任霞

【摘? 要】微信是一種新媒體工具，在當(dāng)今備受推崇的主要原因是該工具在溝通交互方面非常便捷，有助于多種信息的傳遞，還能夠滿足移動(dòng)學(xué)習(xí)的要求，是當(dāng)下學(xué)生實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的重要支撐。微信公眾平臺(tái)是微信的重要功能模塊，在教育教學(xué)當(dāng)中備受歡迎，其普及率也在逐步提高，這些都給移動(dòng)化學(xué)習(xí)帶來(lái)了支持。在高中地理教學(xué)當(dāng)中，教師可以積極挖掘微信公眾平臺(tái)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)時(shí)代潮流，為學(xué)生的個(gè)性化、自主性以及移動(dòng)化學(xué)習(xí)提供平臺(tái)支持，為教師探索創(chuàng)新地理教學(xué)方法提供有效指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培育。

【關(guān)鍵詞】微信公眾平臺(tái);高中;地理教學(xué);應(yīng)用

一、微信公眾平臺(tái)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

如今微信已經(jīng)成為我國(guó)最大的社交平臺(tái)，人們?nèi)粘５纳詈凸ぷ鞫家蕾囉谖⑿?。在如今的互?lián)網(wǎng)+教育模式下，微信也開始和教育教學(xué)相結(jié)合。微信公眾平臺(tái)是微信的一個(gè)重要功能模塊，可以滿足多媒體素材的有效推送要求，確保信息交互的及時(shí)性和便捷性，還能夠支撐用戶的多元化。交流互動(dòng)是不可多得的教育輔助工具，也是學(xué)生拓展創(chuàng)新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，把微信公眾平臺(tái)應(yīng)用到地理教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）普及范圍廣，經(jīng)濟(jì)性強(qiáng)

微信是當(dāng)下最為流行的交際方式之一，這對(duì)高中地理教學(xué)的創(chuàng)新開展來(lái)說(shuō)是重要的機(jī)遇。如今的微信用戶已經(jīng)超過(guò)9億，用戶數(shù)量還在持續(xù)快速的增長(zhǎng)當(dāng)中，這樣的高普及率對(duì)地理教學(xué)開展非常有利。和其他平臺(tái)相比，微信公眾平臺(tái)輔助地理學(xué)習(xí)只需少量流量費(fèi)就可以滿足學(xué)習(xí)要求，不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（二）操作簡(jiǎn)潔，技術(shù)門檻低

微信公眾平臺(tái)的主界面簡(jiǎn)潔且美觀度高，能夠滿足便捷化的操作要求，不管是教師還是學(xué)生都對(duì)這一平臺(tái)的操作非常熟悉。另外對(duì)微信公眾平臺(tái)進(jìn)行運(yùn)營(yíng)沒(méi)有技術(shù)難度，教師可以鏈接開展信息編輯，為學(xué)生提供多個(gè)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在關(guān)注公眾號(hào)之后就可以獲得相關(guān)資料，且能夠進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)。

（三）能夠增加教學(xué)趣味性，強(qiáng)化學(xué)生接納能力

用微信公眾平臺(tái)開展地理教學(xué)是一種非常流行的方式，可以給教學(xué)帶來(lái)新意，也能夠通過(guò)大量多媒體素材以及信息化教學(xué)模式增加學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性，推動(dòng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)與自主能力的發(fā)展。高中生接受新事物的能力強(qiáng)，對(duì)微信公眾平臺(tái)輔助地理學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生濃厚興趣，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步來(lái)說(shuō)非常重要。

（四）能夠縮短師生距離，彰顯學(xué)生主體地位

微信公眾平臺(tái)給學(xué)生和教師交流互動(dòng)提供了更加方便有效的平臺(tái)，使學(xué)生可在課后時(shí)間基于該平臺(tái)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和看法，與教師和同伴進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，增加彼此的交互性，密切師生關(guān)系，讓學(xué)生成為地理課堂的主人。

二、微信公眾平臺(tái)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的原則

高中地理教學(xué)的改革創(chuàng)新給地理教育發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，也給師生提出了更高要求。為確保這一新平臺(tái)在地理教學(xué)中發(fā)揮綜合功能需要遵循以下原則：

（一）素材實(shí)用精致原則

微信公眾平臺(tái)是一種比較新穎的學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源獲取途徑，想要提高這類素材對(duì)學(xué)生的吸引力，就需要確保素材的提供具備極高的實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生迅速簡(jiǎn)單地獲取所需資料，確保內(nèi)容實(shí)用易學(xué)，滿足學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的要求。

（二）教學(xué)指導(dǎo)啟發(fā)性原則

雖然微信公眾平臺(tái)給學(xué)生提供了一個(gè)多元學(xué)習(xí)素材的獲取途徑，但是教師的教學(xué)指導(dǎo)也是必不可少的，只有把自學(xué)和教師指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，才能夠真正發(fā)展學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師要把對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性和引導(dǎo)學(xué)生利用微信公眾平臺(tái)自學(xué)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，及時(shí)給予學(xué)生必要的反饋，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為地理教學(xué)的動(dòng)態(tài)調(diào)整提供依據(jù)。

