朱杰

小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，寫好一篇作文需要有豐富的想象力，這符合素質(zhì)教育的要求;小學(xué)生的年齡一般在7-14歲之間，對事物充滿好奇心。在作文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。本文探究如何在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

語文綜合能力可以從學(xué)生的作文水平中體現(xiàn)出來，寫作也是提升學(xué)生綜合能力的重要路徑。然而，目前的作文教學(xué)質(zhì)量和效率不高，如何提升學(xué)生的寫作能力，是當(dāng)前語文教學(xué)亟待解決的問題。想象能力能否提升直接關(guān)系到作文水平能否提升，因此要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

一、在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性

在作文教學(xué)中，要努力培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的語言更加靈動活潑，這是提升學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的作文內(nèi)容千篇一律，沒有新意，這是因?yàn)閷W(xué)生的想象能力較弱，在寫作過程中沒有充分發(fā)揮出來，導(dǎo)致作文水平較低，不能吸引人閱讀。培養(yǎng)學(xué)生的想象力有重要意義，有了想象力，才能讓寫作有支點(diǎn)，還可以調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，主動參與到寫作學(xué)習(xí)中;發(fā)揮想象力還可以產(chǎn)生豐富的寫作靈感，學(xué)生在想象力的加持下，能更加積極地投入到寫作練習(xí)中，逐漸享受寫作，熱愛寫作，從內(nèi)心深處真正地想要寫作。有了豐富的想象力，學(xué)生的作文水平會得到有效提升，作文內(nèi)容更加生動飽滿。學(xué)生的作文水平提升了，能獲得滿足感，寫作興趣更高漲，為以后的語文學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）沒有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

俗話說，興趣是最好的老師，也是學(xué)生參加寫作活動的驅(qū)動力。為了有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師應(yīng)該運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。小學(xué)生接觸寫作的時間較短，不能真正了解寫作的重要性。在寫作教學(xué)中，學(xué)生寫作的積極性不高，這是因?yàn)楹芏嘟處熤笇?dǎo)學(xué)生寫作時，因循守舊，一味地按照寫作教學(xué)內(nèi)容按部就班地講解，不能真正讓學(xué)生感受到寫作的樂趣，不能充分發(fā)揮想象力，寫作教學(xué)變得更加困難。

（二）學(xué)生的知識儲備不足

要想真正提高作文水平，學(xué)生的知識儲備量要充足，以便更好地發(fā)揮想象力，寫出佳作。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，并在閱讀的過程中積累好詞佳句，以掌握更多的寫作素材和寫作技巧，這對于提升學(xué)生的想象力有積極的促進(jìn)作用，還可以提升作文水平。小學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識較少，閱讀量不足，知識儲備不多，導(dǎo)致在寫作過程中，不能真正發(fā)揮想象力，思維受到很多限制，不利于提升作文水平。

（三）指導(dǎo)方法有問題

小學(xué)生的年紀(jì)較小，生活閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)不足，寫作時經(jīng)常不知道寫什么。教師應(yīng)全面地研究寫作教學(xué)的規(guī)律和方法，以便科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生寫作，學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下，可以逐步提升作文水平，豐富想象力。但是在目前的作文教學(xué)中，大部分教師沒有運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，作文教學(xué)效率低下，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮，導(dǎo)致作文水平提升速度緩慢。

三、培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

懂得學(xué)習(xí)不如喜歡學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)不如將學(xué)習(xí)當(dāng)成興趣，興趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和提升學(xué)習(xí)效率的助推器。要想培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，先要讓學(xué)生喜歡上作文，把寫作看作是抒發(fā)情感的方式，而不是為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和提升學(xué)習(xí)成績。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，先要讓學(xué)生有正確的努力方向，激發(fā)他們的寫作興趣。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，一般是教師提供作文題目，然后由學(xué)生自己發(fā)揮，符合寫作要求的作品很少。有學(xué)生的作文內(nèi)容干癟，讓人提不起閱讀的興趣;有些學(xué)生的作文內(nèi)容是胡編亂造的，沒有邏輯性;還有學(xué)生的作文語句不通順，上句和下句沒有關(guān)聯(lián)，自己都不知道寫的是什么……這些是作文教學(xué)的普遍問題，要想改變這樣的現(xiàn)狀，教師在提供作文主題后，要指導(dǎo)學(xué)生對作文主題進(jìn)行分析，搭建好基本框架。比如作文題目“我的家庭”，教師要指導(dǎo)學(xué)生回憶家庭成員之間發(fā)生了哪些有趣的故事，并在課堂上和大家分享。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生據(jù)此寫作，整理成作文。只有在基本框架搭建好的基礎(chǔ)上，學(xué)生的想象力才能充分發(fā)揮出來。

