立遠大夢想。此外，還有“誰言寸草心，報得三春暉”以及《弟子規(guī)》當中提到的“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶……”等孝順父母的良好品質(zhì)，輔導員應(yīng)該將這些道理融入教育管理工作中，引導學生體會父母的含辛茹苦，引導學生樹立正確的消費理念。其次，正所謂“物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強調(diào)一個優(yōu)秀的人應(yīng)該修身、正心、格物、誠意、致知，輔導員在進行教育管理的過程中也要引導學生在自己平時的衣食住行當中鍛煉自己、提升自己的道德修養(yǎng)、提升自己的實踐能力，保持樂觀積極的心態(tài)，做到勤學、修德、明辨、篤實[ 4 ]。最后，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中有許多國與國之間、老師與學生之間的典故，這些典故當中有許多師生相處的道理，還有許多管理方面的智慧，輔導員在開展教育管理工作的過程中要深入挖掘和充分利用這些資源。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校教育管理的建議

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到教育管理的各個階段

輔導員在管理的過程中要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到教育管理的各個階段當中。首先，在學生剛進入大學校園時，就應(yīng)組織學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行學習，將傳統(tǒng)文化和校園文化相結(jié)合，加強對傳統(tǒng)文化的滲透，以提升學生明辨是非的能力，使得學生在后續(xù)學習和生活中對于各種各樣的文化形成一定的篩選能力。其次，在日常管理當中，輔導員可以在班級內(nèi)開展豐富多彩的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化交流學習探討活動，組織學生參觀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品展。一方面，可以通過這種方式幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；另一方面，這也能提升整個班級的凝聚力，在弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，讓學生互相學習、共同成長。最后，針對大四畢業(yè)生，他們即將踏入工作崗位，輔導員要多對他們展開誠信教育，幫助他們樹立正確的價值觀，使其在走入工作崗位之后兢兢業(yè)業(yè)，在工作領(lǐng)域內(nèi)發(fā)光發(fā)熱，真正將愛國之志變成報國之行。輔導員也可以多帶領(lǐng)即將畢業(yè)的學生進行一些傳統(tǒng)文化保護相關(guān)的實踐活動，一方面可以提高他們的實踐技能，另一方面也可以促進他們將傳統(tǒng)文化融入到生活當中。

基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行規(guī)范的班級管理

在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中，“無規(guī)矩不成方圓”一直是古人秉持的理念，法家韓非子說過：“國無常強，無常弱，奉法者強則國強，奉法者弱則國弱?！盵 5 ]可以看出，無論是對一個國家還是對一個集體來說，建立嚴格的規(guī)章制度都極其重要。首先，輔導員在班級規(guī)章制度的建立上應(yīng)該獎罰分明，對在思想上、學習上、生活上、工作中表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行正向宣傳引導，對于那些不遵守紀律的學生也要進行相應(yīng)的懲罰。對于獎罰的機制要進行靈活的選擇，在獎勵上不能太“物質(zhì)”，在懲罰上也要選擇合適的途徑，以便充分保護學生的自尊心。其次，對于班級管理制度的制定一定要在全體同學的共同商議之下完成，要讓全體同學參與進來，“廣納諫言”，做到公平公正，這樣學生才能發(fā)自真心地、自覺自律地對班級制度進行維護。

營造和諧互助的相處氛圍

《論語？子路》有云：“君子和而不同，小人同而不和?！盵 6 ]這句話是說優(yōu)秀的人會承認人與人之間的差異，并且能夠做到與周圍的人和睦相處；而心胸狹隘的人認知狹隘，且不能容忍與他人共處。在教育管理過程中，學生與學生之間由于生活環(huán)境與思想認識方面不同，在性格上也存在許多差異，因此，輔導員在教育管理的過程中要堅持“和而不同”，要看到每個學生身上的優(yōu)點與缺點，做到知人善任。輔導員也可以和任課教師協(xié)同，根據(jù)學生的性格或興趣愛好等將學生分成不同的學習小組，積極引導學生進行團結(jié)協(xié)作。另外，也要定期召開主題班會，在班會上開展各種各樣的團體建設(shè)游戲，在邊娛樂邊討論的過程中引導學生多發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，不斷學習，營造和諧互助的良好氛圍。輔導員更要引導學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，使其通過學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，總結(jié)經(jīng)驗，增加自信，并不斷提升自己學習科學文化知識的能力。

輔導員要做到以身作則

在將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到高校教育管理工作的過程中，輔導員發(fā)揮著不可或缺的作用。大學生在大學期間的學習、生活中，除了各科老師之外，接觸最多的就是自己的輔導員，因此，輔導員的言行舉止對大學生的實際發(fā)展有著非常重要的影響。輔導員自身是否遵守規(guī)則、道德品質(zhì)與文化素養(yǎng)如何都直接影響著其所在班級的大學生的發(fā)展。輔導員要樹立終身學習的理念，不斷學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提升自己的道德品質(zhì)、擴充自己的文化體系；在教育管理工作當中，要注意自己的言行舉止，做到嚴于律己，在為人處事上要讓學生信服，這樣才能起到模范帶頭作用，讓學生以自己為榜樣，向自己學習。此外，輔導員也要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代先進的教育管理理念結(jié)合起來，在教育管理的過程中，做到以學生為本，運用先進的管理方法實現(xiàn)“因材施教”的理念，在管理的過程中要積極引導學生發(fā)現(xiàn)其擅長的領(lǐng)域，從而使其走向多元化健康發(fā)展的道路。例如，有些學生可能在學習理論知識方面會有所欠缺，但在各類文藝活動方面卻表現(xiàn)優(yōu)異，輔導員要鼓勵他們在自己擅長與適合的領(lǐng)域內(nèi)充分展現(xiàn)自己。

綜上所述，高校是為社會建設(shè)輸送人才的搖籃，大學生更是推動社會進步的中流砥柱。因此，高校對學生進行科學的培養(yǎng)與管理，是推動社會和諧穩(wěn)定發(fā)展的必然之舉。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個民族或一個地區(qū)所具有的強大的精神力量，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校教育管理工作中，有利于提高當代大學生的文化素養(yǎng)與道德品質(zhì)，同時還能有效提升社會整體素質(zhì)?，F(xiàn)階段，雖然各大高校教育教學的物質(zhì)資源非常豐富，但在復雜的文化信息面前，大學生面臨的挑戰(zhàn)也越來越多，因此，各大高校應(yīng)該更加重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以優(yōu)秀文化為支撐，不斷提升校園文化軟實力，通過教育管理工作不斷提高大學生自身的綜合素質(zhì)，使其能夠堅定地維護良好品質(zhì)，從而形成更好的思想素養(yǎng)與行為素養(yǎng)。

參考文獻

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