三、微信公眾平臺(tái)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的方法

（一）微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于地理課前預(yù)習(xí)

微信公眾平臺(tái)和地理教學(xué)的結(jié)合給學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供了極大的便利，滿足了學(xué)生的地理創(chuàng)新學(xué)習(xí)需求，讓地理學(xué)習(xí)過(guò)程更具吸引力。為了推動(dòng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展，教師應(yīng)該探討該平臺(tái)和地理教學(xué)不同環(huán)節(jié)的融合方法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)均能夠得到優(yōu)質(zhì)資源的支持。在學(xué)生的地理課前預(yù)習(xí)階段，教師首先應(yīng)該對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行收集和編輯，素材形式可以是文本、圖片、視頻等。教師需要根據(jù)課程教學(xué)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)資料，然后把這些資料上傳到微信公眾平臺(tái)上，讓學(xué)生完成對(duì)推送內(nèi)容的預(yù)習(xí)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。例如，在預(yù)習(xí)《山地的形成》時(shí)，教師可以根據(jù)本課的重難點(diǎn)把預(yù)習(xí)內(nèi)容劃分成幾個(gè)模塊，其中第一部分是褶皺山的形成，因?yàn)檫@是本課的重點(diǎn)，接下來(lái)是推送斷塊山與火山的形成資料，提高學(xué)生對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)的掌握水平，之后給學(xué)生推送長(zhǎng)白山天池的美景美圖，讓學(xué)生感受生活中的地理，對(duì)山地的形成理解得更加透徹。教師還可以給學(xué)生推送視頻《江山多嬌》，欣賞介紹山地的視頻資料，實(shí)現(xiàn)對(duì)預(yù)習(xí)資料的拓展，培育學(xué)生愛國(guó)情懷，塑造學(xué)生地理核心素養(yǎng)。在這之后，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)推送內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真預(yù)習(xí)，對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行反饋，教師需及時(shí)回復(fù)并耐心解答，保證學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效果。

（二）微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于地理課堂教學(xué)

在正式的地理課堂教學(xué)當(dāng)中，教師先要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文本的預(yù)習(xí)情況，評(píng)估學(xué)生利用微信公眾平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)效果。教師可以將備好的練習(xí)題展現(xiàn)出來(lái)并留出十分鐘左右讓學(xué)生解答。在這一過(guò)程中，教師要留心觀察，把握學(xué)生的預(yù)習(xí)效果并及時(shí)收回試題，便于統(tǒng)計(jì)分析。之后教師需要根據(jù)新課標(biāo)要求，聯(lián)系課前預(yù)習(xí)給學(xué)生提供的素材，針對(duì)課程的主要內(nèi)容展開講解?！渡降氐男纬伞愤@節(jié)課涉及的重要知識(shí)點(diǎn)有褶皺的形成結(jié)構(gòu)和與之對(duì)應(yīng)的地貌類別;斷層成因和結(jié)構(gòu);火山形成與結(jié)構(gòu);山地給交通布局帶來(lái)的影響。這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多，不過(guò)不同的知識(shí)點(diǎn)間有著很大的關(guān)聯(lián)性，再加上學(xué)生已經(jīng)利用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，因此可以迅速掌握所學(xué)內(nèi)容并和教師交流互動(dòng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，加強(qiáng)師生互動(dòng)討論，幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)，并在課堂最后給學(xué)生預(yù)留作業(yè)，要求學(xué)生借助微信公眾平臺(tái)把答案發(fā)送給教師，利用關(guān)鍵詞自動(dòng)回復(fù)功能得到正確答案。

（三）微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于課后復(fù)習(xí)鞏固

新課學(xué)習(xí)完畢之后，學(xué)生先要認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)，在回憶和做作業(yè)的過(guò)程中可隨時(shí)查看微信公眾平臺(tái)上推送的各種學(xué)習(xí)資源，也可以借助該平臺(tái)和教師進(jìn)行交流尋求幫助。學(xué)生要在教師規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)發(fā)送習(xí)題答案，并通過(guò)回復(fù)關(guān)鍵詞的方式得到微信公眾平臺(tái)發(fā)來(lái)的正確答案，讓學(xué)生結(jié)合自己的答題情況進(jìn)行對(duì)照，這樣學(xué)生就可以通過(guò)答題了解自己的知識(shí)掌握情況。教師也可以通過(guò)對(duì)學(xué)生答案的記錄和歸納做好后期統(tǒng)計(jì)，從而得到更加豐富的反饋信息。如果學(xué)生在課下仍然對(duì)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容存在疑問(wèn)，也可以借助微信公眾平臺(tái)得到教師的一對(duì)一指導(dǎo)，有效彌補(bǔ)自主學(xué)習(xí)中的不足，使學(xué)生能夠在查漏補(bǔ)缺中夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高自主學(xué)習(xí)的自我效能感。教師可以設(shè)計(jì)大量有助于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的素材上傳到微信公眾平臺(tái)，讓學(xué)生在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)都能夠得到豐富的資源支持。

