丁素芬

一、一個碗與一個人

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)本學(xué)期的最后一篇課文，讀課題——《一個粗瓷大碗》。

（生齊讀課題）

師：這篇課文老師小時候也學(xué)過，這么多年過去了，印象仍然深刻。題目中的“粗瓷大碗”我們不太熟悉，誰見過？

生：我過年在老家見過，比我們平時吃飯的碗口大很多，而且摸起來不細(xì)膩。

師：嗯，碗口大，有些粗糙，你說的應(yīng)該是粗瓷大碗。

生：我在電視里見過，紅軍戰(zhàn)士們吃飯的碗也是這樣的。

師：沒錯。在生活艱苦的年代，粗瓷大碗太常見了。然而，誰來讀——（出示）

在中國人民革命軍事博物館里，陳列著一個粗瓷大碗。

（生讀）

師：“陳列”的意思就是——

生：擺放。

師：意思接近，但這里用“擺放”就不太合適。我們來看“陳列”的意思，陳列就是把物品擺放出來給人們看，有許多人來參觀。（出示字典上“陳列”的解釋）讀著這句話，你腦海里有什么疑問嗎？

生：一個普通的粗瓷大碗，卻陳列在軍事博物館里，這背后有什么故事？

生：這個粗瓷大碗是從哪里來的？

生：這個粗瓷大碗的主人是一個什么樣的人？

師：這個大碗的主人叫趙一曼。我們先來認(rèn)識她——（出示趙一曼介紹，指名讀。）

趙一曼，中國共產(chǎn)黨黨員，抗日民族英雄，曾就讀于莫斯科中山大學(xué)。1935年擔(dān)任東北抗日聯(lián)軍第三軍二團政委，在與日軍作戰(zhàn)中，趙一曼為掩護部隊腿部負(fù)傷后在昏迷中被捕，日軍為了從趙一曼口中獲得有價值的情報，動用各種酷刑，對其嚴(yán)加審訊，但她沒有吐露任何信息。她堅貞不屈地說：“我的目的，我的主義，我的信念，就是反滿抗日?！?936年8月，趙一曼英勇就義，年僅31歲。

師：課文講述的就是趙一曼在東北抗日聯(lián)軍中擔(dān)任團政委時的事情。一個粗瓷大碗，一個人，組成了一個令人難忘的故事。（出示右上結(jié)構(gòu)圖）

二、默讀課文，圍繞“粗瓷大碗”梳理故事

師：請同學(xué)們默讀課文，遇到陌生的詞語畫出來，聯(lián)系上下文，借助工具書了解意思。想一想：課文圍繞“粗瓷大碗”寫了一件什么事？

（生默讀課文，批注、思考。）

師：課文中有幾個我們不常見的詞語，你們畫出了哪些詞？

生：搪瓷缸子。

生：高粱米飯、橡子面。

（出示：搪瓷缸子、高粱米飯、橡子面、野菜粥。生齊讀。）

師：幾十年前，搪瓷缸子是最常用的器皿，遍及全國各地。革命戰(zhàn)爭年代，不少戰(zhàn)士都在腰里拴一個小布包，小布包里就是飯碗——搪瓷缸子。在最困難的時候，搪瓷缸子都很緊缺。你看，就是這樣，（出示實物圖片）見過嗎？

生：我在老家看到過，是我爺爺年輕時候用的，上面還有紅五星，刻著字。

生：我也見過，好像是在飯店里，那里喝水都是用搪瓷缸子，我覺得好新奇。

師：是的，這也是現(xiàn)代人對過去年代的紀(jì)念?？谷諔?zhàn)爭時期，條件非常艱苦，后面三個詞都是那時候最常吃的食物，一起讀一遍。

生：高粱米飯、橡子面、野菜粥。

師：橡子面我們都不熟悉，更別談吃過。橡子面是橡實磨成的粉，可以充饑，味道苦，不易消化。

師：趙一曼和戰(zhàn)士們吃的是難以下咽的食物，用的是搪瓷缸子、粗瓷大碗。但就是這些，也異常珍貴?。∵@只粗瓷大碗是怎么來的？趙一曼又是怎么用的？結(jié)果怎樣？

