石思妍

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求評價(jià)應(yīng)以客觀事實(shí)作為評價(jià)基礎(chǔ)，注重評價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，還要充分發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生發(fā)展中的積極作用。既要關(guān)注基本技能的掌握情況，更要重視學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評價(jià)。如何將以上理念落實(shí)在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中呢？該文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，通過作業(yè)批改與反饋，闡述了筆者對一年級作業(yè)評價(jià)思考與研究得出的幾個(gè)觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性，從而激發(fā)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

一、努力批改堂上作業(yè)，細(xì)致到按字?jǐn)?shù)批改

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要組成部分，更是教師了解學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識程度、把握數(shù)學(xué)技巧水平和運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際題目能力的重要途徑。對于一年級的學(xué)生來說，剛進(jìn)入校園，學(xué)習(xí)剛起步，需要更多地表揚(yáng)與鼓勵(lì)。對此，我批改作業(yè)與反饋都用鼓勵(lì)式等級，希望激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，也激勵(lì)家長，讓學(xué)生有積極性，家長也能更重視，以達(dá)到家校合作共同幫助學(xué)生進(jìn)步的效果。

第一，等級鼓勵(lì)。一年級是書寫的起步，所以我會每天用數(shù)字本教寫一個(gè)數(shù)字。按照書寫漂亮程度分為4個(gè)等級：A+++，A++，A+，A.學(xué)生每天拿到堂上作業(yè)本，第一件事就是數(shù)一數(shù)，自己拿到了幾個(gè)“+”，數(shù)完之后一陣驚喜一陣憂。有人驚喜“我終于拿到3個(gè)+了”，有人憂“哎呀還差1個(gè)沒寫好啊”。

第二，仔細(xì)檢查。從寫“1”開始，批改過程中我會把寫得不好的一個(gè)個(gè)圈起來，讓學(xué)生回去擦掉重寫，同時(shí)教會他們檢查，必須一個(gè)個(gè)檢查，找出不好看的自己擦掉重寫，直到老師圈不出來，就是A+++。有時(shí)候課間同學(xué)們會拿上來問老師“老師你覺得哪一個(gè)不好”，我會反問“你覺得呢？”然后學(xué)生又開始自己給自己找。

第三，鼓勵(lì)進(jìn)步。大部分同學(xué)經(jīng)過一段時(shí)間總會寫漂亮，然而，總有個(gè)別學(xué)生是寫不好的，而這部分學(xué)生經(jīng)調(diào)查，很多都是左撇子，書寫方面確實(shí)有困難，這部分學(xué)生為了激勵(lì)他們，只要有進(jìn)步，我都會在本子上寫評語。家長也有私信反饋給我，看到“有進(jìn)步”的字樣，學(xué)生會很開心。個(gè)別同學(xué)我會評價(jià)“A++++++++++”一下給10個(gè)“+”，并鼓勵(lì)這是通過老師對學(xué)生的信任而“預(yù)付”的，之后要努力，一天還一個(gè)“+”。

第四，家長簽名。剛起步，我會要求家長每天幫助學(xué)生檢查堂上作業(yè)并簽名，學(xué)生的進(jìn)步離不開父母的重視。批改作業(yè)的時(shí)候，缺簽名的作業(yè)我會在本子上批注“簽”，從而提醒家長要多重視，陪伴學(xué)生成長，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度，一定要家校合作，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

經(jīng)過一段時(shí)間的激勵(lì)，學(xué)生的書寫明顯進(jìn)步。對于差異較大的個(gè)別“左撇子”實(shí)在寫不好，家長會給他們練習(xí)硬筆書法。此舉讓學(xué)生和家長都明白，書寫習(xí)慣是第一，在批改方面給予了動力，讓學(xué)生也讓家長更加有興趣有信心地努力爭取進(jìn)步。

二、大力表揚(yáng)優(yōu)質(zhì)作業(yè)，精準(zhǔn)到按個(gè)人表揚(yáng)

優(yōu)秀作業(yè)作業(yè)展示法。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家、心理學(xué)家贊可夫說：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高效的作用?！苯處熢谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)反饋時(shí)，靈活處理學(xué)生的問題，對學(xué)生正確或者錯(cuò)誤的表現(xiàn)加以有趣的評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。

第一，課堂表揚(yáng)。剛開始學(xué)寫數(shù)字，我會把A+++和A++學(xué)生名字記錄下來，每天發(fā)作業(yè)的時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行表揚(yáng)，并投影優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生就會很高興地站起來給大家看看自己有表揚(yáng)，而沒有表揚(yáng)的同學(xué)會投來羨慕的眼光。這也是鼓勵(lì)的一種，讓大家都有積極性。