四、微信公眾平臺(tái)運(yùn)用反思

微信公眾平臺(tái)雖然作為連接學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)教育之間的橋梁，但在發(fā)展過(guò)程中仍然存在諸多問(wèn)題，比如微信雖然發(fā)展得非?？焖?，用戶也非常多，但是其主要功能仍然是通信和娛樂(lè)，在教學(xué)上的功能尚不健全，知識(shí)體系也不完善，很多高中生無(wú)法按照學(xué)習(xí)需求來(lái)查找相應(yīng)的課程，平臺(tái)無(wú)法對(duì)已經(jīng)更新的課程進(jìn)行整理和匯總，所以在查閱時(shí)有一定的難度。此外，微信平臺(tái)在互動(dòng)上缺乏有效的師生溝通，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題也無(wú)法及時(shí)獲得幫助，從而影響到接下來(lái)的學(xué)習(xí)，降低其學(xué)習(xí)的效果。再加上微信平臺(tái)本身的限制，每天只能推送一條信息，這也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的連續(xù)性造成影響。目前大部分家長(zhǎng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)所衍生出來(lái)的移動(dòng)終端態(tài)度比較模糊，部分家長(zhǎng)仍然會(huì)受到傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)為移動(dòng)終端會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，更有甚者會(huì)直接反對(duì)孩子使用移動(dòng)設(shè)備，這也成為微信平臺(tái)在教學(xué)中推廣的最大阻力。針對(duì)這些問(wèn)題，提出以下的改進(jìn)措施。

首先，和其他的線上課程一樣，微信平臺(tái)要提升在課程上的制作技術(shù)和水平，不斷優(yōu)化課程制作的質(zhì)量，讓教學(xué)具有趣味性。同時(shí)還要積極引進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建出更多優(yōu)秀的地理微信平臺(tái)，讓教學(xué)不再只是一種知識(shí)的灌輸，讓學(xué)生能夠在微信平臺(tái)中見識(shí)到更廣闊的世界，領(lǐng)略到不同的風(fēng)土人情。

其次，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題是非常正常的事情，而如何及時(shí)地給學(xué)生解答是提高其學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。所以微信教育平臺(tái)要不斷地優(yōu)化互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在線上學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成實(shí)時(shí)溝通，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)向他人求助，并且能馬上獲得反饋，從而提高其學(xué)習(xí)的效率。比如有的教師在放假期間自己去建設(shè)微信平臺(tái)并發(fā)布關(guān)于地理的知識(shí)和測(cè)試題，學(xué)生在微信平臺(tái)中學(xué)習(xí)并且完成測(cè)試后，將反饋發(fā)送給教師，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并且有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而改變?cè)趥鹘y(tǒng)假期作業(yè)當(dāng)中學(xué)生獨(dú)自完成作業(yè)的問(wèn)題，教師也參與到作業(yè)當(dāng)中，使學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中能夠及時(shí)獲得教師的反饋，快速解決作業(yè)中遇到的困難，發(fā)揮出作業(yè)的作用。

最后，高中階段的學(xué)生即將面臨高考，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是為高考服務(wù)，因此微信平臺(tái)要明確自己的發(fā)展方向，不斷完善自己的知識(shí)體系去滿足學(xué)生在地理學(xué)習(xí)上的需求，突出高考的重點(diǎn)內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，還可以從不同地區(qū)的真題中篩選出學(xué)生最容易出現(xiàn)問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)，用趣味性較強(qiáng)的方式進(jìn)行講解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮出微信公眾平臺(tái)教學(xué)的作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)的便利性與普及性推動(dòng)了現(xiàn)代技術(shù)和教育教學(xué)的整合，衍生出大量現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為教育教學(xué)注入了全新的活力，使教師可以在互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的保障下實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革創(chuàng)新，滿足學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)需要，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的自主發(fā)展空間，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，更好地落實(shí)新課改的需求。微信公眾平臺(tái)具備強(qiáng)大的教育功能，能在多個(gè)教學(xué)階段為學(xué)生提供現(xiàn)代化學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生能在課程學(xué)習(xí)以及全面參與中找到最適宜自己的學(xué)習(xí)方法，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。微信公眾平臺(tái)和地理教學(xué)的結(jié)合對(duì)教師和學(xué)生的發(fā)展都至關(guān)重要，其可以讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)更加方便快捷，也可以加快學(xué)生自主學(xué)習(xí)的步伐，促進(jìn)地理教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

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