生：粗瓷大碗是從戰(zhàn)地上撿來的，趙一曼吃飯用的搪瓷缸子送給戰(zhàn)士們了，她沒有碗吃飯，小通訊員用這個粗瓷大碗給她盛了一碗高粱米飯，她悄悄把米飯倒進鍋里，盛了半碗野菜粥。最后，趙一曼的碗又“丟”了。

師：丟到哪里去了？

生：送給七班當(dāng)菜盆了。

師：趙一曼把自己的搪瓷缸子送給戰(zhàn)士了。她先是收到一個從戰(zhàn)場上撿來的粗瓷大碗，這就是碗的來歷。我們把這個部分叫“得碗”。接下來呢，誰來說？

生：趙一曼把通訊員盛給她的整碗高粱米飯倒進鍋里，換成了半碗野菜粥。

師：這叫——

生：換飯。

師：可以。這個碗在趙一曼那里只待了多久？

生：一天。第二天開飯時又沒碗了。

師：你注意到“第二天”這個詞，很會捕捉時間?？赡苓B一天都沒有，這個碗就“丟”了。最后一個詞，我們可以說是——

生：丟碗。

師：（板書：得碗—換飯—丟碗）這就是“一個粗瓷大碗”的來龍去脈。一個碗，一個人，一個感人的故事，你能看著故事的框架提示，說說課文講了一個怎樣的故事嗎？先自己練習(xí)說一說。

（生練說）

生：課文講了趙一曼與一個粗瓷大碗的故事。故事是這樣的：趙一曼把吃飯用的搪瓷缸子送給新戰(zhàn)士了，通訊員把從戰(zhàn)場上撿來的粗瓷大碗送給她。開飯的時候，趙一曼把自己的一碗高粱米飯換成了半碗野菜粥。第二天，粗瓷大碗又不見了，原來趙一曼把它送給七班當(dāng)菜盆了。

師：講得非常詳細(xì)，故事的由來和經(jīng)過也很清楚。還可以再簡潔一點，誰還想試試？

生：趙一曼舍不得戰(zhàn)士們，總把自己的東西送給他們。通訊員送給趙一曼一個粗瓷大碗，她只用了一天，還把通訊員替她盛的高粱米飯換成了半碗野菜粥，然后這個粗瓷大碗就被趙一曼送到七班當(dāng)菜盆了。

師：比較簡潔了，還加上了自己的理解，比如“趙一曼舍不得戰(zhàn)士們”。

三、再讀課文，分享令人感動之處

師：你從課文哪些地方看出趙一曼舍不得戰(zhàn)士們？這正是這個故事最令人感動的地方。請同學(xué)們再次默讀課文，畫出令你感動的細(xì)節(jié)，讀一讀，做做批注。一會兒我們交流。

（生再次默讀課文）

師：課文哪些地方令你感動？誰先來分享？

生：“趙一曼一看，就知道是從病號灶盛來的……團長、政委和戰(zhàn)士們一樣，嘴邊有幾個月沒沾過糧食了。趙一曼看到這碗高粱米飯，不禁想起戰(zhàn)士們的艱苦生活，想起同志之間的友愛，想起通訊員對她的關(guān)心……”讀到這里，我很感動。我中午一頓飯沒吃好，下午肚子就餓得咕咕叫，恨不得立刻美餐一頓?？哨w一曼已經(jīng)幾個月沒沾糧食了，看到高粱米飯，還想起了這么多，不忍吃

