李明越

摘 要：如何使得幼兒教學(xué)更加合理化以及高效化，成為了教師普遍關(guān)注的話題。民間游戲是傳統(tǒng)文化中最為重要的表現(xiàn)形式，有著一定的趣味性、地域性、民族性和文化性，能夠滿足幼兒園教育開展的根本需求?，F(xiàn)代幼兒教育過于超前，在教學(xué)內(nèi)容上多為智力性教學(xué)，缺乏一定的樂趣。民間游戲的廣泛應(yīng)用，可以更好地幫助幼兒進(jìn)行趣味化教育，從而大大增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園教育;綜述研究;

引言

民間游戲是由民間流傳出來的一種游戲活動(dòng)，可以說民間游戲給每個(gè)人的童年都帶來了很多歡樂。民間游戲除了基礎(chǔ)的趣味性特點(diǎn)之外，其在玩法上也具有很強(qiáng)的靈活性。因?yàn)槊耖g游戲主要是人們?cè)谏?、勞作等?chǎng)景中編創(chuàng)并流傳下來的，源于民間生活的各個(gè)場(chǎng)景中，體現(xiàn)了民間生活的千姿百態(tài)。民間游戲在材料的選擇上也沒有過高的要求，民間游戲的取材大部分也源于生活、源于自然，這也是民間游戲能夠廣為流傳并且深受兒童喜愛的關(guān)鍵因素。

一、關(guān)于民間游戲資源的開發(fā)

為提高幼兒園課程與民間游戲的“匹配度”，同時(shí)讓民間游戲能夠更好地發(fā)揮教學(xué)效果，在開展之前，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年齡段的幼兒特點(diǎn)與發(fā)展目標(biāo)，將民間游戲分為大班、中班與小班等三個(gè)年齡階段的游戲，同時(shí)幼兒園還可以組織教師編制趣味民間游戲資源冊(cè)。其次，根據(jù)民間游戲的組織形式將其分為個(gè)體游戲、小組游戲及集體游戲三類，不同組織形式的游戲分別鍛煉了幼兒的獨(dú)立自主性以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作性，滿足了不同年齡段幼兒的發(fā)展需求;最后，幼兒園還可以根據(jù)地域特色來開發(fā)民間游戲器材，比如可以制作采購龍舟、竹紙、舞龍舞獅、木馬等游戲材料，并按照體育、益智及語言娛樂的游戲分類對(duì)材料進(jìn)行整合管理。

二、民間游戲融入幼兒園教育實(shí)施策略

（一）民間游戲在集體教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

不同年齡段的幼兒有不同的活動(dòng)需求，因此在實(shí)際教學(xué)工作中也提倡讓不同年齡段的幼兒開展更符合他們身心發(fā)育的游戲活動(dòng)。比如小班幼兒主要是以唱童謠、唱詩歌等民間游戲?yàn)橹鳎“嘟處熆梢猿浞掷酶鞣N活動(dòng)的間隙與區(qū)域活動(dòng)、離園活動(dòng)等，組織幼兒們來唱童謠、唱詩歌。為刺激小班幼兒的體質(zhì)發(fā)育，也可以選擇一些簡(jiǎn)單的體育類游戲，比如組織幼兒們參與到“竹蜻蜓”“卷鞭炮”等活動(dòng)中，鼓勵(lì)他們多運(yùn)動(dòng)，讓小班幼兒感受民間游戲的樂趣，激發(fā)他們的參與興趣;而針對(duì)體質(zhì)相對(duì)較好的中班幼兒，則可以以“丟手帕”“揪尾巴”“小推車”等游戲?yàn)橹?，增加幼兒在戶外的活?dòng)量，鍛煉他們的身體素質(zhì);而針對(duì)體能最好的大班幼兒，則可以選擇難度稍微大一點(diǎn)的“斗雞”“腳尖腳跟踢”等活動(dòng)，后續(xù)還可以逐漸讓幼兒參與難度更大的“踩高蹺”“滾鐵環(huán)”“跳竹竿”等活動(dòng)，不斷激發(fā)幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣。

