黃廣華

引導(dǎo)教師做好專業(yè)發(fā)展，是時(shí)代賦予校長(zhǎng)的一項(xiàng)新的管理使命，也是校長(zhǎng)在學(xué)校管理工作中必須思考的。一所學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的整體水平是衡量校長(zhǎng)管理學(xué)校的重要指標(biāo)之一。

《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：校長(zhǎng)作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的重任。該標(biāo)準(zhǔn)還在校長(zhǎng)的專業(yè)職責(zé)第32條和33條中這樣表述：“引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，校長(zhǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的第一責(zé)任人，學(xué)校將作為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的主陣地?！薄白鹬亟處煂I(yè)發(fā)展的規(guī)律，激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。”可見，校長(zhǎng)對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展應(yīng)是理所應(yīng)當(dāng)、責(zé)無(wú)旁貸。

校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，是聚集教師精神的重要力量，校長(zhǎng)是教師專業(yè)發(fā)展工作中的引領(lǐng)者、組織者、推動(dòng)者，有責(zé)任為教師創(chuàng)造有利于專業(yè)發(fā)展的條件與環(huán)境，使不同層次的教師都能獲得不同水平的發(fā)展。

作為一所山區(qū)學(xué)校的校長(zhǎng)，我就如何幫助學(xué)校教師專業(yè)化成長(zhǎng)上談一談我的一些認(rèn)識(shí)和思考：

一、專業(yè)引領(lǐng)，激勵(lì)教師追求專業(yè)化成長(zhǎng)

21世紀(jì)的優(yōu)質(zhì)教育呼喚專業(yè)化的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)專業(yè)化，是我國(guó)教育改革發(fā)展新形勢(shì)下，對(duì)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)提出的時(shí)代要求，是學(xué)校管理和校長(zhǎng)素質(zhì)提升的必然選擇。只有校長(zhǎng)專業(yè)化水平的不斷提高，才能引領(lǐng)教師隊(duì)伍朝專業(yè)化方向發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)管理與辦學(xué)水平的提升。

校長(zhǎng)的專業(yè)化對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展具有引領(lǐng)作用。一個(gè)好校長(zhǎng)，一定是一名優(yōu)秀教師，校長(zhǎng)的底色是教師。習(xí)近平總書記提出了新時(shí)代要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好教師的標(biāo)準(zhǔn)。成功的校長(zhǎng)一定把自己的職務(wù)看成是一種專業(yè)和事業(yè)，牢牢樹立做好本職工作的專業(yè)思想，把做好校長(zhǎng)當(dāng)成一種理想信念去追求，并終生為之奮斗。

我擔(dān)任校長(zhǎng)，注重帶領(lǐng)教師搞研究。當(dāng)學(xué)校的每一位教師都用研究的心態(tài)去工作，單調(diào)重復(fù)的工作會(huì)變得有趣味、有價(jià)值起來(lái)，自己也會(huì)在研究中不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)。作為校長(zhǎng)，我以身作則，堅(jiān)持寫教育教學(xué)論文反思，主持或參與各項(xiàng)課題研究，堅(jiān)持參加各種各樣的研討活動(dòng)，力爭(zhēng)在學(xué)習(xí)、研討和交流中收獲提升。校長(zhǎng)的專業(yè)水平不斷提高，那么，他的管理水平也就能與專業(yè)水平正在提高的教師相適應(yīng)。如果校長(zhǎng)能明確自己也是一位專業(yè)發(fā)展者，那么，他一定也會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)新的管理理念和教育理論，在實(shí)踐中不斷地反思自己的管理行為，努力使自己的管理水平不斷地從經(jīng)驗(yàn)型走向科學(xué)型，使自己的管理策略更符合教師專業(yè)發(fā)展的需要。

校長(zhǎng)把職業(yè)當(dāng)成專業(yè)，把行業(yè)當(dāng)成事業(yè)，會(huì)引領(lǐng)一批追求專業(yè)和事業(yè)的高素質(zhì)教師，就會(huì)有一支不斷追求專業(yè)化成長(zhǎng)的教師隊(duì)伍。

二、制定規(guī)劃，全方位助力教師專業(yè)化成長(zhǎng)

教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，發(fā)展和成就教師是提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力和保證學(xué)校持續(xù)發(fā)展的核心。而學(xué)校要成為教師專業(yè)化成長(zhǎng)的主陣地，要成為學(xué)習(xí)型的組織，根本點(diǎn)是要找到學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與教師個(gè)人成長(zhǎng)的交集點(diǎn)。因此，學(xué)校要做好教師專業(yè)發(fā)展的分期規(guī)劃，提出有效的教師專業(yè)發(fā)展保障措施，構(gòu)建良性的教師專業(yè)成長(zhǎng)軌跡，指導(dǎo)教師專業(yè)化全面發(fā)展。

