呂靖

2021年4月，長春市南關(guān)區(qū)結(jié)合《吉林省“互聯(lián)網(wǎng)+教育”雙優(yōu)試點(diǎn)校建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案》的相關(guān)要求，組織區(qū)域內(nèi)的長春市第一零四中學(xué)和長春市南關(guān)區(qū)新興學(xué)校結(jié)對申報(bào)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”雙優(yōu)試點(diǎn)校建設(shè)項(xiàng)目（以下簡稱項(xiàng)目）。項(xiàng)目推進(jìn)中，兩所學(xué)校借助“三個(gè)課堂”的實(shí)施，努力探尋適應(yīng)自身發(fā)展的有效路徑，并以此實(shí)現(xiàn)資源共享、名師輻射，促進(jìn)了城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

長春市第一零四中學(xué)是一所九年一貫制學(xué)校，也是南關(guān)區(qū)大學(xué)區(qū)龍頭校，學(xué)校有著豐富的區(qū)域協(xié)作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的教育資源。長春市南關(guān)區(qū)新興學(xué)校是一所位于城鄉(xiāng)接合部的九年一貫制學(xué)校，雖然基本能夠開足開齊國家規(guī)定課程，但要開好課程靠自身的力量還有些薄弱，這不但不利于教師的專業(yè)發(fā)展，更減少了學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)均衡教育的機(jī)會。因此，如何利用信息化手段，讓遠(yuǎn)在城鄉(xiāng)接合部的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源成為南關(guān)區(qū)教育部門關(guān)注的重點(diǎn)。

科學(xué)謀劃項(xiàng)目實(shí)施策略

項(xiàng)目申報(bào)成功后，長春市南關(guān)區(qū)首先組建了專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和學(xué)校項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，科學(xué)謀劃項(xiàng)目實(shí)施策略。專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)由南關(guān)區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科和南關(guān)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校電教部領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人員組成，負(fù)責(zé)政策指導(dǎo)、項(xiàng)目可行性指導(dǎo)、項(xiàng)目推進(jìn)協(xié)調(diào)、信息技術(shù)指導(dǎo)等工作。學(xué)校項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)由兩所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科組長組成，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的具體策劃和組織實(shí)施。

通過反復(fù)的溝通與討論，項(xiàng)目組制訂了完善的實(shí)施策略：一是依托“三個(gè)課堂”的建設(shè)，進(jìn)一步創(chuàng)新應(yīng)用形態(tài);二是強(qiáng)化工作落實(shí)，使常態(tài)教研、主題教研、訂單教研等高質(zhì)量推進(jìn);三是積極推動線上線下混合教學(xué)，拓展教學(xué)空間，促進(jìn)教學(xué)方式重構(gòu)和教學(xué)方法創(chuàng)新;四是融合項(xiàng)目校特色資源，推動教育教學(xué)優(yōu)化發(fā)展。

“三個(gè)課堂”在線同步學(xué)習(xí)

項(xiàng)目實(shí)施中，南關(guān)區(qū)教育部門組織兩所學(xué)校通過專遞課堂采用專門開課和同步上課的方式進(jìn)行在線同步教學(xué)。針對新興學(xué)校師資短缺等問題，一零四中學(xué)根據(jù)需求通過直播在線授課的方式，為新興學(xué)校學(xué)生開展在線課堂教學(xué)。通過“一托一”線上教學(xué)模式，兩所學(xué)校實(shí)現(xiàn)了不同教室、同一個(gè)課堂，不同學(xué)生、同一位教師同步上課的授課模式。

同時(shí)，一零四中學(xué)還依托學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科、名師團(tuán)隊(duì)開展網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)，將“名師課”“引路課”“示范課”等課程資源以錄播課的方式共享給新興學(xué)校的師生。

學(xué)科教研在線同步交流

集體教研是提升教師專業(yè)能力的必由之路，但新興學(xué)校由于師資缺乏，無法開展集體教研。針對這一情況，兩所學(xué)校利用視頻會議系統(tǒng)開展常態(tài)化的教研交流活動，同時(shí)依托國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺、吉林省教育資源公共服務(wù)平臺的優(yōu)質(zhì)教育資源，開展評課議課活動，共同提升專業(yè)能力。這種教研方式，使新興學(xué)校的教師足不出戶就能與學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)校進(jìn)行集體教研，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享。

學(xué)生活動在線同步成長

為了縮小城鄉(xiāng)學(xué)校的差距，兩所學(xué)校同步開展了“決戰(zhàn)知識巔峰，達(dá)人非你莫屬”地理達(dá)人爭霸賽活動，共享題庫，共同答題。總決賽時(shí)，激烈的場面、緊張的氣氛和優(yōu)秀的表達(dá)，充分激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

為了促進(jìn)項(xiàng)目更好落地，在南關(guān)區(qū)教育部門的引導(dǎo)下，兩所學(xué)校還通過互派教師線下交流的方式對線上教研進(jìn)行補(bǔ)充。通過親身感受與相互學(xué)習(xí)，教師們不但學(xué)到了先進(jìn)的教育理念，而且實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)水平的共同提升。

未來，長春市南關(guān)區(qū)將繼續(xù)緊抓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”雙優(yōu)試點(diǎn)校建設(shè)項(xiàng)目契機(jī)，堅(jiān)持“以生為本，為師賦能”的宗旨，全面提升薄弱學(xué)校的核心競爭力，逐步縮小城鄉(xiāng)學(xué)校間的差距，實(shí)現(xiàn)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。