范粵慶

落實(shí)“立德樹人”，就要切實(shí)推動(dòng)品德核心素養(yǎng)進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，在課堂教學(xué)中強(qiáng)化人文素養(yǎng)內(nèi)容，把體育人文素養(yǎng)細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)，融入課堂教學(xué)之中。

一、高年級(jí)體育教學(xué)蘊(yùn)含人文素養(yǎng)內(nèi)容的特點(diǎn)

高年級(jí)體育教學(xué)中蘊(yùn)含人文素養(yǎng)教育的內(nèi)容主要包括：（1）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)和不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的能力。（2）通過有組織的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、作風(fēng)。（3）培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷等意志品質(zhì)和自我調(diào)節(jié)能力，適應(yīng)能力與應(yīng)變能力等。（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、團(tuán)結(jié)互助的精神。（5）培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，在參與活動(dòng)的過程中，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心學(xué)校、關(guān)心環(huán)境。

二、高年級(jí)體育教學(xué)融合人文素養(yǎng)的教學(xué)策略

1.結(jié)合教學(xué)的全過程進(jìn)行人文素養(yǎng)教育

學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中所表現(xiàn)出來的行為，反映著學(xué)生當(dāng)時(shí)的思想活動(dòng)，這種思想活動(dòng)會(huì)在與同伴共同學(xué)習(xí)的過程中感染或被感染著。因此把人文教育有機(jī)地滲入到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)發(fā)展人文素養(yǎng)。

2.結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)進(jìn)行人文素養(yǎng)教育

深入分析各種教材的深刻內(nèi)涵，挖掘教材中的積極因素，結(jié)合人文素養(yǎng)，寓德育于活動(dòng)中。例如拔河等集體游戲可培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神;耐久跑練習(xí)中的“極點(diǎn)”現(xiàn)象，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育的最好時(shí)機(jī);籃球、排球項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，維護(hù)集體利益，自覺遵紀(jì)守法和“勝不驕、敗不餒”的優(yōu)良品質(zhì)等。

3.結(jié)合教學(xué)環(huán)境進(jìn)行人文素養(yǎng)教育

教學(xué)環(huán)境包括人文環(huán)境和自然環(huán)境，一個(gè)良好的人文環(huán)境氛圍可以給人一種向往、依賴。建立良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到集體的溫暖，從內(nèi)心喚起對(duì)體育課、體育活動(dòng)的向往。教學(xué)器材的干凈整潔、擺放整齊、生生間的和諧相處，對(duì)發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)，可以起到潛移默化的教育效果。

4.結(jié)合偶發(fā)事件進(jìn)行人文素養(yǎng)教育

在教學(xué)活動(dòng)中，偶發(fā)事件時(shí)有發(fā)生，及時(shí)、充分地利用偶發(fā)事件進(jìn)行教育。如學(xué)生帶病堅(jiān)持上課、摔倒帶傷堅(jiān)持鍛煉時(shí)，及時(shí)給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、為集體爭(zhēng)光的精神具有促進(jìn)作用。

5.結(jié)合教師自身進(jìn)行人文素養(yǎng)教育

體育教師的人格和行為作風(fēng)無時(shí)無刻不在影響著、教育著學(xué)生，當(dāng)學(xué)生從教師身上看到了他們所希望的形象時(shí)，就產(chǎn)生了積極的榜樣教育效果。如教師勇于吃苦耐勞，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，練習(xí)時(shí)積極為同學(xué)們當(dāng)陪練，耐心細(xì)致幫助后進(jìn)的同學(xué)等。教師以自己的實(shí)際行動(dòng)去激勵(lì)同學(xué)，“身教勝于言教”。

三、高年級(jí)體育教學(xué)融合人文素養(yǎng)的注意事項(xiàng)

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的研究與實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)人文教育的方法，大多數(shù)學(xué)生達(dá)到了思想進(jìn)步、遵守紀(jì)律、積極進(jìn)取、富有理想的目標(biāo)。但在工作實(shí)踐中反映出來的一些問題更很值得深入思考。