（二）將民間游戲應(yīng)用到幼兒園親子游戲中

在進(jìn)行幼兒園親子游戲活動(dòng)時(shí)，為了更好地應(yīng)用民間游戲，提升幼兒對(duì)于民間游戲的興趣，幼兒教師可以改變傳統(tǒng)以學(xué)校教師為主導(dǎo)的親子游戲的設(shè)計(jì)和組織。幼兒教師根據(jù)各個(gè)家庭的實(shí)際情況，選擇一些幼兒家長(zhǎng)作為代表，最好選擇幼兒的父親，因?yàn)楦赣H在幼兒的眼中就像大山一樣是自己的依靠，不僅有安全感，還能給幼兒的世界帶來更多的陽光。因此，幼兒教師可以邀請(qǐng)一些幼兒父親作為代表來校進(jìn)行親子游戲前的講座交流，給幼兒講一些自己童年時(shí)的有趣游戲，包括游戲的名字、內(nèi)容、游戲方式以及自己在這些游戲中的一些難忘經(jīng)歷等。幼兒父親的自身經(jīng)歷講述更能激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣，同時(shí)也能夠讓幼兒對(duì)自己的父親有更深的了解。比如，“運(yùn)小球”游戲中，父親將幼兒舉過頭頂，讓幼兒騎在父親的肩膀上，父親們快步走，幼兒脖子上掛一個(gè)小籃筐，里面裝上一定數(shù)量的小球，運(yùn)到另一頭將小籃筐里的小球倒進(jìn)大籃筐中，最先完成的家庭獲勝。這個(gè)民間親子游戲讓幼兒能夠感受父親堅(jiān)實(shí)的肩膀和來自父親的安全感，同時(shí)也在一片其樂融融的歡笑中度過了難忘的親子時(shí)光。當(dāng)年父親難忘的童年趣事今天傳遞給了孩子，使父親與孩子之間有建立起了一座親密的橋梁。

（三）創(chuàng)編民間游戲

民間游戲的種類較多，類型較為豐富，教師要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好加以選擇，從而達(dá)到既定的教學(xué)目的。除此之外，教師也應(yīng)該結(jié)合具體情況進(jìn)行民間游戲的創(chuàng)新和完善，不斷拓展和延伸民間游戲的內(nèi)涵。教師要深入到民間去尋找和發(fā)掘民間游戲，并根據(jù)幼兒的實(shí)際需求進(jìn)行民間游戲的組合和創(chuàng)編，最大程度上滿足幼兒的實(shí)際需求，確保創(chuàng)編后的游戲能夠與幼兒的身心發(fā)展需求相符。創(chuàng)編內(nèi)容可以根據(jù)幼兒近期學(xué)的知識(shí)為主題，在此基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的延伸。這樣一來不僅可以鞏固孩子對(duì)以往學(xué)過的知識(shí)，還可以將此之時(shí)得以利用，帶來游戲上的樂趣，從而提高孩子參與游戲的積極性，形成積極開朗的性格。與此之外，民間游戲的進(jìn)行當(dāng)然離不開兒歌的傳唱，兒歌更可以使孩子們較快的融入到游戲中，從而使幼兒的審美能力得到全面培養(yǎng)。舉例而言，在開展跳格子或者石頭剪刀布等民間游戲時(shí)，教師可以將二者有機(jī)融合，提煉出幼兒喜歡的游戲機(jī)制，從而使幼兒的趣味性得到不斷提升。教師也可以將歌曲、音樂等多元化元素融入到游戲進(jìn)程之中，確保幼兒能夠更加積極的投入到游戲活動(dòng)之中，使幼兒能夠?qū)W習(xí)和掌握更多的知識(shí)和技能，為幼兒園教育實(shí)效性的不斷提升提供更加堅(jiān)實(shí)的保障。

結(jié)束語

民間游戲具有極強(qiáng)的趣味性、靈活性以及活動(dòng)材料的隨意性。將民間游戲有機(jī)地融入幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，既可以提高幼兒教師的有效性，又可以提高幼兒的活動(dòng)參與積極性，可謂一舉雙贏。

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