吳潤

摘要：“教學做合一”是生活教育理論的方法論，也是陶行知思想的核心所在。將其運用到幼兒園科學活動中開展教育教學，可為幼兒構(gòu)建高效的科學學習課堂。幼兒園中的幼師應(yīng)基于教學做合一的教學理念，積極地研究有效的科學活動，促使幼兒科學學習意識和能力的雙重提升。

關(guān)鍵詞：教學做合一;幼兒園;科學;陶行知思想

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

前言

陶行知的教育思想主要體現(xiàn)在是“生活即教育”，將幼師的教育、幼兒的學習與幼兒實踐結(jié)合起來統(tǒng)一教學，可使幼兒親身經(jīng)歷科學知識的形成過程，既能真正理解與掌握所學的科學知識，又能夠?qū)⒖茖W知識合理地運用到實際生活之中。因此，幼師應(yīng)積極思考如何將陶行知思想滲透到科學活動之中，通過創(chuàng)新有效的科學活動教學方法，真正實現(xiàn)教學做合一，確保幼兒科學學習和身心健康發(fā)展。

1游戲教學，利用游戲活動開展教學做合一

游戲是幼兒十分喜愛的活動方式，在幼兒園中開展科學活動的過程之中，幼師可以通過組織幼兒開展生活化的科學游戲活動，將陶行知思想有效地滲透到教學之中，隨之有效地開展教學做合一教育教學，使幼師能夠結(jié)合幼兒的實際生活和學習興趣開展科學教育，使幼兒能夠在幼師的教學引導(dǎo)下，自主參與深度學習科學知識，積極地參與到科學活動之中，并能夠在實踐中將所學的科學知識內(nèi)化于心，全面提高幼兒的科學學習能力，促使其科學學習的健康發(fā)展。

舉例來說，在開展對大班幼兒科學教育的時候，幼師可以為幼兒準備生活化的科學材料，組織幼兒根據(jù)幼師講述的科學知識，自主開展科學活動實驗探究科學現(xiàn)象，有效地滲透陶行知思想開展教學，并使幼兒能正確地認識到科學與生活之間的關(guān)系。同時，以開展科學實驗游戲的方式，有效地激發(fā)幼兒的科學學習興趣，使其能在幼師的實驗指導(dǎo)下，自主開展科學實驗學習和研究，不斷提高幼兒科學學習興趣、科學學習能力和實踐能力，從而保障幼師教學做合一教學理念的有效落實，并提升對幼兒的實際科學教育效果。

2利用新鮮事物進行刺激，增強兒童的探索欲

為將陶行知思想有效地滲透到幼兒園科學活動之中，幼師可以利用新鮮事物進行刺激，增強兒童的探索欲，使其能夠產(chǎn)生對科學知識的濃厚學習興趣，積極地參與到科學活動之中，不斷提高幼兒的科學研究能力、科學實踐能力和科學學習效果。這樣即可從根源上消除因幼兒毫無對科學的學習興趣，所產(chǎn)生的不積極參與科學活動，形式化地學習科學知識的不良學習現(xiàn)象。而是使其能夠積極地研究和學習科學知識，使幼師能夠有效地落實教學做合一到教學之中，使幼兒能夠真正在實踐科學活動的過程中，學會和學好科學知識，加快幼兒科學學習發(fā)展的步伐。

舉例來說，在開展幼兒園科學活動的過程之中，幼師可以以新奇的科學現(xiàn)象導(dǎo)入教學，引導(dǎo)幼兒積極地參與到科學活動中，探究新奇科學現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，有效地拉近幼兒與科學之間距離，使幼兒能夠積極地研究科學與生活的關(guān)系，以及科學學習的重要性，使班級中能夠形成良好的科學活動氛圍，逐步增強兒童的好奇心和求知欲。之后，使幼兒能夠在科學活動中，大膽地向幼師提出科學學習問題，說出自己的科學學習見解，使幼兒能親身經(jīng)歷科學知識的形成過程，使幼師能夠有效地實施教學做合一教學理念，全面提高幼兒的科學學習能力和效果。

3鼓勵兒童探索，學會獨立解決問題

學習是幼兒自主性的活動，如若幼師一直讓幼兒被動地參與到科學活動中，或是讓幼兒一直學習課本中枯燥的科學知識，就會使幼兒對科學知識的理解一直流于知識表面，這就失去了開展科學教育的意義，也會嚴重影響到幼兒的科學學習發(fā)展。因此，幼師應(yīng)正確認識到將陶行知思想滲透到教學中，讓幼兒學好科學知識學會運用科學解決實際問題的重要性，將教學做合一的教學理念有效地融入到教學之中，組織幼兒開展開發(fā)性的科學活動，鼓勵幼兒自主探索和解決科學學習問題，不斷提高幼兒對科學知識的掌握，以及對科學知識的實踐運用能力，使其能真正學會運用科學解決生活和學習中遇到的問題，朝著更高層次的學習方向健康發(fā)展。

舉例來說，在幼兒園中開展科學活動的時候，幼師可以根據(jù)幼兒的自主學習情況和思維能力，為幼兒布置開發(fā)性的科學學習任務(wù)，看一看哪個幼兒完成任務(wù)最快最好，充分調(diào)動幼兒的科學學習積極性，使其都能夠快速投入到科學活動中，研究完成科學任務(wù)和解決科學問題的方法。之后，幼師應(yīng)給予幼兒充足的自主完成任務(wù)的空間，使幼兒能夠?qū)W會自主發(fā)現(xiàn)、探究與解決科學學習問題，使其能夠真正將所學的課程知識內(nèi)化于心，能夠?qū)W會運用科學的眼光看待和解決問題，促使幼兒科學素養(yǎng)與能力的不斷提升，使其能夠獲得良好的科學發(fā)展和學習發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，基于教學做合一的理念基礎(chǔ)之上，將陶行知思想合理地滲透到幼兒園科學活動之中，可實現(xiàn)對科學活動教育效果的有效保證。幼兒園幼師應(yīng)從幼兒的學習角度出發(fā)，創(chuàng)新多樣化與趣味化的科學活動方式，充分調(diào)動幼兒的學習積極性，并將科學知識與生活緊密地結(jié)合在一起，組織幼兒自主發(fā)現(xiàn)、探究與解決科學問題，促使其科學學習能力和效果雙重提升。

參考文獻

[1] 徐俊.陶行知”六大解放”在幼兒科學活動中的滲透[J].成才之路，2015，（28）：69.

[2] 嚴俞潔.陶行知思想在科學活動中的滲透[J].科學大眾（科學教育），2019，（2）：104.