第二，群上表揚(yáng)。晚上我會在家長微信群通過表揚(yáng)，再把A+++的作業(yè)拍下來，發(fā)到家長群。接著把A++和A+++的名單通過文字發(fā)到群上激發(fā)家長的動力，也給家長一個(gè)參考，幫助學(xué)生做得更好。一年級學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，一定要老師和家長合作，共同幫助學(xué)生，必須做到家校合作。

學(xué)生差異是存在的，優(yōu)質(zhì)的作業(yè)經(jīng)過傳播正能量，大部分學(xué)生能得到動力，也找到了目標(biāo)。每個(gè)家長也都希望自己的學(xué)生能得到表揚(yáng)，經(jīng)過家校溝通表揚(yáng)，他們能吸取經(jīng)驗(yàn)，竭盡全力幫助學(xué)生。

三、盡力評價(jià)堂上練習(xí)，細(xì)微到按步驟給分

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展?！?小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改符號，對的打勾，錯(cuò)的打叉，這是多年來形成的共性。但是為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自尊心不受傷害，保證學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本的整潔美觀，對于學(xué)生做錯(cuò)的題目，應(yīng)采取與學(xué)生約定俗成的方法往解決。

第一，評分標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)正確率分為4個(gè)等級：A+++GOOD，A+++，A++，A+，A。其中，A+++GOOD是全對并且書寫漂亮的;A+++是全對但書面不夠整潔的;A++是全對但是格式不按要求的，提醒學(xué)生，一定要認(rèn)真聽講，按照老師所講要求答題;而A+以下的就是答案有誤的，這部分學(xué)生需要重新訂正。

第二，批改痕跡。答案錯(cuò)的我用圈起來表示，激勵(lì)學(xué)生，改正了就是好的，并不是錯(cuò)。不用打叉刺激學(xué)生或者打擊學(xué)生，用圈的形式也突出。而格式有錯(cuò)的，比如沒用尺子連線，數(shù)數(shù)的時(shí)候沒有數(shù)一個(gè)劃一個(gè)……都屬于格式錯(cuò)，這些我會直接在旁邊寫評語提示格式錯(cuò)在哪里，提示鮮明。

這樣極大地保護(hù)潛能生的自尊，同時(shí)，也可以幫助他樹立信心，失敗了可以重新再來，生活每天對他都是新的。優(yōu)秀生由此知道，怎樣才可以保持優(yōu)秀，哪一天少了一個(gè)“+”，就知道該在哪里補(bǔ)足，及時(shí)給了到位的指點(diǎn)，提高了追求優(yōu)秀的動力。

四、全力反饋優(yōu)秀練習(xí)，全面涉及家校反饋

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。”由于一年級沒有書面練習(xí)作業(yè)，所以練習(xí)都是在課堂上完成的。做題習(xí)慣的養(yǎng)成很重要，每一題我都會投影帶著做一次，要求步驟全部都要按要求一步一步來，于是課堂評價(jià)相當(dāng)重要。

第一，課堂評價(jià)。練習(xí)發(fā)下去當(dāng)場表揚(yáng)A+++GOOD和A+++，并且強(qiáng)調(diào)書面整潔的重要性。再投影評講由于格式錯(cuò)誤而丟掉A+++的情況，讓學(xué)生覺得可惜，下次要更加專注聽要求，而不能自己做自己的。最后評講答案有誤的，這部分學(xué)生多為后進(jìn)生，評講加鼓勵(lì)，提高信心。

第二，個(gè)人反饋。由于是堂上練習(xí)，家長不知道學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，這個(gè)評分恰好就可以給家長一個(gè)參考，提前告知家長評分等級，家長就可以根據(jù)等級了解自己學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行教育，或者聯(lián)系老師請求幫助。

第三，全班反饋。家長了解了自己的學(xué)生狀態(tài)，還有一個(gè)就是自己學(xué)生在班上的水平，這就需要全班反饋。我會利用微信班群，把A+++GOOD和A+++的名單發(fā)布在上面，把優(yōu)秀的卷面也發(fā)到家長群，給后進(jìn)生提供一個(gè)參考的標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生對于練習(xí)的反饋，明白聽課的重要性，培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)。通過有效的反饋激勵(lì)家長，家長更有動力配合老師，共同教育。練習(xí)練出成功感才有動力，有動力才有興趣。

一年級學(xué)生小學(xué)剛起步，學(xué)習(xí)剛起步，心智幼小。所以，所有的批改和反饋都是為了鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生，只有學(xué)生自己有動力有信心，才能堅(jiān)持做得更好，爭取有進(jìn)步。只有協(xié)同家長合作，家校聯(lián)合，才能有效高效、幫助學(xué)生更好更快地進(jìn)步。教學(xué)過程中不斷激勵(lì)學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)做出正確的激動性評價(jià)，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀。沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。