新疆職業(yè)大學(xué) 楊霜

法治社會(huì)是當(dāng)下社會(huì)的主要發(fā)展趨勢(shì)，每一位公民在社會(huì)中的行為都受法律保護(hù)，同時(shí)也會(huì)被法律限制。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的主要力量，一言一行都會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一定影響。因此，在高校思政課中進(jìn)行法治教育，是提高大學(xué)生個(gè)人法治素養(yǎng)的客觀要求，也是國(guó)家持續(xù)化發(fā)展的必然要求。

一、融媒體時(shí)代下高校思政課法治教育的實(shí)效性體現(xiàn)

融媒體時(shí)代下，人們的語(yǔ)言以及行為都會(huì)通過(guò)媒體無(wú)形中放大[3]。大學(xué)生更是如此，大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的主力軍，在出現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題的同時(shí)會(huì)對(duì)其他學(xué)生造成影響。

法治是時(shí)代文明的制度基石。法治興則國(guó)興，法治強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。法律維護(hù)公平正義，約束道德無(wú)法體積或是無(wú)法管束的部分[4]。法治意識(shí)是每位公民必須要具備的意識(shí)[5]。只有每一個(gè)公民都具備法治意識(shí)，才能確保法治社會(huì)這一目標(biāo)能夠盡早實(shí)現(xiàn)。這是每一位公民都需要承擔(dān)的義務(wù)。

大學(xué)生是未來(lái)國(guó)家建設(shè)的中堅(jiān)力量，其法治意識(shí)的層次和水平直接決定著未來(lái)國(guó)家和社會(huì)的法制建設(shè)狀況，必須努力培養(yǎng)大學(xué)生的法治思維，正確理解依法行使權(quán)利和履行義務(wù)，不斷提升法治素養(yǎng)，自覺(jué)遵法學(xué)法守法用法，成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者和堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

融媒體時(shí)代，大學(xué)生有很多獲得知識(shí)的途徑和方式，但是卻很少主動(dòng)了解與法律相關(guān)的知識(shí)，一方面這些知識(shí)較為枯燥，另一方面學(xué)生會(huì)更加重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)于其他課程的重視程度并不是很高。思政課程在一定程度上屬于學(xué)生能夠獲取法律知識(shí)，接受法治教育的唯一途徑[6]。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要促使自身增強(qiáng)法治意識(shí)，使自身的發(fā)展水平以及知識(shí)儲(chǔ)備更加符合當(dāng)下融媒體時(shí)代的要求[7]。高校要著力培養(yǎng)大學(xué)生的法治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生以法治精神為指導(dǎo)，運(yùn)用法律原則、法律規(guī)則等思考和處理問(wèn)題，崇尚法治、尊重法律，善于運(yùn)用法律手段協(xié)調(diào)關(guān)系和解決問(wèn)題，見(jiàn)圖1-2。

圖1 法治宣傳教育講座

圖2 法治宣傳周

二、高校思政課法治教育中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容有限

思政課的課程內(nèi)容理論性較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)較多，思想性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)覺(jué)得比較單調(diào)乏味，對(duì)思政課程的興趣不高，上課難以進(jìn)入狀態(tài)，也不愿意在這門課程上花費(fèi)太多精力和時(shí)間，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候會(huì)感覺(jué)到比較困難，而且很多教師課程講解比較模式化，講述的內(nèi)容也不夠全面，所授法律知識(shí)碎片化，不成體系。在法律模塊知識(shí)講解的時(shí)候僅通過(guò)引用案例教學(xué)，不足以覆蓋大部分知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生參與度不高，更難以通過(guò)課程幫助學(xué)生樹(shù)立法治意識(shí)。

（二）教學(xué)形式單一

思政課教師在教學(xué)過(guò)程中多采用的是傳統(tǒng)的教育方式和手段，形式單一，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段也并未充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，知識(shí)點(diǎn)的講述容易使學(xué)生感到厭煩和無(wú)趣，除了法律專業(yè)或是思政專業(yè)的學(xué)生外，其他學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容以及相關(guān)知識(shí)的獲得途徑有限，教師如果在教學(xué)過(guò)程中不運(yùn)用豐富的教學(xué)方式和手段，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的興趣，法治意識(shí)培養(yǎng)的效果自然無(wú)從談起。