第一，一些基本的道德行為規(guī)范，比如文明禮貌、誠實(shí)、助人以及吃苦耐勞等方面，六年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)不如五年級(jí)學(xué)生。第二，教師在教育過程中，重外化的行為教育多于內(nèi)化的滲透，教育手段以“堵”代“疏”，很多時(shí)候是以“不許”來讓學(xué)生不準(zhǔn)做這、不準(zhǔn)做那，而沒有講清道理，引導(dǎo)學(xué)生從他律走向自律。第三，教師的教育能力應(yīng)進(jìn)一步提高，很多時(shí)候不能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)、見微知著，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的行為沒有及時(shí)聯(lián)系人文素養(yǎng)及時(shí)教育，以至于錯(cuò)過了很多很好的德育時(shí)機(jī)。

四、高年級(jí)體育教學(xué)融合人文素養(yǎng)的案例

教師在教育中表現(xiàn)出精力充沛、精神飽滿、滿臉陽光，是對(duì)學(xué)生情緒、精神的最大影響，會(huì)激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)熱情、探索興趣，從而最有效地?zé)òl(fā)其生命潛力。

1.教學(xué)環(huán)節(jié)融合人文素養(yǎng)案例

集體活動(dòng)：積極、奮發(fā)、進(jìn)取、豁達(dá)、開朗的人生觀。探究學(xué)習(xí)：人越學(xué)越聰明，學(xué)習(xí)精神和探究精神的重要性。分層練習(xí)：平等待人，人無完人，辯證地看待人和事，要有包容之心。對(duì)不良行為：犯錯(cuò)不可怕，可怕的是犯錯(cuò)而不自知。觀察學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，增加自身實(shí)力。與同伴發(fā)生小摩擦：心胸開朗，豁然大度，不為小事動(dòng)肝火。完成某項(xiàng)動(dòng)作時(shí)：不清高，不賣弄，不做作。上課要求：儀表端莊整潔，氣質(zhì)高雅。幫助同伴時(shí)：同學(xué)之間的互相幫助，互相促進(jìn)。為同伴加油：學(xué)會(huì)欣賞，懂得為別人喝彩。

2.教學(xué)內(nèi)容融合人文素養(yǎng)案例

隊(duì)列：無規(guī)矩不成方圓。游戲：自覺意識(shí)、自尊意識(shí)，并主動(dòng)地尋求適合自我發(fā)展和進(jìn)步的方向目標(biāo)，不斷完善自己。拔河：團(tuán)隊(duì)的力量大于各部分之和。耐久跑：成功在于堅(jiān)持?；@球、足球：良好的集體氛圍，需要大家共同的維護(hù)。足球：具有誠實(shí)、守信的品格，培養(yǎng)言行一致的風(fēng)格，養(yǎng)成“做一件事一定要做好”的行為習(xí)慣。教學(xué)比賽：勝不驕、敗不餒，自信的人能促使思維更活躍，精神更充沛，干勁更充足，從而更有力、有效地去面對(duì)人生。

3.教學(xué)事件融合人文素養(yǎng)案例

學(xué)生帶病堅(jiān)持上課：學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，善待人生，善待挫折，不怕困難，不怕失敗，勇敢地生活，更好地實(shí)現(xiàn)美好的人生理想。攙扶同學(xué)：主動(dòng)關(guān)心別人，才能更好地理解別人，體會(huì)別人的感受，形成對(duì)人的愛、同情與寬容。做練習(xí)失?。涸诔钥嘀心捵约?，鍛煉自己，成長(zhǎng)自己。收拾器材：自覺、高尚、高雅的人文精神。

4.教學(xué)榜樣融合人文素養(yǎng)案例

教同伴：互相尊重，互相理解，互敬互愛，互幫互助的情感世界，使人間充滿愛，世界充滿人情味。擺整齊上課的器材：只有充滿責(zé)任感的人才能對(duì)國(guó)家忠誠，對(duì)社會(huì)盡力，對(duì)家庭盡責(zé)。幫同學(xué)撿失控的球：具有一顆善心，要善待他人，更要幫助他人，助人為樂。

責(zé)任編輯 錢昭君