下去。

師：你能聯(lián)系自己的生活體驗來讀書，非常好。換位思考，一般人幾個月沒沾糧食，看到一碗米飯，一定是——

生：狼吞虎咽。

師：是啊，哪顧得上想那么多??！可趙一曼心里想的卻是其他戰(zhàn)士們，唯獨不想著自己。倒米飯換野菜粥的一幕被炊事員老李看得清楚，他沒吭聲，眼里卻含著淚花。老李為什么不制止？

生：因為老李知道，制止不了，趙一曼會堅決換野菜粥，把高粱米飯留給戰(zhàn)士們吃。

生：“趙一曼吃飯用的搪瓷缸子早就送給一個新戰(zhàn)士了”，讀到這個“早”字，我在想，趙一曼是不是很長時間沒有碗，那她怎么吃東西呢？這讓我很感動。

生：讀到這里，我也很感動。部隊里條件艱苦，連吃飯的碗都不全。誰缺碗，趙一曼就送給誰，自己卻經(jīng)常沒碗吃飯。

生：我想讀這一句：趙一曼看著這個碗，對通訊員說：“哪里拿來的，請你還到哪里去！”趙一曼以為這個碗是從戰(zhàn)士們那里拿來的，她堅決不要。她的語氣很嚴(yán)肅，像命令。

師：你再來讀讀這一句。

生：“哪里拿來的，請你還到哪里去！”

師：嚴(yán)肅、果斷。不拿群眾一針一線，不拿戰(zhàn)士一碗一勺。

生：我覺得課文的最后也讓人感動，趙一曼又沒有碗了，一個“又”字說明她經(jīng)常送碗給戰(zhàn)士們，小通訊員很著急，她卻很樂觀。

師：你讀出了樂觀。把這個部分讀給我們聽聽。

生：小通訊員急得直叫：“我說政委同志啊，給你一百個碗也架不住你這么‘丟’??！”趙一曼笑著說：“是啊，什么時候才能不‘丟’碗呢？”

師：這個粗瓷大碗已經(jīng)成了七班的菜盆了。趙一曼的眼里有——，心里有——

生：趙一曼的眼里只有戰(zhàn)士們，

心里裝著戰(zhàn)士們，雖然她自己生活也十分艱苦。

師：是啊，趙一曼出生在富裕的家庭，受到良好的教育。1927年，她前往蘇聯(lián)莫斯科中山大學(xué)學(xué)習(xí)，路上嚴(yán)重暈船，那時還是個柔弱的女子?？墒?，在后來的抗日戰(zhàn)爭中，趙一曼作戰(zhàn)時著紅衣、騎白馬，日偽用“紅槍白馬”來形容她的英姿。了解了這些，我們再來看這個故事，你覺得這僅僅是一個粗瓷大碗的故事嗎？

生：表面上是一個粗瓷大碗的故

事，實際上是對趙一曼不怕吃苦、英勇無畏的贊頌。

生：趙一曼心里裝的是抗日戰(zhàn)爭

的勝利。她想：為了把日寇趕出中國，吃再多的苦又算得了什么！

師：在戰(zhàn)士們心中，趙一曼是一個怎樣的政委？

生：趙一曼愛戰(zhàn)士們勝過愛自己。

生：趙一曼是一位有理想、有信念的政委。

生：趙一曼是一位樂觀的，受到戰(zhàn)士們喜愛的政委。

師：你看，這樣讀，這樣交流，你們對趙一曼就有了更多的認(rèn)識。她愛戰(zhàn)士遠勝過愛自己，她相信抗戰(zhàn)一定會取得勝利。在黎明前的這段黑暗里，作為政委，她要帶頭吃苦，勒緊衣帶呀，挺一挺，再挺一挺，光明就在前面。我們一起再來讀讀這些句子——（出示句子，生讀。）

生：（讀）團長、政委和戰(zhàn)士們一樣，嘴邊有幾個月沒沾糧食了。

生：（讀）趙一曼看到這碗高粱米飯，不禁想起戰(zhàn)士們的艱苦生活，想起同志之間的友愛，想起通訊員對她的關(guān)心……

生：（讀）趙一曼端著碗輕輕走進炊事棚，趁人不注意的時候，把碗里的飯倒進鍋里，又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。

