劉春芳

摘要：孩子是祖國(guó)的未來(lái)，要想使他們能夠擔(dān)負(fù)起未來(lái)的使命，必須引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性。在家庭教育中，要讓孩子明白規(guī)則的意義，行為有界限。在學(xué)校教育中，要讓規(guī)則深入學(xué)生心，做事有準(zhǔn)則。通過(guò)多措并舉，讓規(guī)則教育“落地生根”，引導(dǎo)學(xué)生“系好人生第一?？圩印?。

關(guān)鍵詞：規(guī)則? ? 規(guī)則意識(shí)? ?規(guī)則教育? ? 多措并舉

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

人們常說(shuō)：“不以規(guī)矩，不能成方圓?！边@里的規(guī)矩，就是大家應(yīng)該遵守的一種規(guī)則。那什么是規(guī)則？規(guī)則就是人們?cè)谌粘５纳?、學(xué)習(xí)或者工作中需要遵守一定行為制約的規(guī)定。規(guī)則是一個(gè)社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提，也是建設(shè)和諧社會(huì)的基本前提。遵守自己所處社會(huì)環(huán)境中的規(guī)則，是做人的基本守則。

在生活中，我們經(jīng)常能看到各種規(guī)則缺失的報(bào)道。如2016年，上海玻璃博物館展出了《天使在等待》的玻璃作品，兩個(gè)孩子直接沖進(jìn)護(hù)欄，用力地?fù)u晃和拉扯這幅玻璃作品，致使“天使的羽翼”碎裂折翼，而兩個(gè)孩子的媽媽非但沒(méi)有阻止，還竟然在那里拿著手機(jī)拍照。最后，經(jīng)過(guò)博物館和藝術(shù)家的討論之后，藝術(shù)家把這個(gè)破損的作品原樣保存，一旁配上損壞時(shí)的監(jiān)控視頻，然后改名叫做《折》。從《天使的等待》到《折》，無(wú)異于一個(gè)響亮的耳光，打在我們每個(gè)人的心上。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，要想使他們能夠擔(dān)負(fù)起未來(lái)的使命，必須引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性，幫他們形成規(guī)則意識(shí)。什么是規(guī)則意識(shí)？規(guī)則意識(shí)指的是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的將規(guī)則作為自身行動(dòng)準(zhǔn)繩的思想意識(shí)。我們可以怎么引導(dǎo)他們對(duì)規(guī)則產(chǎn)生敬畏之心呢？通過(guò)這幾年的摸索，我認(rèn)為可以這樣做：

一、家庭教育：讓孩子明規(guī)則，行為有界限

1.建立明確的規(guī)則，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)

家長(zhǎng)，作為孩子的第一監(jiān)護(hù)人，要從小給孩子建立規(guī)則。這不僅可以讓父母輕松，更重要的是可以幫助孩子建立安全感，讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣，對(duì)一天發(fā)生的事情有預(yù)期。這種預(yù)期對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)楹⒆幼约嚎梢哉瓶氐氖虑楸緛?lái)就不多， 而這種預(yù)期可以最大程度幫助他們減少不確定性，從而降低他們的焦慮和無(wú)助。

孩子的發(fā)展過(guò)程遵循著“發(fā)現(xiàn)自我”，到“自我中心”，再到“適應(yīng)社會(huì)”的過(guò)程。 家長(zhǎng)應(yīng)給孩子建立規(guī)則，可以很好地讓孩子自然過(guò)渡到“適應(yīng)社會(huì)”的階段。當(dāng)然，建立規(guī)則的過(guò)程必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

2.堅(jiān)定地執(zhí)行規(guī)則，形成規(guī)則意識(shí)

隨著年齡增長(zhǎng)，孩子肯定會(huì)挑戰(zhàn)規(guī)則。比如，用各種手段要求玩手機(jī)，用憤怒的語(yǔ)言要求看更久的電視或者少做一會(huì)兒作業(yè)等。這時(shí)父母絕不能讓步，因?yàn)楦改傅淖尣讲皇窃诮o予孩子“愛(ài)與自由”，相反是在告訴孩子，他們比大人更有權(quán)力，這種情況反而會(huì)讓孩子失去安全感。這時(shí)家長(zhǎng)要做的就是堅(jiān)定地執(zhí)行規(guī)則，比如，遇到孩子不愿意睡覺(jué)的情況，可以溫柔地看著孩子的眼睛，告訴他：“我知道睡覺(jué)時(shí)離開(kāi)媽媽你特別不舍得，但已經(jīng)是晚上了，我們一定要睡覺(jué)了?！焙⒆涌藿械迷絽柡?，父母的聲音就越輕越溫柔。逐漸地，孩子就明白這招沒(méi)有效果，就不再挑戰(zhàn)這個(gè)規(guī)則了。

