孫娜

作為小學(xué)生的啟蒙者、開拓者以及陶冶者，班主任承擔(dān)和扮演著重要的責(zé)任和角色。班主任是學(xué)校、家庭、教師以及社會四者之間的協(xié)調(diào)者和組織者，起著紐帶和橋梁的作用，在學(xué)生的健康成長方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。那么該如何做好一個(gè)班主任？該怎樣管理自己的班級？我認(rèn)為可以從以下方面著手。

一、樹立良好的形象

良好的形象對學(xué)生的思想和行動有著重要的引領(lǐng)作用，班主任形象的樹立對于其工作的開展有著重要影響。良好的形象主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）儀表形象

儀表是最為直觀的外在表現(xiàn)。班主任在新生入學(xué)第一天就要注重衣著是否得體，舉止是否大方，態(tài)度是否友善，其基本原則就是讓新生和家長產(chǎn)生親近感。

（二）語言形象

語言是人與人之間進(jìn)行交流的最便捷的工具，而交流是否順暢與語言運(yùn)用的技巧有著密切的關(guān)系。因此，班主任在同小學(xué)生進(jìn)行談話時(shí)，談話內(nèi)容應(yīng)該具有針對性，談話語氣要與表達(dá)內(nèi)容和氣氛相吻合，做到通俗易懂、言簡意賅、親切自然。

（三）行為形象

“言傳身教”是教師應(yīng)該遵循的育人準(zhǔn)則，學(xué)生日常接觸最多的除了家長，就是班主任和各科教師了。學(xué)校是育人的第二個(gè)主陣地，班主任在日常教學(xué)時(shí)，要注重自身的行為表現(xiàn)，時(shí)刻牢記自己對學(xué)生的表率作用。

二、培養(yǎng)細(xì)心工作的習(xí)慣

（一）未雨綢繆，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象

無論在學(xué)習(xí)上還是在生活中，班主任都要深入了解學(xué)生，處處關(guān)心學(xué)生，尤其是關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)。班主任要做到通過學(xué)生的言行來了解他們的思想動態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的不良苗頭，努力做到“防患于未然”。

（二）善于發(fā)現(xiàn)，以“評”促學(xué)

隨著社會發(fā)展的步伐不斷加快，學(xué)生不可避免地受到了一些不良誘惑，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)注意力不集中、作業(yè)不認(rèn)真、成績下滑嚴(yán)重等問題。從班主任的角度來看，解決這些問題可以通過采取以“評”促學(xué)的方式。在教學(xué)過程中，班主任對成績和行為表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行“正”評價(jià)，以引導(dǎo)思想和學(xué)習(xí)產(chǎn)生偏差的學(xué)生，使之避免產(chǎn)生“逆”評價(jià)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展。

三、“五心”是做好班主任工作的關(guān)鍵

（一）“愛心”是前提

班主任需要具有一顆愛心，要熱愛和信任學(xué)生。學(xué)生往往需要得到心理上的滿足，渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中生活和成長。這就要求班主任能夠帶著愛去關(guān)心班級中的每一位學(xué)生，與他們成為知心朋友，這一點(diǎn)是開展好班主任工作的重要基礎(chǔ)。

（二）“耐心”是關(guān)鍵

班主任工作看似簡單，但是面對長期的重復(fù)工作，容易感到枯燥和乏味，導(dǎo)致在工作中缺乏耐心。面對紛繁復(fù)雜和千頭萬緒的工作，班主任必須具備非凡的耐心，要明白“欲速則不達(dá)”的道理，在工作中減少焦躁情緒，學(xué)會用理性和發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

（三）“熱心”是橋梁

小學(xué)生因?yàn)槟挲g特征等因素，往往容易出現(xiàn)紀(jì)律性差、厭學(xué)等情緒。那么如何解決這些問題呢？筆者認(rèn)為，此時(shí)班主任需要明白“升溫則水，降溫則冰”的道理，要通過熱心來感化學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的所思所想，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，重新步入正軌。班主任要抱著融化冰雪的信念，努力架起溝通師生心靈的橋梁。

（四）“慧心”是保證

班主任需要面對的學(xué)生、家長和科任教師每屆都不盡相同，因此新問題往往層出不窮。而要想恰當(dāng)?shù)亟鉀Q這些問題，“慧心”是不可缺少的。這就需要班主任平時(shí)不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國家教育方針、新的教育教學(xué)理念和方法，從而不斷提升自身的班級水平和專業(yè)知識能力。只有這樣，班主任在面對復(fù)雜變化的新問題和新環(huán)境時(shí)才能得心應(yīng)手，游刃有余，沉著應(yīng)對，從而取得成功。

（五）“寬容心”是根本

小學(xué)階段的學(xué)生的各項(xiàng)心理和身體機(jī)能尚處于養(yǎng)成階段，難免調(diào)皮。而“寬容心”猶如天空大海，能夠接納和包容學(xué)生的各種問題。但是寬容絕不是姑息養(yǎng)奸，亦不是縱容遷就，而是通過寬容來感化他們，避免他們在日后出現(xiàn)不可饒恕的錯(cuò)誤。

總之，要想做好小學(xué)班主任工作，我們需要全身心地投入這項(xiàng)工作中，需要花費(fèi)更多的精力。雖然這項(xiàng)工作有時(shí)讓人感到失落，但卻讓人難以割舍。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，讓教師和學(xué)生一起共同成長吧！