（三）多維融合不足

在融媒體時(shí)代，要讓學(xué)生提高法治意識(shí)，讓學(xué)生在生活中自覺(jué)做到遵法學(xué)法守法用法，約束自身行為，促使自身形成較高的法治素養(yǎng)。但是高校目前思政課中法治素養(yǎng)教育多偏重于理論內(nèi)容的講授，欠缺實(shí)踐活動(dòng)，更欠缺各種媒介的深入融合未充分發(fā)揮教育實(shí)效性作用。

三、融媒體時(shí)代下提升高校思政課法治教育實(shí)效性的策略

（一）豐富課程形式，將枯燥的課程內(nèi)容趣味化

思政課程在高校大都屬于公共課程，部分學(xué)生存在重專業(yè)課輕公共課的現(xiàn)象，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因一方面是因?yàn)楣舱n的考試形式以及級(jí)別評(píng)定形式特殊，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較輕，因此存在輕視思政課的現(xiàn)象；另一方面思政課程的內(nèi)容本身就比較抽象枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感覺(jué)十分乏味困難，難以激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，再加上學(xué)情不同，課程評(píng)價(jià)體系難以建立。教師在思政課教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生對(duì)法治素養(yǎng)教育的興趣，可以從以下幾個(gè)方面入手:

首先，教師需要打破學(xué)生對(duì)思政課的固有認(rèn)識(shí)，改變思政課傳統(tǒng)說(shuō)教式的教學(xué)方式，增加現(xiàn)代信息技術(shù)手段，結(jié)合課程內(nèi)容，將案例與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。其次，培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義法治思維，增強(qiáng)法治意識(shí)，提高法治素養(yǎng)，必須要注重學(xué)生良好的法治思維和行為方式的養(yǎng)成，將法治觀念深深植入學(xué)生心中。最后，教師如果只是單純進(jìn)行理論講述，不僅不能提高課堂效率，發(fā)揮思政課法治教育的實(shí)效性，反而會(huì)因?yàn)橹乩碚撦p實(shí)踐，影響課堂教學(xué)質(zhì)量，難以將法治意識(shí)和法制觀念深入學(xué)生的心中。因此教師在法治教育中需要引入現(xiàn)實(shí)中的例子，幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，提高法治教育課堂質(zhì)量。教師宜選取貼近師生學(xué)習(xí)生活，能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的案例。

（二）充分發(fā)揮融媒體的作用

媒體相互交融，微博微信公眾號(hào)以及新聞媒體當(dāng)前信息傳播的內(nèi)容以及速度是基本一致的，依法治國(guó)是維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安的基礎(chǔ)，新時(shí)代大學(xué)生的法治素養(yǎng)，體現(xiàn)著全民族法治素養(yǎng)的總體水平，關(guān)系著法治中國(guó)建設(shè)的進(jìn)程。

發(fā)揮融媒體的作用，不僅要體現(xiàn)在思政課教師的教學(xué)過(guò)程中，還需要體現(xiàn)在與學(xué)生的互動(dòng)交流中。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要豐富自身的教學(xué)方式，拓展課程教育的內(nèi)容，促使學(xué)生能夠更好地學(xué)到相關(guān)知識(shí)。

例如當(dāng)前在教學(xué)中主要使用的形式有模擬法庭、角色扮演以及合作學(xué)習(xí)等，在實(shí)踐教學(xué)中將這些活動(dòng)錄制下來(lái)，在學(xué)校平臺(tái)上進(jìn)行播放，發(fā)揮“融媒體”的作用，相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)講，這種實(shí)踐活動(dòng)性的教學(xué)方式更能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)于思政課法治內(nèi)容的興趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)具體扮演法庭中的角色，“親身”體驗(yàn)真實(shí)案例，學(xué)生不但會(huì)加深對(duì)于課程知識(shí)的記憶，而且會(huì)進(jìn)一步拓展對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過(guò)這種方式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效輔助手段，教師可以通過(guò)多媒體將案件內(nèi)容進(jìn)行重現(xiàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生關(guān)注法律知識(shí)內(nèi)容。除此之外，教師也可以布置作業(yè)，讓學(xué)生制作相關(guān)視頻、案例集等，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的法治素養(yǎng)。

