胡 俊 上海市青浦區(qū)豫才中學(xué)

部編版教材更加重視單元視角下學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更加重視閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)?！伴L作業(yè)”是以項目為抓手，以真實生活問題為情境，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，把課內(nèi)學(xué)到的知識和素養(yǎng)，拓展到課外解決實際問題的一種探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式，與部編版語文教材的編寫理念不謀而合。因此，筆者在教學(xué)過程中，嘗試以“長作業(yè)”的形式落實單元教學(xué)目標，下面，以部編版語文教材七年級上冊第三單元為例，詳細介紹。

一、主題背景：感悟師愛，作業(yè)賦能

本單元的三篇課文，《從百草園到三味書屋》寫的是魯迅幼年時的生活，塑造了三味書屋壽鏡吾先生的形象；《再塑生命的人》寫的是海倫·凱勒的老師安妮·莎莉文小姐，突出表達了作者對莎莉文老師的感激之情；《<論語>十二章》是孔子的弟子及再傳弟子記錄的孔子及弟子上課時的言行，形象地再現(xiàn)了當(dāng)時師生之間交流的場景，這些文章反映了不同時代少年兒童的學(xué)習(xí)狀況和成長經(jīng)歷，學(xué)生能從中感受到不同時代老師的師愛。

在單元整體教學(xué)中，我們通過布置長作業(yè)——策劃“最美教師”頒獎典禮，來貫穿、落實和鞏固整個單元的教學(xué)。這個作業(yè)屬于探究性寫作任務(wù)，重點聚焦在對老師形象的提煉上，與本單元三篇課文的教學(xué)目標相匹配。通過古今中外各類教師形象的梳理和對比，喚醒自己對于老師的情感，以及對于“最美教師”標準的判斷和認定，參照“感動中國”頒獎活動，為自己的老師設(shè)計一場頒獎儀式。

二、實踐描述：抓住特點，禮贊教師

單元教學(xué)目標在“閱讀”方面的要求是：1.了解多姿多彩的學(xué)習(xí)生活，感受他人的學(xué)習(xí)智慧，獲得人生啟示；2.學(xué)習(xí)默讀，在保證一定速度的前提下一氣呵成通讀全文；3.學(xué)會抓住標題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語句，迅速了解文章大意。

單元教學(xué)目標在“寫作”方面的要求是：1.養(yǎng)成認真觀察的習(xí)慣，能抓住事物的特點；2.通過外貌、語言、動作、心理描寫等刻畫人物，寫出人物的特點；3.學(xué)會抓住細節(jié)，塑造出人物的個性。

我們的總體設(shè)想是，引導(dǎo)學(xué)生通過默讀整體感知文本內(nèi)容，了解不同的學(xué)習(xí)生活，尤其是古今中外好教師的典型特點，并通過抓住典型事件和生活細節(jié)，去寫出“最美教師”的特點和人物個性，個性化地表達對老師的感激之情。在結(jié)束單元教學(xué)閱讀任務(wù)之后，我們通過布置策劃“最美教師”頒獎典禮活動來達成本單元的教學(xué)目標，具體實施如下：

（一）感知：一事一形象

通讀單元三篇課文，以默讀的方式了解文章大致內(nèi)容，整體感知，并通過填寫表格，梳理出課文中的典型事件、老師形象特點和對“我”的影響，然后寫出自己的閱讀感受或評價。

表1 課文內(nèi)容梳理表

具體要求：

1.完成表格時，應(yīng)抓住文本中典型事件來分析老師的形象。

2.完成表格后，四人一小組開展交流，分享自己填寫的內(nèi)容，并借鑒小組成員的思考，不斷豐富完善自己的內(nèi)容。

3.小組交流后，推選最優(yōu)者進行全班分享，每位同學(xué)在此基礎(chǔ)上再來豐富自己的理解和評價。

（二）凝練：一師一特點

引導(dǎo)學(xué)生理解和賞析文中的細節(jié)之處和關(guān)鍵語句，分析、概括老師形象，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)人物描寫方法，以及深刻感知“最美教師”的特點。

表2 “最美教師”形象梳理表

具體要求：

1.在梳理老師形象時，應(yīng)抓住文本中的細節(jié)之處和關(guān)鍵語句進行分析，在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)人物描寫方法。

