徐浪

摘 要：伴隨著移動(dòng)終端和互聯(lián)網(wǎng)規(guī)模的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)生活愈發(fā)的便利起來，其受眾年齡階段也逐漸下沉到義務(wù)教育階段的學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)用語自身是一個(gè)大染缸，未成年學(xué)生難有自主判斷能力，常常面對(duì)某些淫穢語言或者江湖黑話就立馬拿以己用，凸顯自身的潮流，標(biāo)榜自身的個(gè)性。但網(wǎng)絡(luò)用語常常伴隨著消極方面，這對(duì)語文教學(xué)教學(xué)過程中產(chǎn)生了很大的沖擊。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)用語;語文教育

當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)以其便利性、娛樂化、傳播速度快等特點(diǎn)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。對(duì)于處在義務(wù)教育階段的學(xué)生來說，互聯(lián)網(wǎng)是他們學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，也是他們課余時(shí)間娛樂的空間。但伴隨著網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的還有其產(chǎn)生的網(wǎng)路用語。相比于語文給學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)帶來潛移默化的影響之下，網(wǎng)絡(luò)用語的語言體系能夠更快被學(xué)生所吸收接受。那么對(duì)于語文教學(xué)來說，如何破解網(wǎng)絡(luò)用語所帶來的消極影響，成了語文教師不得不思考的問題。

一、網(wǎng)絡(luò)用語的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)用語是一種有別于主流語言，體現(xiàn)著獨(dú)特的審美觀和價(jià)值觀的網(wǎng)絡(luò)流行文化，具有極強(qiáng)的滲透力和影響力。它對(duì)未成年人的思想意識(shí)、行為方式有著極為深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)用語的來源十分豐富，二次元文化、表情包、土味視頻、彈幕、鬼畜視頻、嘻哈、惡搞、等應(yīng)有盡有。對(duì)于義務(wù)教育階段的學(xué)生來講其具有著快速性、低俗化、影響深的特點(diǎn)。

1.快速性

互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播突破了地域之間的限制，借助于網(wǎng)絡(luò)極易進(jìn)入學(xué)生的視野。正處在身心快速發(fā)展時(shí)期的學(xué)生有著濃厚的好奇心，于是在微博、嗶哩嗶哩、百度貼吧等互聯(lián)網(wǎng)角角落落都大量充斥著未成年人的身影。因此對(duì)于他們，一句“?！睍?huì)在很短的時(shí)間內(nèi)傳播開來。從“不要迷戀哥，哥只是個(gè)傳說”到“藍(lán)瘦香菇”再如“奧利給”等等以諧音、短視頻口號(hào)為來源的網(wǎng)絡(luò)用語便成了中小學(xué)生掛在嘴邊的口號(hào)。雖然不清楚其實(shí)際的內(nèi)涵，但在中小學(xué)生課余時(shí)間相互溝通交流的過程中就極容易傳播開來。

2.低俗化

中國古代的漢語有雅俗之分，“子所雅言，《詩》、《書》、執(zhí)禮，皆雅言也。”古代人將語言作為個(gè)人修養(yǎng)的重要組成部分。相反網(wǎng)絡(luò)用語的低俗化在一定程度上實(shí)際上是網(wǎng)民在現(xiàn)實(shí)生活中不滿的反叛體現(xiàn)，比如“屌絲”（源自百度貼吧李毅吧粉絲自稱，意思為自嘲）、“逼格”（英文單詞“big”意思為有檔次格調(diào)）等早已被教育部規(guī)定為網(wǎng)絡(luò)低俗語言的話至今還在未成年人口中時(shí)常出現(xiàn)。未成年人對(duì)于低俗的語言沒有太大的辨析能力，進(jìn)入未成年人的世界難免對(duì)其造成一定的影響。

3.影響深

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)用語被未成年人學(xué)習(xí)之后，對(duì)于其影響是深遠(yuǎn)的，未成年人時(shí)常以使用網(wǎng)絡(luò)語言來凸顯自身的潮流。以網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槔?，在手機(jī)游戲“王者榮耀”里，角色常常以歷史人物命名，比如：“李白”“嬴政”等。更有甚者名為“荊軻”游戲角色性別為女性。伴隨著歷史人物的還有帶有暴力因素的語音。這就造成未成年人在第一時(shí)間提及歷史人物的第一反應(yīng)是游戲人物還有其語音，這對(duì)于語文教學(xué)過程中產(chǎn)生了一定的困難。