二、學(xué)校教育：讓規(guī)則入生心，做事有準(zhǔn)則

1.立足課堂，創(chuàng)設(shè)情境，感受規(guī)則教育

從孩子入學(xué)起，課堂就是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，我們要發(fā)揮課堂教育的作用，去傳遞能量，培養(yǎng)學(xué)生，塑造學(xué)生。晨會(huì)課、少先隊(duì)課、道德與法治課都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的主要渠道。

我們要利用這些主渠道，指導(dǎo)學(xué)生明確行為規(guī)則，讓學(xué)生用正確的行為規(guī)范約束和規(guī)范自己的行為，從而更好地指引實(shí)際生活，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中有章可循、有規(guī)矩可守，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)與終身發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，其他的課程也要滲透教育。

如引導(dǎo)學(xué)生排好隊(duì)這件事，我設(shè)計(jì)了學(xué)生兩次到講臺(tái)貼星的環(huán)節(jié)：第一次是自由地到講臺(tái)前來(lái)貼星，因?yàn)闆](méi)有組織，所以場(chǎng)面有些混亂。第二次請(qǐng)班長(zhǎng)先到講臺(tái)前來(lái)，學(xué)生排好隊(duì)來(lái)貼星。這一次很有秩序，而且用時(shí)也少。這次情境模擬，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了公共生活中排隊(duì)的必要性，對(duì)規(guī)則產(chǎn)生了正面的、積極的情感。

2.立足校園，制定規(guī)則，落實(shí)規(guī)則教育

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！币?guī)則需要在生活中踐行，只有落實(shí)到具體的生活中，才能強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。美國(guó)休斯敦的一家兒童博物館里有這樣一句話(huà)：“我聽(tīng)過(guò)了，就忘了;我見(jiàn)過(guò)了，就記住了;我做過(guò)了，就理解了?！币虼?，我們教師要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身需求制定規(guī)則，促使學(xué)生將規(guī)則落實(shí)到實(shí)踐中，提高規(guī)則的執(zhí)行性。

例如，可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中制定規(guī)則，如制定上課、同學(xué)交往、用餐、打掃衛(wèi)生、課間游戲、上下樓梯等方面的規(guī)則。這樣，學(xué)生就會(huì)從自己的需求出發(fā)，從心底里認(rèn)同規(guī)則的產(chǎn)生，成為規(guī)則的主人，對(duì)規(guī)則產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感。

3.關(guān)注熱點(diǎn)，價(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)化規(guī)則教育

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)于一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題更加關(guān)注，一些媒體平臺(tái)上也經(jīng)常報(bào)道社會(huì)上發(fā)生的焦點(diǎn)事件，這些焦點(diǎn)事件會(huì)對(duì)學(xué)生群體的三觀造成較大影響。所以，我們教師還應(yīng)該做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)關(guān)注時(shí)事，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些社會(huì)上發(fā)生的焦點(diǎn)事件。

如，2021年，憑借“一己之力”，導(dǎo)致?lián)P州全城再次卷入新冠疫情旋渦之中的毛老太，我把揚(yáng)州市公安局《警方通報(bào)》：“毛某寧妨礙疫情案”拿出來(lái)跟學(xué)生探討：毛老太為什么會(huì)被公安機(jī)關(guān)刑事拘留？疫情期間要遵循哪些法律？然后通過(guò)議一議、說(shuō)一說(shuō)等方法，由學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景進(jìn)入，促進(jìn)學(xué)生思考：當(dāng)前疫情防控形勢(shì)依然嚴(yán)峻，要防松懈、防漏洞、防反彈，疫情防控一刻都不能放松。讓學(xué)生明白疫情防控，環(huán)環(huán)相扣，人人有責(zé)。這樣，由淺入深拓寬認(rèn)知，讓學(xué)生明白生活處處有規(guī)則，從而樹(shù)立良好的規(guī)則意識(shí)。

規(guī)則就好比是橋的兩邊欄桿，可以給學(xué)生安全感。為了讓學(xué)生坦然、安然地走好人生之橋，除了家庭引導(dǎo)，學(xué)校教育，我們社會(huì)的大環(huán)境也要給予熏陶、引領(lǐng)，通過(guò)多措并舉，讓規(guī)則教育“落地生根”，引導(dǎo)學(xué)生“系好人生第一?？圩印薄?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]何艷芬.小學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的路徑探賾[J].新課程研究，2019（07）：68-69.

[2]沈芳云.小學(xué)道德與法治課堂中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)[J].教育界，2020（26）：64-65.