2.根據(jù)三篇課文描寫的老師形象，結(jié)合生活實際，提煉出你心目中“最美教師”的精神品質(zhì)和個性特點。

3.四人一小組交流，在交流的基礎(chǔ)上達成共識。

（三）表達：一詞一贊頌

綜合三篇文章中老師的形象，由學(xué)生評選出自己心目中的“最美教師”，然后為這些老師撰寫頒獎詞，并在小組內(nèi)進行分享與完善。

在學(xué)生自主撰寫、小組合作討論交流、反復(fù)修改之后，各學(xué)科頒獎詞撰寫小組的成果新鮮出爐了，他們給各科老師的頒獎詞分別如下：

語文：手握一支粉筆，教導(dǎo)唐詩宋詞學(xué)問；身站三尺講臺，體悟清風(fēng)明月雅趣。

數(shù)學(xué)：鋪陳人生軌跡，盡在曲線弧度之中；刻畫歲月印痕，飽含加減乘除之理。

英語：教授A B C D，培育國際視野學(xué)子；區(qū)分動賓主謂，振興中華民族崛起。

體育：初看顏值過人，帥氣英俊集于一身；原來才華橫溢，上籃單杠樣樣精通。

美術(shù)：手握五彩畫筆，描摹幸福美麗人生；點染歲月如畫，繪就赤橙黃綠青藍。

地理：上通參商新秀，斗轉(zhuǎn)星移盡在掌握；下曉山川河流，江山如畫皆在課堂。

勞技：小小動手課堂，玻璃黏土皆成作品；大大社會世界，動植器具萬物有情。

道法：探索人與社會，學(xué)習(xí)唯物辯證之理；聚焦政治經(jīng)濟，解說社會熱點之趣。

歷史：看遍世界大局，橫覽英法德日美俄；感嘆朝代興衰，縱觀秦漢唐宋明清。

科學(xué)：站上三尺講臺，物理化學(xué)初次啟蒙；移步實驗室中，廣大世界別有洞天。

每個小組都能根據(jù)老師的要求，結(jié)合本單元的閱讀和寫作要求，抓住學(xué)科和老師的特點進行頒獎詞的撰寫，也寫出了老師的個性。

（四）策劃：一獎一弘揚

核心任務(wù)：回顧本單元學(xué)習(xí)過程，梳理課文的重點內(nèi)容，提煉“最美教師”的精神品質(zhì)，在撰寫頒獎詞的基礎(chǔ)上，借鑒“感動中國”頒獎儀式，結(jié)合自己與老師之間的故事，策劃“最美教師”頒獎典禮，表達自己對恩師的感謝之情，以及對于優(yōu)秀師德師風(fēng)的贊頌和弘揚。

經(jīng)過生生、師生之間的討論、交流，我們確定頒獎典禮的議程如下：

1.全體合唱活動定制版開場曲。

2.節(jié)目展演：詩歌朗誦。

3.“最美教師”頒獎：由課代表宣讀老師的事跡，主持人讀頒獎詞，并給老師頒獎。

4.《名師語錄》首發(fā)儀式。

5.現(xiàn)場采訪獲獎教師代表。

為此，我們將核心任務(wù)細化為六個子任務(wù)，學(xué)生以小組合作的形式完成：

1.結(jié)合熟悉的曲調(diào)，為本次活動創(chuàng)作一首歌，作為頒獎儀式的開場曲。

2.撰寫“最美教師”事跡，將頒獎詞寫具體。

3.為頒獎典禮創(chuàng)作一首詩歌，并組織相關(guān)學(xué)生進行排演。

4.撰寫“邀請函”，邀請學(xué)科教師來班級參加活動。

5.根據(jù)平時對老師的細致觀察，為每位學(xué)科教師定制專屬版“××老師”語錄，并結(jié)集成冊，編寫《名師語錄》。

6.撰寫主持串稿、現(xiàn)場采訪稿等。

完成“最美教師”頒獎典禮的策劃、組織和實施這個長作業(yè)需要通過“感知：一事一形象”“凝練：一師一特點”“表達：一詞一贊頌”“策劃：一獎一弘揚”這四個課段來完成，而這四個課段的學(xué)習(xí)是“你中有我、我中有你”的交融關(guān)系，在交叉中層層推進，螺旋上升，第一課段學(xué)生熟悉課文內(nèi)容積累創(chuàng)作素材，第二課段明確創(chuàng)作的方法，第三課段評選“最美教師”，提煉精神品質(zhì)，并撰寫頒獎詞，第四課段策劃“最美教師”頒獎儀式，最終完成長作業(yè)的核心任務(wù)。

