宋慧娟

小學(xué)低年級(jí)是兒童學(xué)習(xí)說(shuō)話的最佳發(fā)展時(shí)期，從低年級(jí)開(kāi)始加強(qiáng)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練是十分重要的。因而，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要文語(yǔ)并重，從小加強(qiáng)學(xué)生的“說(shuō)話”訓(xùn)練。

一、采取多種方法培養(yǎng)說(shuō)話興趣

許多學(xué)生在課堂上不敢發(fā)言，甘當(dāng)聽(tīng)眾，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，表意不清。其原因很多，生活見(jiàn)識(shí)少、詞匯量少、抽象思維差;鍛煉的機(jī)會(huì)少、心理緊張;或者迫于教師的威嚴(yán)，怕自己發(fā)言出錯(cuò)等。為此，我有意識(shí)地多設(shè)計(jì)一些說(shuō)話訓(xùn)練。

1.設(shè)疑激趣。如學(xué)完《我為你驕傲》一課，我問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得小男孩這種做法好嗎？為什么？如果是你遇到了這件事，你會(huì)怎么做？一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)言，各抒己見(jiàn)。

2.競(jìng)賽激趣。經(jīng)常在班內(nèi)開(kāi)展讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背等比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。定期進(jìn)行說(shuō)話比賽，學(xué)生可以背兒歌、讀課文、講故事、說(shuō)笑話、誦讀名家名作等，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.表演激趣。好表現(xiàn)是小學(xué)生的天性。讓學(xué)生表演，不僅可以使課堂妙趣橫生，更能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如上完《荷葉圓圓》《一次比一次有進(jìn)步》等課文，可以讓學(xué)生戴上頭飾，角色扮演。

4.模仿激趣。動(dòng)畫(huà)片是孩子們的最愛(ài)。課余時(shí)間，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生模仿動(dòng)畫(huà)片中人物或動(dòng)物的表情、語(yǔ)氣來(lái)表演一段內(nèi)容?；顫娪腥さ膬?nèi)容，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話的欲望。

二、提煉多種話題訓(xùn)練說(shuō)話技能

1.看插圖訓(xùn)練說(shuō)話?，F(xiàn)在使用的小學(xué)語(yǔ)文教材有很多優(yōu)美的插圖，便于兒童觀察想象，利用得當(dāng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有很大幫助。在看圖說(shuō)話時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序，如從上到下、從左到右、從整體到部分等進(jìn)行說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的條理性;同時(shí)提醒學(xué)生，說(shuō)話前要考慮好先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的邏輯性。

2.讀童話訓(xùn)練說(shuō)話。小學(xué)生特別愛(ài)看童話故事。因此，我經(jīng)常向?qū)W生推薦優(yōu)秀的童話，讓學(xué)生利用課余時(shí)間去讀，完整地復(fù)述，并交流感悟。

3.談見(jiàn)聞?dòng)?xùn)練說(shuō)話。為了訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，我每周都抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生把自己一周來(lái)的所見(jiàn)所聞、奇聞?shì)W事說(shuō)給大家聽(tīng)，在聽(tīng)中糾正他的語(yǔ)法毛病，使大家共同受益。

4.說(shuō)體驗(yàn)訓(xùn)練說(shuō)話。體驗(yàn)是一個(gè)人在參與實(shí)踐活動(dòng)中所引起的一系列感受，它能引發(fā)強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。結(jié)合“十一”黃金周的社會(huì)公益實(shí)踐，我讓學(xué)生分享社會(huì)公益活動(dòng)中所見(jiàn)、所聞、所感、所想。因?yàn)橛杏H身感受，學(xué)生都說(shuō)得有聲有色，真實(shí)細(xì)膩。

5.做閱讀訓(xùn)練說(shuō)話。閱讀中強(qiáng)化說(shuō)話訓(xùn)練，最常見(jiàn)的就是仿寫(xiě)說(shuō)話和復(fù)述。在學(xué)習(xí)一些故事性強(qiáng)的課文時(shí)，可以讓學(xué)生同桌互說(shuō)，小組試說(shuō)，優(yōu)秀者上講臺(tái)說(shuō)。

三、調(diào)動(dòng)真情實(shí)感保證說(shuō)話質(zhì)量

1.讓說(shuō)話訓(xùn)練貼近農(nóng)村生活。農(nóng)村孩子的生活空間相對(duì)更為狹窄，如何從有限的生活空間中提取豐富的有意義的話題，顯得尤為重要。例如：農(nóng)家院迎來(lái)了城市小朋友、村頭建起了新型蔬菜大棚以及學(xué)校校園文化藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、包餃子競(jìng)賽、興趣小組活動(dòng)等，學(xué)生都可以侃侃而談。

2.讓說(shuō)話訓(xùn)練更加富有內(nèi)涵。學(xué)生受生活閱歷簡(jiǎn)單的影響，語(yǔ)言素材有限，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言平淡、膚淺、單調(diào)的問(wèn)題，例如：“好”的濫用，課堂互評(píng)中，往往是“某某同學(xué)讀得好”“某某同學(xué)說(shuō)得很好”，原因一是語(yǔ)言積累少，二是對(duì)事物的本質(zhì)理解不深入。在平時(shí)的班級(jí)生活中需要教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛的課外閱讀，接受文化的熏陶。

3.在說(shuō)話訓(xùn)練中融合生活化的語(yǔ)言。學(xué)生的語(yǔ)言是稚嫩的、樸實(shí)的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)修飾的。說(shuō)話訓(xùn)練中教師不妨在語(yǔ)言的形式上去掉太多的要求和限制，鼓勵(lì)學(xué)生用生活化的語(yǔ)言在說(shuō)話訓(xùn)練中進(jìn)行交流和表達(dá)，并嘗試著和寫(xiě)作訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。

（徐德明）