（三）將法治教育與學(xué)生生活相結(jié)合

思政課進(jìn)行法治教育的主要目的是為了讓學(xué)生牢固樹(shù)立法治意識(shí)，提高法治素養(yǎng)、運(yùn)用法治思維分析解決問(wèn)題。這一點(diǎn)不僅僅體現(xiàn)在高校思政課教育的課堂上，更應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在學(xué)生的生活之中。法治思維是將法律作為判斷是非和處理事務(wù)的準(zhǔn)繩，要求大學(xué)生崇尚法治、尊重法律，善于運(yùn)用法律手段協(xié)調(diào)關(guān)系和解決問(wèn)題。

融媒體時(shí)代，學(xué)生可以通過(guò)各種各樣的渠道獲取知識(shí)，了解社會(huì)發(fā)展，但同時(shí)也因?yàn)樾畔⒃谌诿襟w時(shí)代的流通速度會(huì)更快，涵蓋的信息內(nèi)容也更加全面，學(xué)生面臨的信息轟炸以及不良新聞的概率在增加，大學(xué)生盡管已經(jīng)具備一定的思想價(jià)值觀念以及個(gè)體性思想，但是面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界，仍舊會(huì)出現(xiàn)好奇心過(guò)剩或是無(wú)法抵御誘惑的情況。

這樣的問(wèn)題一旦發(fā)生，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生十分嚴(yán)重的負(fù)面影響。為了避免這樣的情況發(fā)生，在新時(shí)代背景下幫助學(xué)生重塑正確的思想價(jià)值觀念，高校需要通過(guò)思想政治課程這一途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育。進(jìn)行法治教育的目的一方面是為了在融媒體時(shí)代對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行正確引導(dǎo)，另一方面是為了讓學(xué)生提高對(duì)于法律的重視程度，除了在課堂上之外，在日常生活中也能夠?qū)W習(xí)一些與法律相關(guān)的知識(shí)，做知法懂法守律的新時(shí)代人才。

知法懂法守法也是思想政治課程進(jìn)行法治教育的價(jià)值導(dǎo)向所在，大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的針對(duì)性以及專業(yè)性比較強(qiáng)，盡管大學(xué)生相較于其它社會(huì)階層，文化水平以及知識(shí)水平相對(duì)較高，但是知識(shí)水平只是個(gè)體的一方面表現(xiàn)，學(xué)生的知識(shí)水平較高并不意味著學(xué)生的道德素養(yǎng)較高，以法治為導(dǎo)向，讓學(xué)生了解并清晰法律在日常學(xué)習(xí)生活中的重要性是大學(xué)思想政治課程的主要任務(wù)。

大學(xué)生首先是一名公民，遵守法律是所有公民的義務(wù)，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生違法犯罪的例子并不在少數(shù)，上述兩個(gè)例子就是這種現(xiàn)象的體現(xiàn)。大學(xué)生犯罪屢見(jiàn)不鮮，除了大學(xué)生自身素質(zhì)之外，學(xué)校教育未能正確引導(dǎo)也是其中非常重要的一個(gè)原因?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生提出的不僅僅是知識(shí)水平要求，還包括道德素養(yǎng)要求，作為學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)工作之間橋梁，高校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，特別是法治意識(shí)的培養(yǎng)，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，最大程度避免上述案例的悲劇發(fā)生，使學(xué)生素質(zhì)能夠與國(guó)家對(duì)人才的要求相符合。

上述兩個(gè)案例屬于悲劇案例，悲劇總是讓人刻骨銘心，悲劇的根據(jù)在于一些學(xué)生始終以個(gè)人為中心，缺乏對(duì)生命的尊重，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)要理性面對(duì)世界，保證自己的行為符合法律準(zhǔn)繩，不能碰法律的紅線，在生活和學(xué)習(xí)中不斷提升自己的法治素養(yǎng)。

總而言之，融媒體背景下信息傳播速度發(fā)展到了一種前所未有的水平，人們的一舉一動(dòng)都無(wú)處遁形。大學(xué)生作為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，需要規(guī)范自己行為，牢固樹(shù)立法治意識(shí)。高校思政課作為培養(yǎng)大學(xué)生法治意識(shí)的有效途徑，教師在進(jìn)行思政教育過(guò)程中，要使用有趣有效的教育方式方法，讓思政課程能夠真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，培養(yǎng)大學(xué)生法治思維，幫助大學(xué)生牢固樹(shù)立法治意識(shí)，尊重法律權(quán)威、學(xué)習(xí)法律知識(shí)、養(yǎng)成守法習(xí)慣、提高用法能力，不斷提升自己的法治素養(yǎng)。