在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，校長(zhǎng)要制訂出切合本校實(shí)際的人才培養(yǎng)中長(zhǎng)期計(jì)劃，包括具體的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)措施等?！敖處熓菍W(xué)校的第一資源;教師是學(xué)校的第一財(cái)富;教師是學(xué)校的第一品牌”。此話強(qiáng)調(diào)了教師尤其是優(yōu)秀教師對(duì)于學(xué)校的重要性。校長(zhǎng)還要根據(jù)教師不同發(fā)展階段的實(shí)際情況，采用分階段要求、分層次管理的方式，依據(jù)教師在專業(yè)發(fā)展方面的特點(diǎn)與需求，提供規(guī)劃發(fā)展與支持：

1. 注重培養(yǎng)品牌名師。學(xué)校要樹立優(yōu)秀教師的榜樣，打造學(xué)校出色的品牌名師，并形成團(tuán)隊(duì)的聚焦性、示范性和社會(huì)影響力。推動(dòng)這些優(yōu)秀教師作為全國(guó)優(yōu)秀教師、正高級(jí)教師、特級(jí)教師、南粵優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任的培養(yǎng)對(duì)象。

2. 注重提升青年教師能力。在工作中給他們加擔(dān)子，鼓勵(lì)他們“自找苦吃”，在教學(xué)中充分磨礪自己，在教學(xué)中得到學(xué)生和老教師的充分認(rèn)可，逐步成長(zhǎng)為學(xué)校教學(xué)的中堅(jiān)力量。

3. 注重新進(jìn)年輕教師的打磨。學(xué)校實(shí)施“青藍(lán)結(jié)對(duì)”工程，落實(shí)好“一對(duì)一”培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校每年舉行“結(jié)對(duì)子”師徒拜師儀式。要求新進(jìn)校的青年教師必須跟隨骨干教師進(jìn)行一個(gè)學(xué)年的隨堂聽課，接受教案撰寫、課堂教學(xué)、教學(xué)組織等基本功方面的系統(tǒng)指導(dǎo)培訓(xùn)，形成相互促進(jìn)，良性循環(huán)的師徒式成長(zhǎng)模式。

學(xué)校應(yīng)成為推進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)，應(yīng)成為有著強(qiáng)大影響力的教師專業(yè)成長(zhǎng)的文化場(chǎng)，讓每一位教師都能找到自己的位置，擁有自己的舞臺(tái)。

三、全面學(xué)習(xí)，內(nèi)外兼修，推動(dòng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

學(xué)校的發(fā)展，教師是根本。教師不發(fā)展，學(xué)校也不可能有發(fā)展。有名師，而后才能有名校。教師是一所學(xué)校最寶貴的財(cái)富，校長(zhǎng)要深刻認(rèn)識(shí)到：只有提高教師的綜合素養(yǎng)，才是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本所在。

為全面提升教師的課程研發(fā)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校要非常重視搭建教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為教師的專業(yè)化發(fā)展“充電蓄能”。作為校長(zhǎng)，我堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，每年都積極與省內(nèi)外的知名教育專家聯(lián)系，邀請(qǐng)專家來(lái)校對(duì)教師開展培訓(xùn)，或是舉辦專題講座，或是與專家進(jìn)行課題合作研究，充分發(fā)揮專家在教師專業(yè)發(fā)展中的引領(lǐng)作用，從而整體提高教師的專業(yè)水平。

俗語(yǔ)說(shuō)：“一天不學(xué)自己知道，兩天不學(xué)對(duì)手知道，三天不學(xué)誰(shuí)都知道”。作為校長(zhǎng)，我要求教學(xué)部門積極開展有利于教師專業(yè)發(fā)展的各種業(yè)務(wù)活動(dòng)，如組織教學(xué)觀摩、教法研討、經(jīng)驗(yàn)交流和技能競(jìng)賽、區(qū)域研討等。除了校園本身的學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)還要積極創(chuàng)造“走出去”的機(jī)會(huì)，組織老師外出交流、跟崗學(xué)習(xí)。組織以科組、級(jí)組、備課組為單位的團(tuán)隊(duì)到省內(nèi)外名校交流研討。通過形式多樣的教學(xué)研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)教師開展研究和思考，推動(dòng)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

社會(huì)的發(fā)展靠人的發(fā)展，學(xué)校是人成長(zhǎng)發(fā)展的主陣地，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，有什么樣的教師，直接決定培養(yǎng)什么樣的人。校長(zhǎng)要清晰的認(rèn)識(shí)到教師的專業(yè)成長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展的重要意義。在當(dāng)今育人方式變革下，教師的專業(yè)化發(fā)展已成為促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)發(fā)展的重要內(nèi)容，作為校長(zhǎng)，理所當(dāng)然應(yīng)成為其中的引領(lǐng)者、組織者。在教育方針核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，校長(zhǎng)要結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，明確教師專業(yè)成長(zhǎng)的總體目標(biāo)，努力讓每一位教師都變成獨(dú)特創(chuàng)造者，讓每一位教師都可以活力綻放。