二、網(wǎng)絡(luò)用語對(duì)語文教學(xué)的沖擊

由于網(wǎng)絡(luò)用語的特點(diǎn)，其對(duì)語文教學(xué)的識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際等諸多方面都產(chǎn)生著影響。例如對(duì)于寫作教學(xué)過程中，部分處于義務(wù)教育低年級(jí)階段對(duì)于文字使用場(chǎng)合尚未分辨清楚但早已受到網(wǎng)絡(luò)用語耳濡目染的學(xué)生就常常把網(wǎng)絡(luò)用語運(yùn)用在自己的作文內(nèi)容中;又或者是在閱讀教學(xué)中，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)碎片化閱讀流媒體的沖擊，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)經(jīng)典篇目的閱讀興趣大打折扣。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語對(duì)語文教學(xué)實(shí)施過程方方面面產(chǎn)生的沖擊，教師必須尋找合適的方式去應(yīng)對(duì);或者在口語交際中，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)用語的利口性、影響深，使得學(xué)生在日常的口語交際中常常不自覺將網(wǎng)絡(luò)用語掛在嘴上，部分低俗化的網(wǎng)絡(luò)用語在學(xué)生口中說出有違學(xué)生身份。

三、教師如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)語文教學(xué)的沖擊

1.正確看待網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展趨勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中的發(fā)展是不可逆的過程，辯證的看待其對(duì)于人們的生活產(chǎn)生了翻天覆地的變化。網(wǎng)絡(luò)語言也是如此，在2020年下半年《新華字典》也新收錄了一批網(wǎng)絡(luò)詞語。《新華字典》在漢語使用的規(guī)范性上，有著特殊的權(quán)威地位。歷次的修訂都代表著一種與時(shí)俱進(jìn)，符合歷史發(fā)展的語言文字發(fā)展流變的規(guī)律，反映出時(shí)代發(fā)展的日新月異及時(shí)代生活在語言文字上留下的深刻烙印。在基礎(chǔ)性教育中，“網(wǎng)生一代”孩子們深受網(wǎng)絡(luò)語言的影響，對(duì)于語文教師來說應(yīng)該秉持著辯證的思維去看待，不能一味的抵制網(wǎng)絡(luò)用語滲透進(jìn)學(xué)生的生活，這實(shí)則與語言文字發(fā)展規(guī)律相悖。語文教師不僅要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)語言是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是一個(gè)必然趨勢(shì)，還要認(rèn)識(shí)到教師自身要不斷加強(qiáng)對(duì)漢語言的學(xué)習(xí)，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言和傳統(tǒng)語言的不斷研究進(jìn)行自我增值，使我們的語文教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

對(duì)于義務(wù)教育階段的學(xué)生來說，語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言，取其精華去其糟粕，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。通過課堂討論等形式營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。例如在教學(xué)《陋室銘》的過程中，可以引用當(dāng)下比較熱門的網(wǎng)絡(luò)詞語“房奴”詞語進(jìn)行課堂導(dǎo)入。用這一詞可以引起學(xué)生的好奇心。通過向?qū)W生解釋“房奴”詞語的含義進(jìn)而從《陋室銘》的題目引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么如今很多人將自己比作“房奴”自嘲成為房子的奴隸，而作者劉禹錫卻為了自己的一間半陋室作一篇銘呢？從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的欲望。

3.加強(qiáng)思想教育鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典文章

語文教育要求培養(yǎng)語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，因此在語文教育過程中就要注重規(guī)避網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的消極影響，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。網(wǎng)絡(luò)語言的語言低俗性、傳播快速性、影響深入性加上處于義務(wù)教育階段的學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文化的辨別能力不強(qiáng)，很容易受到網(wǎng)絡(luò)消極語言的影響，不懂其含義就納入自己的語言系統(tǒng)。相比于網(wǎng)絡(luò)用語，經(jīng)過上千年的歷史沉淀流傳下來的語言文字都是經(jīng)過作者精雕細(xì)琢，歷史不斷的沉淀，往往更具有內(nèi)涵，值得學(xué)生反復(fù)推敲學(xué)習(xí)。因此面對(duì)網(wǎng)絡(luò)亞文化亞語言來勢(shì)洶洶，就要求語文教師提高對(duì)于學(xué)生的思想教育思想教育，在日常的教學(xué)過程中將群文教學(xué)、整本書閱讀等教學(xué)思想納入教學(xué)設(shè)計(jì)中，提高學(xué)生閱讀經(jīng)典文章的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生采用經(jīng)典文章中的語言句式在日常的溝通交流或者是作文寫作中。同時(shí)結(jié)合教育部制定的“義務(wù)教育階段學(xué)生推薦閱讀書目”，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間加強(qiáng)閱讀。這樣做可以提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的目的。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展趨勢(shì)幫助我們深刻的認(rèn)識(shí)到語文教育必須要根據(jù)社會(huì)發(fā)展潮流來做出應(yīng)對(duì)，作為語文教師更應(yīng)該深刻的把握學(xué)生的動(dòng)向做出應(yīng)變。網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)于學(xué)生來說具有快速行、低俗化、影響深的特點(diǎn)，因?yàn)橹T多特點(diǎn)對(duì)語文教育的各方面產(chǎn)生著影響。因此就要求教師正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)語言，利用網(wǎng)絡(luò)語言去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀經(jīng)典名著。語文教育的目的不單單是為了應(yīng)對(duì)考試，更加重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

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