師：（讀）炊事員老李在旁邊看得清楚，他沒吭聲，眼里卻含著淚花。

四、概括表達：這是一個令人難忘的故事

師：此時，我們已被趙一曼的故事深深感動了。這真是一個令人難忘的故事?。。ǔ鍪荆?/p>

這是一個令人難忘的故事。 ? ? ?。

師：請同學(xué)們拿起筆，把這個“粗瓷大碗”里最讓你感動、難忘的內(nèi)容寫下來，加上你自己的理解就更棒了。期待你們的分享！

（生寫）

師：大多數(shù)同學(xué)都寫出來了，我們先停筆，交流一下，注意用心聽同伴的感受。

生：這是一個令人難忘的故事。故事居然是和一個“粗瓷大碗”有關(guān)，碗的主人是趙一曼。趙一曼是一位“紅槍白馬”女英雄，生活中她卻細(xì)心有愛。這個粗瓷大碗是小通訊員從一次襲擊日寇的戰(zhàn)斗中撿來的，但趙一曼只用過一次，大碗就“神秘失蹤”了。原來，趙一曼把這個粗瓷大碗送給七班當(dāng)菜盆了。我送趙一曼一個雅號，叫“丟碗政委”。

師：你的講述讓我們聽得津津有味，還想再聽，就戛然而止了。你們覺得怎么樣？

生：我喜歡“神秘失蹤”和“丟碗政委”，聽起來就很有意思，不枯燥。

師：把令人感動的革命英雄故事講得很有趣味，就像一個“粗瓷大碗失蹤案”，太棒了！誰再來講講這個難忘的故事？

生：這是一個令人難忘的故事。故事的主人公叫趙一曼，是一位在戰(zhàn)場上英勇殺敵，在生活中關(guān)愛戰(zhàn)士的好政委。通訊員為她找了一個粗瓷大碗，并為她盛了滿滿一碗高粱米飯。趙一曼想到戰(zhàn)士們的艱苦，同志之間的友愛，小通訊員對她的關(guān)心，她悄悄把米飯倒回鍋里，又去盛了半碗野菜粥。要知道，她已經(jīng)幾個月沒吃糧食了呀……

師：沒寫完是嗎？接著往下說。

生：更讓人意外的是，趙一曼居然連碗都送給戰(zhàn)士們當(dāng)菜盆了。趙一曼的故事讓我感動！

師：把碗送給戰(zhàn)士們！口頭補充了這個粗瓷大碗的去向，這是一個關(guān)鍵信息。你講出了讓很多人難忘的情節(jié)，而且把事情的來龍去脈也交代清楚了，不錯。

師：這確實是一個令人難忘的故事，課文沒有寫趙一曼作

戰(zhàn)、被捕的故事，而是借一個普普通通的粗瓷大碗，讓我們看到了一個內(nèi)心柔軟、關(guān)愛戰(zhàn)士的趙一曼。

五、以詩啟讀，全面認(rèn)識趙一曼

師：1935年，趙一曼在獄中受盡酷刑，但她在日軍為她準(zhǔn)備的招供紙上，沒有寫敵人想要的情報，而是寫下了自己的詩作——（出示趙一曼詩《濱江述懷》，師生齊讀。）

濱江述懷

趙一曼

誓志為人不為家，跨江渡海走天涯。

男兒豈是全都好，女子緣何分外差？

未惜頭顱新故國，甘將熱血沃中華。

白山黑水除敵寇，笑看旌旗紅似花。

師：女英雄用自己的生命譜寫了一首壯烈的詩篇，用鮮血染紅了共和國的旗幟，我們不能忘記。課后，同學(xué)們?nèi)プx一讀趙一曼的故事，也可以觀看電影《趙一曼》。

（作者單位：江蘇蘇州科技城實驗小學(xué)校）

責(zé)任編輯 張 茹