梁恬

六年級(jí)上冊(cè)第一單元：變形記

習(xí)作要求：習(xí)作時(shí)發(fā)揮想象把“變形”后的經(jīng)歷寫下來(lái)，注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)部分要寫得詳細(xì)些。

想象類文章寫起來(lái)簡(jiǎn)單，因?yàn)椴恍枰ンw驗(yàn)，“憑空捏造”便能寫出一篇文章來(lái)。但它又有一些難度——大家想象的物品或者生物千篇一律？不行，毫無(wú)亮點(diǎn)。想象出來(lái)的變形經(jīng)歷像“流水賬”一樣平淡無(wú)趣？不行，那樣寫出來(lái)的文章會(huì)很無(wú)趣。怎么寫好“變形記”呢？有兩條秘訣，小星星們快記錄一下：1.選一個(gè)特別的變形對(duì)象讓文章變得出彩。2.將變形經(jīng)歷融入自己的生活，這樣可以讓文章既有想象力又有真實(shí)感。看看下面這三篇文章的小作者是怎么做的吧！

一覺(jué)醒來(lái)，我睜開迷糊的雙眼，發(fā)現(xiàn)周圍一片漆黑，什么也看不清楚。

“這是哪里？”我心里嘀咕著，正要伸手揉揉眼睛，卻發(fā)覺(jué)渾身麻木，動(dòng)彈不得，我的手像是提著千斤重物似的，怎么也拿不起來(lái)?！斑@是怎么回事？”我不由得一陣心慌，使勁地眨著眼睛，試圖看清眼前的環(huán)境。

正在我驚慌失措之時(shí)，周圍突然明亮起來(lái)，天花板——哦不，說(shuō)是蓋子更為貼切，被打開了。陡然間，刺眼的光線讓我有些不適應(yīng)。我眨了幾下眼，終于看清了眼前的一切：我居然站在一根根雪白的粉筆之間，自己也變成了一根白得發(fā)亮的粉筆。挨挨擠擠站著的粉筆們也睜著大大的眼睛瞧著我，打量著這個(gè)“不速之客”：“這是誰(shuí)？哪來(lái)的呀？好像沒(méi)見(jiàn)過(guò)她……”一陣竊竊私語(yǔ)之聲鉆進(jìn)了我的耳朵，我無(wú)暇顧及。

這時(shí)，一陣壓迫感襲來(lái)，我急忙抬頭一看，媽呀！一張好大的人臉！咦，怎么這么眼熟？再仔細(xì)看，這不是黃老師嗎？！

“黃老師！”我竭盡全力地大叫?？牲S老師沒(méi)有任何反應(yīng)，反而將她的大手伸向我。

我的大腦一片空白，身邊充斥著粉筆們的一陣陣驚呼：“別拿我，別拿我！”

黃老師將我從粉筆盒中抽出來(lái)，把手舉到黑板前，平時(shí)看著不大的黑板此時(shí)一望無(wú)際。完了！黃老師這是要用我寫板書吧！不要??！我還沒(méi)搞清楚狀況，怎么能這么快“身消玉殞”呢？我用盡渾身的力氣扭動(dòng)著身體，想逃脫老師的“魔掌”，但這實(shí)在是蜉蝣撼大樹——自不量力。我終究沒(méi)能逃出她的“金剛大力手”。

黃老師的食指和大拇指像螃蟹的大鉗子一樣將我的腳緊緊地按在黑板上，一筆一畫地寫。麻麻的癢意從腳底傳來(lái)，可沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，老師寫字的力度越來(lái)越大，我不由得大喊：“嘶——疼！我的腳！”忍著劇痛，我看了一眼黑板上的字，清晰而又娟秀，但它們是用我的腳寫成的??！我不要做待宰的羔羊，我要逃跑。伴隨著撕心裂肺的疼痛，我身上落下了一陣陣如同小雪花的白色粉末?！把┗ā憋h飄灑灑，落到了黑板槽里。

終于寫完了，黃老師暫且將我放在講桌上，拿起語(yǔ)文書聲情并茂地講課去了。

“我得趕緊逃！”用盡九牛二虎之力，我滾動(dòng)了一圈，兩圈，三圈……加油！盒子里的粉筆們一陣驚叫：“小心，你要掉下去了?！?/p>

我恍若未聞，三十六計(jì)走為上，我可不想在這里忍受折磨。哈哈，馬上到講桌邊緣了，只要跳下去，我就可以“涅槃重生”了！

說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，就在我滾落的瞬間，黃老師的大手伸了過(guò)來(lái)。我一陣顫抖，鼓足力氣，在她碰到我的一剎那，借勢(shì)翻了個(gè)筋斗，筆直掉到地上，再骨碌碌滾了幾圈，躲進(jìn)了講桌和地板間的縫隙里。

“哈哈，終于逃出生天了！”我暗自慶幸。同時(shí)，耳邊傳來(lái)老師打趣的聲音：“這是一根有想法的粉筆呀！”黃老師，我要再?zèng)]有想法，等待我的就是“灰飛煙滅”了。

講桌底下陰涼而舒適，正適合避難。我愜意地伸著懶腰，聽著同學(xué)們清脆悅耳的讀書聲：“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)?！?/p>

（指導(dǎo)老師：黃永英）