三、成效反思：深度學(xué)習(xí)，涵養(yǎng)素質(zhì)

（一）成效

1.從領(lǐng)會課本到融通探究。在認知層面，傳統(tǒng)的單篇學(xué)習(xí)只要求學(xué)生能夠掌握每篇課文的主要內(nèi)容，歸納概括出每篇課文中不同老師的特點，以及作者要表達的師生情感即可，而基于單元視角下的長作業(yè)設(shè)計則要求學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上調(diào)動自己的生活體驗和人生經(jīng)歷，在規(guī)定的范式內(nèi)，概括出自己老師的特點，運用多種表達方式，多角度、創(chuàng)造性地對老師進行評價。

2.從標準答案到解決方案。在思維層面，本次長作業(yè)的設(shè)計和實施過程，突破了傳統(tǒng)的局限于人物形象、情感表達等應(yīng)對語文考試式的標準答案，更多地體現(xiàn)在擴展學(xué)習(xí)時空、打破思維圍墻、構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體、實現(xiàn)融合式學(xué)習(xí)上，學(xué)生在應(yīng)對真實挑戰(zhàn)中，習(xí)得了有效的思維工具，構(gòu)建了良好的合作關(guān)系，促進了問題的解決，過程中，提升了學(xué)生的提煉歸納思維、求同存異能力和著眼大局的意識。

3.從知識第一到素養(yǎng)為本。在情意層面，傳統(tǒng)的單篇教學(xué)視野下，學(xué)生能在不同篇目的閱讀中感悟不同年代、不同國家?guī)煇鄣膬?nèi)涵，但在本次長作業(yè)的實施過程中，學(xué)生通過閱讀、比較、設(shè)計、策劃和創(chuàng)作等學(xué)習(xí)形式，面對面精準表達自己和老師之間的真實情感，不僅能增進與老師之間的情感溝通，還通過大量的語言實踐提升了學(xué)生默讀、朗誦、對話、傾聽、創(chuàng)作等基本技能，并能根據(jù)不同場合選擇合適的措辭，更是讓學(xué)生在富有儀式感的活動中受到高尚情操和趣味的熏陶，提高了學(xué)生的文化品位和審美情趣。

（二）反思

1.長作業(yè)設(shè)計需要更多的支持系統(tǒng)。本次長作業(yè)的設(shè)計需要備課組、大隊部、德育處和七年級提高班學(xué)生集體的設(shè)計和創(chuàng)意，也是歷經(jīng)一個暑假對本單元進行反復(fù)研究，基于學(xué)生核心素養(yǎng)培育視域下的綜合設(shè)計，在頒獎典禮當(dāng)天也需要音樂老師、美術(shù)老師、信息老師、班主任等各方面力量的支持和配合。因此，長作業(yè)的設(shè)計需要學(xué)校行政層面的系統(tǒng)設(shè)計、整體謀劃，學(xué)校要營造長作業(yè)實施的良好生態(tài)，也需要跨學(xué)科之間的相互切磋、支撐和互補，同時，長作業(yè)是一種全新的教學(xué)方式變革，需要理論研究下的正確實踐，需要在教學(xué)相長的過程中，不斷實現(xiàn)研究與實踐的雙向促進和轉(zhuǎn)化。

2.長作業(yè)實施需要方方面面的協(xié)同。本次長作業(yè)的實施需要家長，甚至是社區(qū)的協(xié)同和配合，尤其是在創(chuàng)作歌詞部分，不僅需要家長和學(xué)生一起尋找適合本次頒獎典禮的曲目，也需要通過一些技術(shù)手段，將學(xué)生改編、創(chuàng)作的歌曲進行合成、錄制音頻。學(xué)習(xí)在窗外，他人是老師，世界即課本，長作業(yè)拓展了學(xué)習(xí)時空的同時，也需要不同的學(xué)習(xí)資源、能量、信息和信心，這時候，協(xié)同就是生產(chǎn)力，關(guān)系潤滑教育，合力產(chǎn)生加速度，學(xué)校、家庭和社會之間協(xié)同就顯得尤為重要。