（二）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境

在作文教學(xué)中，大多數(shù)時候是教師提供題目，學(xué)生根據(jù)教師的題目聯(lián)想，這導(dǎo)致學(xué)生在發(fā)揮想象力時有較大的限制，作文內(nèi)容空洞，可以創(chuàng)設(shè)情境解決這一問題。在寫作教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)真實(shí)的寫作情境，讓學(xué)生在具體情境中發(fā)揮出想象力。首先，教師可以描述情境，讓學(xué)生討論和思考;其次，可選出一名學(xué)生闡述自己的想法，進(jìn)而啟發(fā)其他學(xué)生。比如，以“春天”為話題作文，教師可以先找個學(xué)生說說自己喜歡的季節(jié);然后描述這個季節(jié)的特征;將學(xué)生分成幾個小組，讓他們討論并回答教師的問題，激活思維;最后，學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，發(fā)揮想象力，充實(shí)作文內(nèi)容。這樣的方式不但能讓學(xué)生明確寫作方向，還可以在交流和學(xué)習(xí)中激活思維。創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，符合新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)積極運(yùn)用這種教學(xué)方法。尤其是當(dāng)前多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)情境變得更容易，可以利用多媒體播放圖片、視頻等方式把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境中，能起到很好的啟發(fā)作用，學(xué)生能更好地發(fā)揮想象力，寫出的作文內(nèi)容更加豐富、生動且富有感情。

（三）積累豐富的寫作素材

小學(xué)生年齡較小，身心正在發(fā)展階段，他們的生活經(jīng)驗(yàn)和社會閱歷不足，觀察身邊事物的能力較弱，而且知識儲備不足，要想寫出內(nèi)容豐富的作文，就要發(fā)揮想象力。寫作離不開想象力，小學(xué)生有年齡優(yōu)勢，教師不要設(shè)置過多的條條框框，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，進(jìn)而寫出內(nèi)容豐富的作文。指導(dǎo)學(xué)生寫作時，教師要讓學(xué)生積累豐富的寫作素材，以便寫作時有內(nèi)容可寫，可以從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材：第一，教師可以讓學(xué)生觀察身邊的小事，帶學(xué)生到校園的操場、公園、郊外等地觀察，發(fā)揮想象力，比如可以觀察季節(jié)的交替、天氣的變化等。第二，要推薦優(yōu)質(zhì)的讀物讓學(xué)生閱讀，在閱讀的過程中積累豐富的寫作素材，不斷提升閱讀能力，增加知識儲備，寫作時就不愁無話可說了。學(xué)生因年齡較小，有時候很難分清哪些是值得觀察和學(xué)習(xí)的，所以教師要適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)，防止學(xué)生在沒有價值的事情上浪費(fèi)時間。

（四）形成觀察生活的意識

生活中有許多值得寫的內(nèi)容，教師要讓學(xué)生形成良好的觀察意識，培養(yǎng)他們的觀察能力，讓他們在觀察中發(fā)現(xiàn)美，并發(fā)揮想象力。比如，冬天下雪了，讓學(xué)生觀察冬天的白雪，并且展開想象。大多數(shù)學(xué)生想象到的是“白茫茫的一片”“萬里飄雪”等，這樣寫出的作文內(nèi)容相似。教師要改變這種千篇一律的寫作模式，帶領(lǐng)學(xué)生到操場上觀察，如果沒有條件，可以利用多媒體播放白雪的圖片和視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀察和體會，看看雪中的動物、人物有哪些表現(xiàn)，再融入自己的情感，就能寫出吸引人閱讀的作文。

（五）增加學(xué)生的閱讀量

在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該明確寫作和閱讀之間的關(guān)系是密不可分的，要想真正發(fā)揮學(xué)生的想象力，提升作文水平，學(xué)生要大量閱讀，以增加知識儲備。教師要不斷拓寬學(xué)生的閱讀范圍，為學(xué)生發(fā)揮想象力奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而提升作文水平。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的理解能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，推薦適合他們閱讀的課外書籍，讓學(xué)生在課下自主閱讀，并在閱讀的過程中深入思考，把握文章的情感以及主旨。通過增加學(xué)生的閱讀量，可以有效地拓展知識，讓學(xué)生在閱讀的過程中，積累更多的優(yōu)美句子和寫作素材。教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中充分發(fā)揮想象力，想象故事接下來的發(fā)展方向以及結(jié)局。教師應(yīng)注重提升學(xué)生的閱讀能力，增加閱讀量，通過閱讀積累豐富的寫作素材，進(jìn)而不斷提高寫作能力。

（六）拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)采用讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，以提升學(xué)生的想象力。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，并且將想象的內(nèi)容以作文的方式呈現(xiàn)出來，這樣做不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還可以激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如，教學(xué)《女媧補(bǔ)天》，教師可以指導(dǎo)學(xué)生深入地了解文章內(nèi)容，并發(fā)揮想象力，自主創(chuàng)編故事。學(xué)生可以結(jié)合課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，合理想象，不斷創(chuàng)新，使得故事的內(nèi)容更加豐富，情節(jié)更加飽滿。在學(xué)生發(fā)揮想象力的過程中，教師應(yīng)科學(xué)指導(dǎo)，比如怎樣才能將故事寫得更具吸引力?？梢宰寣W(xué)生思考女媧補(bǔ)天故事中的夸張的片段，思考哪些片段讓自己的印象更為深刻，以明白應(yīng)該怎樣謀篇布局，才能更加吸引人閱讀。這樣做能激活學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生在編寫故事的過程中，充分發(fā)揮想象力，不斷提升寫作能力。教師要營造良好的教學(xué)氛圍，緩解學(xué)生的緊張情緒，以加深對文章的理解，把握文章的結(jié)構(gòu)。在學(xué)生想象的過程中，教師要從旁協(xié)助，不能過多地限制，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，積累豐富的寫作素材，不斷提高作文水平。

綜上所述，要想寫好作文，需要有豐富的想象力，教師要尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。然而，目前的作文教學(xué)質(zhì)量和效率不高，很多學(xué)生的作文內(nèi)容千篇一律，沒有新意，這是因?yàn)閷W(xué)生的想象能力較弱，在寫作過程中沒有充分發(fā)揮出來，導(dǎo)致作文水平較低，不能吸引人閱讀。興趣是最好的老師，也是學(xué)生參加寫作活動的驅(qū)動力。為了有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師應(yīng)該運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。要想真正提高作文水平，學(xué)生的知識儲備要充足。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，并在閱讀的過程中積累好詞佳句，以掌握更多的寫作素材和寫作技巧，這對于提升學(xué)生的想象力有積極的促進(jìn)作用。小學(xué)生的年紀(jì)較小，生活閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)不足，寫作時經(jīng)常不知道寫什么。教師要全面深入地剖析，以便科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下，逐步提升作文水平。在寫作教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)真實(shí)的寫作情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)揮想象力。創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，符合新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)積極運(yùn)用。小學(xué)生有年齡優(yōu)勢，教師不要設(shè)置過多的條條框框，而要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，進(jìn)而寫出內(nèi)容豐富的作文。教師要不斷拓寬學(xué)生的閱讀范圍，為學(xué)生發(fā)揮想象力奠定良好的基礎(chǔ)。應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的理解能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，推薦適合他們閱讀的課外書籍，讓學(xué)生在課下自主閱讀，并在閱讀的過程中深入思考，把握文章的情感以及主旨。教師應(yīng)采用讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，拓展課堂的教學(xué)內(nèi)容，以提升學(xué)生的想象力。發(fā)揮想象力，可以充實(shí)作文內(nèi)容，讓文章更有新意，更加吸引人閱讀。在作文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的寫作情況和性格特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，讓他們認(rèn)真觀察生活中的人、事、物、景，增加知識儲備，全面提升寫作能力。想象力是學(xué)生寫作必備的能力，因此培養(yǎng)學(xué)生的想象力具有重要的意義，可以在很大程度上提升學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而寫出吸引人閱讀的作文。